日月明教案

《日月明》教案 篇1

【設計理念】

本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的,目的是進一步擴展學生對會意字的認識,通過讀詞語了解四個字的意思,激發學生對祖國文字的喜愛之情。

【教學目標】

1.在熟讀課文中認識漢字,並引導孩子發現構字規律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構字規律。

3.通過小組合作學習,調動團隊合作的意識,提高識字效率。

4.通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

5.讓學生感悟漢字的構字規律,培養主動學習漢字的濃厚興趣,激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學的重點難點:幫助學生了解一些會意字的構字特點,培養學生初步的認字能力。

【課前準備】

教師準備:生字卡,構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。

【課時安排】兩課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、導入新課、激發情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎,太陽光芒四射,灑遍了大地,所以日的意思是──(學生回答),月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明。

[設計意圖:以激勵性的語言導入,能激發學生學習的情趣,為進一步學好生字服務。]

二、形象揭題,趣味識“明”

1.師:小朋友,我們已經認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來,我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什麼?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)

日月明教案 篇1

一、 教材簡介

“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情。

本課的教學重點是識字、寫字。

二、學習目標

1、認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

三、教學重點：識字、寫字。

四、教學難點：了解會意字的構字特點。

五、教學準備：課件、生字卡、詞語卡。

六、教學過程

1、談話導入：同學們，今天我們要學習一篇短短的韻文，這篇韻文會教我們認很多字呢！來，齊讀課題——日月明（出示課件）

2、自由讀韻文，認認生字。

三、看圖說說這些象形字的特點。

四、看圖認新字：

1、認識新字"明"

①今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友"日"，（出示月亮）這是老朋友"月"。現在，太陽想和月亮交朋友了，就變成了一個新的字："明"（課件出示）。這個字讀什麼？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過"明"嗎？你能用"明"組什麼詞語？（隨機出示詞卡片：明白、明天、明亮、明月）

《日月明》教案 篇1

【設計理念】

本課設計是圍繞"有趣的漢字"這一主題開展實踐活動的,目的是進一步擴展學生對會意字的認識,通過讀詞語了解四個字的意思,激發學生對祖國文字的喜愛之情.

【教學目標】

1.在熟讀課文中認識漢字,並引導孩子發現構字規律,認識"筆尖,鮮花"等8個詞語,會寫本課生字"力,手,水".

2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構字規律.

3.通過小組合作學習,調動團隊合作的意識,提高識字效率.

4.通過不同形式的朗讀,理解,感悟漢字,掌握朗讀技巧.

5.讓學生感悟漢字的構字規律,培養主動學習漢字的濃厚興趣,激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情.

教學的重點難點:幫助學生了解一些會意字的構字特點,培養學生初步的認字能力.

【課前準備】生字卡,構成本課生字的部件卡.有關識字的課件.

第一課時

一,導入新課,激發情趣

你們還記得老朋友嗎 出示"三十六個字"關於"木,森,林"的一段.

二,形象揭題,趣味識"明"

1.師:小朋友,我們已經認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起.我們再來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友"日",(課件出示月亮)這是老朋友"月" (課件出示日出)你看到了什麼 (太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地.)

(課件出示月升)誰再來說

師小結:太陽也叫日,月亮也叫月.日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音.

2.你知道明是什麼意思嗎

這節課我們就要學習許多像"明"這樣的字!

現在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個新的字"明"

《日月明》教案 篇1

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、在自主選擇發現中領悟會意字的構字特點。

3、激發對祖國語言文字的熱愛。

教學重點：讀準生字字音，認清字形。

教學難點：知道會意字的構字規律。

教學過程：

一、揭題，趣味識“明”

1、你們看（課件：日月明圖）：這是什麼？（日）看到太陽，有什麼感覺？這呢？（月）白天太陽給大地帶來光明，夜晚月亮反射太陽的光給大地也帶來光明，那太陽和月亮在一起就會怎么樣？誰來讀讀這個字“明”？開火車正音，誰知道“明”是什麼意思？　給“明”找朋友。

2、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認識嗎？這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

讓我們一起走進“日月明的家”，（隨機板書課題）（齊讀課題）

二、感知課文

小朋友們請趕快打開課本，讀課文，去找找像“明”這樣的字，注意讀準字音。

1、自由讀。自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

2、指名分節讀。

3、師生對口令，齊讀全文；

4、檢查帶讀字。小老師帶讀、 開火車讀 、齊讀

三、了解字意，個別組詞。

我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。觀察“滅、鮮”的組成及表示的意思，說說特點。（看到它，你發現了什麼？”）鮮，“魚”和“羊肉串”的味道都很鮮美，合在一起味道更鮮美了。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美。

師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合，這樣的字我們把它叫做會意字。小朋友，你還記住了哪些生字寶寶，他們都是哪些字組成的，有什麼好辦法幫助小朋友記住這些字？引導學生通過不同方式來理解這些會意字的意思。

《日月明》教案 篇1

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、在自主選擇發現中領悟會意字的構字特點。

3、激發對祖國語言文字的熱愛。

教學重點：讀準生字字音，認清字形。

教學難點：知道會意字的構字規律。

教學過程：

一、揭題，趣味識“明”

1、你們看（課件：日月明圖）：這是什麼？（日）看到太陽，有什麼感覺？這呢？（月）白天太陽給大地帶來光明，夜晚月亮反射太陽的光給大地也帶來光明，那太陽和月亮在一起就會怎么樣？誰來讀讀這個字“明”？開火車正音，誰知道“明”是什麼意思？　給“明”找朋友。

2、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認識嗎？這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

讓我們一起走進“日月明的家”，（隨機板書課題）（齊讀課題）

二、感知課文

小朋友們請趕快打開課本，讀課文，去找找像“明”這樣的字，注意讀準字音。

1、自由讀。自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

2、指名分節讀。

3、師生對口令，齊讀全文；

4、檢查帶讀字。小老師帶讀、 開火車讀 、齊讀

三、了解字意，個別組詞。

我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。觀察“滅、鮮”的組成及表示的意思，說說特點。（看到它，你發現了什麼？”）鮮，“魚”和“羊肉串”的味道都很鮮美，合在一起味道更鮮美了。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美。

師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合，這樣的字我們把它叫做會意字。小朋友，你還記住了哪些生字寶寶，他們都是哪些字組成的，有什麼好辦法幫助小朋友記住這些字？引導學生通過不同方式來理解這些會意字的意思。

《日月明》教案 篇1

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、在自主選擇發現中領悟會意字的構字特點。

3、激發對祖國語言文字的熱愛。

教學重點：讀準生字字音，認清字形。

教學難點：知道會意字的構字規律。

教學過程：

一、揭題，趣味識“明”

1、你們看（課件：日月明圖）：這是什麼？（日）看到太陽，有什麼感覺？這呢？（月）白天太陽給大地帶來光明，夜晚月亮反射太陽的光給大地也帶來光明，那太陽和月亮在一起就會怎么樣？誰來讀讀這個字“明”？開火車正音，誰知道“明”是什麼意思？　給“明”找朋友。

2、像“明”這樣有趣的字寶寶還多著呢！想認識嗎？這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

讓我們一起走進“日月明的家”，（隨機板書課題）（齊讀課題）

二、感知課文

小朋友們請趕快打開課本，讀課文，去找找像“明”這樣的字，注意讀準字音。

1、自由讀。自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

2、指名分節讀。

3、師生對口令，齊讀全文；

4、檢查帶讀字。小老師帶讀、 開火車讀 、齊讀

三、了解字意，個別組詞。

我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。觀察“滅、鮮”的組成及表示的意思，說說特點。（看到它，你發現了什麼？”）鮮，“魚”和“羊肉串”的味道都很鮮美，合在一起味道更鮮美了。桌上有魚，有羊，味兒真鮮美。

師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合，這樣的字我們把它叫做會意字。小朋友，你還記住了哪些生字寶寶，他們都是哪些字組成的，有什麼好辦法幫助小朋友記住這些字？引導學生通過不同方式來理解這些會意字的意思。

《日月明》教案 篇1

一 學習目標：

(一) 在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識13個生字,認讀“筆尖、鮮花”等8個詞語.

(二) 通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字,掌握朗讀的技巧.

(三) 通過學習,讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二 教學重點：認識13個生字,學習引導學生髮現漢字的構字規律.

三 教學難點：感悟漢字規律,培養學習漢字的興趣.

四 課前準備：電腦多媒體

五 課時安排：2課時

第一課時

一 學習目標:

1、認識10個會意字，會讀課文。

2、了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛。

二 學習過程:

(一) 激趣引入:

1小朋友,我們一起來看看這是什麼呀?教師出示圖片:圓圓的太陽

師說:你能用一個字來說說嘛?(日)

2 再來看一張圖片:彎彎的月亮  用一個字來表示:月

3 課件出示:將日與月慢慢的靠近 

4變成了一個新的字,讀什麼呢？（正音、齊讀）

(1)看看圖,想想”明”是什麼意思呢?

(有了太陽和月亮的照射,那么一定是很明亮的)

(2)你能用"明"組什麼詞語？

遊戲:組詞100分

給“明”找找朋友，越多越好。擴詞訓練。將“明”貼在黑板上。

師:"日"和"月"這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽呢!

二 學習“鮮、塵、尖”

1、放鞭炮：讀拼音xian chen jian ；認識3個新朋友：鮮、塵、尖

2  6個小朋友互相找朋友，學生齊讀拼音和漢字，老師將生字卡片貼於黑板。

《日月明》教案 篇1

一 學習目標：

(一) 在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識13個生字,認讀“筆尖、鮮花”等8個詞語.

(二) 通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字,掌握朗讀的技巧.

(三) 通過學習,讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二 教學重點：認識13個生字,學習引導學生髮現漢字的構字規律.

三 教學難點：感悟漢字規律,培養學習漢字的興趣.

四 課前準備：電腦多媒體

五 課時安排：2課時

第一課時

一 學習目標:

1、認識10個會意字，會讀課文。

2、了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛。

二 學習過程:

(一) 激趣引入:

1小朋友,我們一起來看看這是什麼呀?教師出示圖片:圓圓的太陽

師說:你能用一個字來說說嘛?(日)

2 再來看一張圖片:彎彎的月亮  用一個字來表示:月

3 課件出示:將日與月慢慢的靠近 

4變成了一個新的字,讀什麼呢？（正音、齊讀）

(1)看看圖,想想”明”是什麼意思呢?

(有了太陽和月亮的照射,那么一定是很明亮的)

(2)你能用"明"組什麼詞語？

遊戲:組詞100分

給“明”找找朋友，越多越好。擴詞訓練。將“明”貼在黑板上。

師:"日"和"月"這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽呢!

二 學習“鮮、塵、尖”

1、放鞭炮：讀拼音xian chen jian ；認識3個新朋友：鮮、塵、尖

2  6個小朋友互相找朋友，學生齊讀拼音和漢字，老師將生字卡片貼於黑板。

《日月明》教案 篇1

一、教學要求

1比鮮13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2卑鎦學生了解一些會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

三、教學建議

(一)課前準備

師生共同製作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪製相應的圖或古文字。

(二)認字、寫字

1比獻

本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義联繫緊密，也較易掌握。因此，識字教學的重點應放在字音及會意字構字特點上。教學時，可分以下幾步進行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然後，教師引導學生自己認識其他生字，看看這些生字是由什麼字組成的，能否根據它的組成成分了解生字的意思。學生自學完後，讓學生做小老師，自由匯報交流學習情況，教師根據學生學習情況，在重點難點處加以提示。最後通過朗讀韻文進一步鞏固生字。

2斃醋

本課寫字教學可分以下幾步進行。首先，學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然後，請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學生比較“力”中的與“目”中的的不同。

(三)詞句

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學習結合會意字的構字特點的分析便可迎刃而解。但是，由於漢字具有一字多義的特點，因此，幫助學生進一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學生用這些字擴擴詞或說說句子，還要引導學生讀讀課後練習“我會讀”里的詞語，使學生進一步拓展對這些字詞的認識。

日月明教案 篇1

教材理解：“日月明，魚羊鮮，小土塵等等”節奏明快，音韻和諧，很適合朗讀，而且，在這短短的韻文中，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。

教學理念：讓學生多讀課文，從讀中體會到會意字的構字特點，再利用練習進行鞏固複習。

教學目標：1、知識目標：正確拼讀13個生字，會寫3個生字

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文；初步了解會意字的構字特點,學會在生活中識字。

3、情感目標：激發學生對語言文字的熱愛之情。

一、揭題導入

1、帶來兩位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，兩個字組合成“明”。

2、跟老師讀題目，讀準音“明”。

以字卡引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

二、認讀生字

1、認讀卡片上的生字。讓學生讀出卡片上的生字。

2、老師帶讀生字，讓學生讀準字音。

3、魔法棒——點讀生字。

魔法棒點到哪個字，學生就讀哪個字，看誰讀得最準確。（先慢後快，重點是後鼻音，捲舌音、平舌音。）

4、摘蘋果

請四個同學來摘蘋果，每組一個人，把摘到的那個蘋果舉起來，讀一次，下面的同學也跟著他讀三次。摘蘋果的同學要讀得準確、大聲的。

積極倡導自主的學習方式，並抓住孩子愛玩的天性，運用多種遊戲方式的讀法，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點。