認識長方形教案

認識長方形教案 篇1

活動目標

1、通過認一認、比一比，引導幼兒感知長方形的基本特徵。

2、啟發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

3、發展幼兒觀察、比較、動手操作能力。

重點、難點

1、重點：感知長方形的特徵。

2、難點：會按圖形特徵進行歸類。

活動準備

1、幾何圖形若干（正方形、長方形、圓形）。

2、剪刀若干。

活動過程

一、出示幾何圖形讓幼兒辨認。

教師：“小朋友說一說黑板上有哪些圖形？”（圓形、正方形）

二、圖形分類。

教師：“黑板上有這么多圖形，誰會把一樣的圖形放在一起，並數一下一共有幾個？”

三、認識長方形。

1、教師手指長方形，“這是什麼圖形？它和正方形有什麼地方是一樣的，什麼地方是不一樣的？（它們都有四條邊，四隻角；正方形每條邊都一樣長，長方形每條邊不一樣長。）”

2、教師在幼兒講述時，可將長方形和正方形進行比較，引導幼兒觀察它們的不同。

四、通過摺疊驗證：

知道長方形上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。”

1、教師：“現在請小朋友把長方形的長邊比一比，短邊再比一比是不是一樣長的？”

2、小結：長方形的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。四個角都是一樣大的。

五、幼兒操作。

1、請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它變成長方形。

2、給長方形塗顏色。看看圖上有什麼圖形，請小朋友給長方形塗上顏色。

活動目的：

1、激發幼兒認識形狀的興趣

《認識長方形》教案 篇1

教學目標：

1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵。

2.在對長方形、正方形特徵的探索過程中學會與他人合作、交流。

3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特徵的探索，並從中獲得成功的體驗，建立學好數學的信心。

教學重難點：

長方形、正方形特徵的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特徵是難點。

教學準備：

長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。

教學過程：

一、創設情景

1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學習與生活。

請同學們仔細觀察我們的教室內前面有什麼，後面有什麼。

讓學生觀察後，交流發現了哪些圖形。

2.在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，並交流。

教師：好！同學們已經能辨認出長方形和正方形了。

長方形和正方形各有什麼特徵呢？這就是我們今天要探討的問題。

板書課題：

長方形、正方形的認識。

二、自主探索

請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特徵，小組長要做好分工，並注意把研究結果記錄下來，準備匯報。

學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。

三、小組匯報

每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結果。教師根據學生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內容要點。

《認識長方形》教案 篇1

活動準備：

1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

2、長方形兩張（其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色）；長方形和正方形的紙幼兒每人一張（長方形的寬與正方形的邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅乾每人一張。

活動目標：

1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、能在周圍環境中找出長方形的物體。

3、認識長方形，知道名稱和基本特徵，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。

教學過程：

（一） 開始部分：

活動導入：猜一猜。

師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰？

（二）基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。

師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來！（出示正方形）原來是正方形，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。

師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量、折一折，感知正方形的特徵。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長， 通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。（引導幼兒講述正方形的特徵）幼兒齊拍手說特徵。

《認識長方形》教案 篇1

活動目標：

1.培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2.認識長方形，知道名稱和基本特徵，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。

3.能在周圍環境中找出長方形的物體。

活動準備：

1.多媒體課件

2.長方形卡紙一張；邊長與長方形寬一樣長的正方形卡紙一張；三角形、圓形、長方形、正方形卡紙若干張；棒棒膠、白紙若干。

活動過程：

一、創設情景，激發興趣

（播放課件，小松鼠在冰天雪地無家可歸的場景）

教師講述：呼呼呼——北風呼呼呼的刮著，小松鼠無家可歸，在路邊凍得直發抖，看著這只可憐的小松鼠，你們想不想給小松鼠造房子呢?

師：老師就知道小朋友都很樂於助人，所以老師想讓小朋友早點為小松鼠造房子，老師已為你們準備好了造房子的材料，你們想不想知道是什麼材料？

二、複習舊知

（出示課件）大螢幕上依次出示○、△、□讓孩子們大聲叫出他們的名字，並讓孩子聯繫生活實際說說這些圖形在日常生活中的運用，教師對上面的複習情況進行小結。

三、教授新知

（一）導入

今天老師又給小朋友請來一位新朋友，你們想不想認識呢？請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來！（出示課件：長方形）認識嗎？

（二）區別認識正方形與長方形的特點

1.認識正方形特點

師：請小朋友觀察老師手裡的正方形，有幾條邊？有幾個角？

師；正方形有四條邊，它的邊都一樣長，角都一樣大，咱們一起來看看是不是這樣？

師演示：老師用準備好的紙條當尺子，幫助幼兒理解正方形的邊一樣長，然後用折一折的方法引導幼兒認識正方形的角都一樣大。

幼稚園教案：認識長方形 篇1

教材分析：

根據中班幼兒年齡特點和現有水平，用貼近幼兒的生活來選擇對幼兒感興趣的事物和問題，學習有關圖形的知識，在了解正方形特徵的基礎上繼續學習長方形的特徵，讓幼兒通過觀察、操作自主發現長方形的特徵。有助於拓展幼兒的經驗和視野。形成同伴合作、小組探索發現、創造的意識。

活動目標：

1、通過與正方形作比較認識長方形，能正確說出長方形的名稱和主要特徵。

2、能遷移學習正方形的已有經驗，運用摺疊的方法，探索長方形的主要特徵。

3、形成同伴合作、小組探索發現、創造的意識。

活動準備：

1、1張大格子圖。

2、幼兒每人1張正方形與長方形紙。

3、小組製作格子圖所需材料：大小、顏色不同的正方形、長方形紙若干，膠帶，剪刀等。

活動過程：

1、引導幼兒運用摺疊的方法，比較正方形的長方形的不同，探索發現長方形的主要特徵。

1）複習正方形的主要特徵：通過對角折，再對角折，感知4條邊一樣長，通過對邊折，再對邊折，感知4個角一樣大。知道正方形有4條邊、4個角，4條邊一樣長，4個角一樣大。

2）運用遷移摺疊正方形的方法，探索長方形的特徵：通過對角折感知相鄰的兩條邊不一樣長，通過對邊折感知相對的兩條邊一樣長；通過對邊折，再對邊折，感知4個角一樣大。

小結：長方形有4個角、4條邊，每組對邊一樣長，4個角一樣大。

2、出示大格子圖，引導幼兒玩“跳格子”遊戲，正確識別長方形和正方形。

1）請幼兒觀察大格子圖，判斷那是正方形，哪是長方形，並說明原因。

“認識長方形、正方形和圓”教學設計與評析 篇1

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第16～18頁。

教學目標

1. 通過觀察長方體、正方體的面、圓柱的底面，以及用這些形體的面畫圖形的活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步體會“體”與“面”的聯繫。

2. 在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學過程

一、 創設情境，激發興趣

談話：同學們都帶來了一些物體。請拿出一個你認識的、最喜歡的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

出示長方形、正方形、圓等圖形，提問： 老師帶來了一些圖形，你們認識嗎？（學生口答後，把圖形貼在黑板上）

揭題：今天這節課，我們就來認識長方形、正方形和圓。（板書課題：認圖形）

［評析：低年級學生對空間與圖形的學習是一種直觀的認識，是基於已有生活經驗基礎的感知並形成初步表象的過程。本節課是在學生已直觀認識了長方體、正方體和圓柱的基礎上進行教學的。對學生而言，正確地區分“體”與“面”是有難度的。因此，教師先讓學生說說一些物體的形狀，既喚醒已有的認知經驗，又為學生感受“體”與“面”的聯繫提供素材。］

二、 操作感悟，探索新知

1. 摸一摸。

談話：其實，這些圖形就藏在小朋友手中的物體上呢!不信你們仔細看一看、摸一摸，看誰先找到它們。

學生在幾何體上找圖形，教師巡視。

組織交流時，注意讓學生說一說摸這些物體面的感覺。

2. 描一描。

談話：剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什麼好辦法嗎？請小朋友在小組內商量商量。

認識長方形 篇1

活動名稱：認識長方形

活動目的：1激發幼兒認識形狀的興趣2認識長方形的特徵3能夠辨認各種圖形

活動準備：圖畫（用長方形畫出的火車），長方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）

鬆緊帶

活動過程：

一出示圖畫引出長方形

1嗨，小朋友們好，還記得我是誰嗎？對了，我是正方形，今天我帶來了我的好夥伴，他是誰呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有點怕羞藏起來了，小朋友在這幅圖畫裡找一找。

二認識長方形

這個長方形長的什麼樣子？角有幾個？邊有幾個？角一樣大嗎？邊一樣長嗎？小朋友來摸一摸，數一數。

三操作活動

將小朋友分成兩組用鬆緊帶圍長方形

認識長方形

目標：1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特徵；

2、誘發學習圖形的興趣，進入數學世界。

準備：幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。

流程：感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。

過程：

感知長方形：說說它象什麼？（冰櫃、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。

比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用摺紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發現長方形的特徵。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形 。（幼兒學會說）

認識長方形 篇1

認識長方形

目標：1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特徵；

2、誘發學習圖形的興趣，進入數學世界。

準備：幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。

流程：感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。

過程：

感知長方形：說說它象什麼？（冰櫃、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。

比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用摺紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發現長方形的特徵。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形 。（幼兒學會說）

尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什麼是長方形的？（汽車、樓梯......）

效果記錄：對學習長方形很感興趣，教師一拿出範例，幼兒就能準確的說出這是什麼物體，由什麼圖形組成？對教室里由長方形組成的物體能描繪出來，能明顯的區分長方形和

正方形相同點和不同點。

活動名稱：認識長方形

活動目的：1激發幼兒認識形狀的興趣2認識長方形的特徵3能夠辨認各種圖形

活動準備：圖畫（用長方形畫出的火車），長方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）

鬆緊帶

活動過程：

一出示圖畫引出長方形

1嗨，小朋友們好，還記得我是誰嗎？對了，我是正方形，今天我帶來了我的好夥伴，他是誰呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有點怕羞藏起來了，小朋友在這幅圖畫裡找一找。

活動目標：

1、 能夠不受大小、顏色及擺放位置的影響，初步感知長方形的基本特徵

2、能根據物體的一個特徵找到與長方形相似的物體。

活動準備：

1、正方形、長方形圖片各一

2、幼兒用書，筆

3、背景圖

活動重點（難點）：能根據物體的一個特徵找到與長方形相似的物體。

活動過程：

一、圖形找家，複習認識幾何圖形

1、黑板上有些什麼圖形，誰來說說？

2、連線的形式幫助圖形寶寶找家。

小結：圖形寶寶顏色不同，大小不同都可以找到有圖形標誌的家。

二、折一折、長方形和正方形的比較

1、出示長方形。剛才有的小朋友說它和正方形有點像，那么是不是

正方形呢？它也有四條邊四個角，為什麼說它不是正方形？

一、教學目標：
  1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特徵的過程，培養孩子的探究能力。
  2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
  3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
二、教學重、難點：
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特徵的過程,並獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
三、教學方法：實物展示發，課件演示發，遊戲等，
四、教學過程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特徵：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
（二）、引導學生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什麼，發現了什麼？
（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發現長方形的一些特徵。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
（2）長方形的邊，角有什麼特點？
（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）
 
（3）激發學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小遊戲驗證。）
預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
  2、課件展示：總結。