刷子李教案

《刷子李》教案 篇1

教學目標：

1、認識6個生字，會讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發

怔、發傻、半信半疑等詞語

2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝

3、領悟並學習作者刻畫人物的方法

教學重點：

1體會“刷子李”的技藝高超表現在哪兒。

2感受人物形象，體會作者是怎樣寫出他技藝高超的。

教學難點：領悟並學習作者刻畫人物的方法

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課：

1、談話：今天我們將結識一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）

2、解題：怎么叫刷子李？

（這個人刷牆特別好，所以才叫“刷子李”）

3、簡介作家及本文出處： 著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長於天

津，對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位——刷子李。

二、初讀課文

1 要求：

（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。

（2）想想課文主要寫了什麼？

2檢查自學情況

（1）出示詞語：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發怔、發

傻、半信半疑

（2）指名說說課文主要寫了一件什麼事？

隨機板書：技藝高超

三、細讀課文， 感悟文本

（一）正面描寫

1、學習第一自然段

（1） 剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術非常高超的人，課文哪

《刷子李》教案 篇1

【教學目標】

知識與能力：

1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3、繼續領悟並學習作者刻畫人物的方法。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀：感受對具有超凡技藝的“奇人”由衷的讚嘆和肯定。

【教學重點】

感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

【教學難點】

領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

【教學方法】

感情朗讀抓重點語句體會拓展閱讀

【教學過程】：

一、導入新課：

同學們，在本學期的課文中，我們認識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？

他，盡心盡力照顧三個生病的小戰士過草地，自己卻餓死長征途中。（老班長）

他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）

他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內造出了十萬支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）

他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）

他，有著一顆善良、堅定、執著，金子般的新，為了實現“給非洲的孩子一口井”這一夢想不懈努力！（瑞恩）

今天我們再來認識一位普普通通的手藝人──刷子李。

二、解題，明確學習要求

讀題，從題目中，你知道了什麼？（是個粉刷匠，專乾粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他──泥人張，是呀，在舊天津經常可以聽到這樣的稱呼。那么，這篇課文我們的學習重點在那兒呢？

刷子李 教案 篇1

學習目標

1、認識課文中的6個生字，讀準字詞，正確理解字意。

2、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷牆技藝，摘錄描寫精彩的句子。

3、著重引導學生賞析表現“刷子李”高超技藝的語句，感受獨特的語言韻味。

4、學習作者刻畫人物的方法，並能學以致用。

學習重點

學習本文寫人的寫作方法，並能熟練運用。

課時安排

1課時（由於這是一篇略讀課文，所以只安排一個課時）

教學過程：

一、導入：師：同學們，平時有沒有人喜歡看《外地媳婦本地郎》呀？

生：……

大家有沒有注意到劇中有個叫“洗剪崔”的人物呢？

生：……

那大家知道他為什麼叫“洗剪崔”嗎？

生：……

師：其實呀，因為他在一家髮型屋裡專幫人洗頭和剪髮，剛好他又姓“崔“，所以大家就叫他”洗剪吹“啦！

師又問：那么如果一個女子長得很漂亮，又恰巧是賣豆腐的，大家會怎么稱呼她呢？（豆腐西施）

師：同學們看看周圍的牆，白嗎？同學們知道這么白得牆是怎么來的嗎？是粉刷師傅用刷子刷出來的。那如果一位技術很好的粉刷師傅姓李，同學們應該怎么稱呼他比較合適呢？（刷子李）

師：今天我們就來學習《刷子李》這一篇課文，看看這位師傅的技藝到底有多高超！

引出課題。

二、通讀課文，了解刷子李。

1、先自讀課文，整體感知。

2、學生注意讀準課文中的生字，要讀得通順。

3、老師點名讓幾位同學每人朗讀一自然段，特別指出要注意一下幾個字的讀音：：蘸（zhàn）  和　（hè）著琴音　必得（dě）　發怔（zhèng）　調（tiáo）漿　天衣無縫（fèng）

《刷子李》教案 篇1

【教學目標】

知識與能力：1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威嚴、露餡、 發怔、發傻、半信半疑”等詞語。 

2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3、繼續領悟並學習作者刻畫人物的方法。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀：感受對具有超凡技藝的“奇人”由衷的讚嘆和肯定。

【教學重點】感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

【教學難點】領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

【教學方法】感情朗讀 抓重點語句體會 拓展閱讀

【教學過程】：

一、導入新課：

同學們，在本學期的課文中，我們認識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？

他，盡心盡力照顧三個生病的小戰士過草地，自己卻餓死長征途中。（老班長）

他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）

他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內造出了十萬支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）

他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）

他，有著一顆善良、堅定、執著，金子般的新，為了實現“給非洲的孩子一口井”這一夢想不懈努力！（瑞恩）

《刷子李》教案 篇1

教學目標

1、了解感受刷子李個性魅力，了解我國民間藝人的高超技藝。

2、正確、流利有感情朗讀課文

3、領悟並學習文章刻畫人物形象的方法，激發學生熱愛文學的感情。

教學重點、難點

1、指導學生感受人物“奇”形象。

2、感悟課文鮮明表現人物特徵的巧妙方法。

一創設情境,導入新課

請大家欣賞籃球技術表演. 你們評價下：技術精湛,手法快速……

師：這個小伙子可謂是體育界的奇人,其實，在各行各業都有這樣的奇人高手,今天我們就去認識一位粉刷業的俗世奇人.。

多媒體展示課題：俗世奇人-刷子李。（指名讀）

二新課講解

1初讀課文,感知奇人.

請大家選擇自己喜歡的方式讀這個故事.喜歡放聲讀的出聲讀,不喜歡放聲讀的默讀.

民俗音樂伴奏下，讀後請思考並完成填空：

天津碼頭有個手藝高超的（ ），人稱（ ），一年的一天，他收了個徒弟名叫（ ），徒弟跟師傅出去幹活，看到師傅刷牆的技術（ ），便由對師傅由（ ）變成佩服得發怔發傻。

師：同學們對刷子李的總體印象是什麼？--奇

2.合作探究,認識奇人

請大家再細細地讀讀課文,以小組為單位討論討論：“文章從哪幾方面表現了刷子李的奇?”

（1） 境奇襯托刷子李的技藝高超.

（2） 衣著奇.刷牆時必穿一身黑衣黑褲,一雙黑鞋.

（3） 技藝奇.a傳說中的技藝高.黑衣褲上沒有白點,有白點不要錢.坐在刷好的屋子裡,如升天般美b刷屋時的動作表明技藝高c刷子李的言行證明有真本事.

3交流自學心得。

刷子李教案 篇1

教學目標：

1、認識6個生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、露餡、清爽、搜尋、威嚴、規矩、難堪、鵬、半信半疑、天衣無縫”，理解帶點點詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解一位變通的手藝人高超的技術。

3、領悟並運用細節描寫（正面描寫，側面描寫，動作描寫，外貌描寫）等刻畫人物方法。

1、刷子李的技術高超表現在哪兒？

2、領悟並運用細節（正面描寫，側面描寫，動作描寫，外貌描寫）等刻畫人物的方法。

3、摘錄描寫精彩的句子

教學課時一課時

課前準備

1、課前要求學生觀察一個技藝高超（或有某項專長）的人。

2、多媒體課件。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1、根據第一自然段描寫，顯示語段，老師描述。

2、提問：聽完老師的介紹，你能猜出他的名字嗎？（刷子李）

3、引導學生用“因為……所以……”這個關聯詞說一句話：因為他刷牆特別好，而且姓李，所以我稱他為“刷子李”。

4、板書課題：23刷子李

5、提問：如果你在刷子李前面加一個詞，你會加什麼？（板書：技藝高超）

二、初讀課文，感知內容。

顯示讀的要求：

（1）請你用橫線把能描寫出刷子李技藝高超的句子畫出來。

（2）朗讀課文時，注意把字音讀準，不會讀的請在旁邊打上句號，可以通過查字典和問同學等方法解決。

2、指名讀學生劃出的句子（師生議定相關句子），相機指導朗讀，和認讀如下生詞，顯示：刷漿、屁股、師傅、包袱、露餡、有詐。

3、請學生默讀剛才師生交流後確定能表達刷子李技藝高超的語段，並在旁邊寫批註。

《刷子李》教案 篇1

教學目標:

1.認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.繼續領悟並學習作者刻畫人物的方法。

教學重點:感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

教學難點：領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

教學準備:

1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2.學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1.小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位普普通通的手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2.簡單介紹作者及本文出處。[板書：俗世奇人]

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫 “俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕後的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

3.揭題，解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專乾粉刷這一行）

二、自學課文，初識“刷子李”。

1.課件出示學習目標：熟讀課文，想想，作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的。再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會表達效果。

《刷子李》教案 篇1

教學目標：

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷牆技藝，想像“刷子李”刷牆時的風采。

2、能抓住重點句段反覆朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

教學難點：領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

教學準備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入新課：

1、出示課件

看了剛才的圖片，你有什麼想說的？

是的，他們都是一個個身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

2、出示課題：刷子李

齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀

3、從課題中你了解了哪些信息？（姓李  是一個粉刷匠  粉刷技術高）

4、是的。在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——

二、初讀課文

要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順

2、想想課文主要寫了什麼？

三、檢查自學情況

1、出示詞語（難讀的）  讀

2、指名說說課文主要寫了一件什麼事？隨機板書：技藝高超

四、感悟文本

（一）正面描寫

1、學習第一自然段

（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術非常高超的人，課文哪個自然段告訴我們了？

（2）出示第一自然段

（3）自由讀 邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的技藝很高超？

《刷子李》教案 篇1

教學目標

（一）知識與技能：

1.學會本課生字，摘錄描寫精彩的句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。知道乾一行，愛一行，專一行，行行出狀元的道理。

3、領悟並學習文章刻畫人物形象的方法，激發熱愛文學的情感。熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷牆技藝，想像“刷子李”刷牆時的風采。

2.能抓住重點句段反覆朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

3.認識課文中的，

（二）過程與方法：

1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。

2.質疑問難，有針對性地再讀課文。

3.抓關鍵字句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。

4.複述全文，總結拓展，薰陶情感。

（三）情感、態度和價值觀：

1、知道乾一行，愛一行，專一行，行行出狀元的道理。

2、激發熱愛文學的情感。

教學重難點：

1、體會“刷子李”的技藝高超表現在哪裡。

2、領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

教學時數：2課時

教學準備：cai、蒐集相關的文字資料。

教學過程：

第一課時

教學內容：學習生字詞；初讀感知；體會刷子李刷牆的技藝高超。

教學過程：

一、激情導入

1.師：同學們，上課前老師想帶大家到廟會去逛一逛。（課件展示技藝高超的人）

2.看了剛才的圖片，你有什麼想說的？

3.師：是的，他們都是一個個身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》里就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天，我們就去認識其中的一位。（板書：刷子李）

刷子李教案 篇1

一、教材解讀

1.課文簡說。

本文選自馮驥才的《俗世奇人》。

“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活於市井裡巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷牆的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高於常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。

這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。”這是在與自己挑戰?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然後作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最後揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術效果。