新發現教案

習作3 生活中的新發現 篇1

教學目標：

1、讀懂“例文”《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因後果。

2、藉助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩占：一是習作內容源於生活，樂於體驗生活、善於觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點、寫具體。

3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。

教學時間：兩課時

第一課時

一.組織活動，精心準備。

課前讓學生留心觀察生活，有哪些新發現，並尋找原因，收集有關資料，做好筆記。

二、開拓思路，選好題材。

1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發現，啟發自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。

2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發現，請舉例說說。在此基礎上進行歸納：這些新發現可能是關於自然現象的，如風霜雨雷電等；可能是關於事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關於人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

3、引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發現？請選擇最感興趣的事相互交流。

三、學習《例文》，遷移寫法。

1、閱讀例文，思考並回答：奶奶要“我”做什麼事？“我”是怎么做的？為什麼開始挑了約半小時，還有一大堆？為什麼後來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發現問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發展的順序具體寫好“分豆”經過的。

2、引導歸納寫法：按事情發展順序寫；一步一步寫清事情經過中人物，怎么做、怎么想？

教學設計內容反   思習作3  生活中的新發現 習作指要：1、引導學生用心觀察生活，發現自己感興趣的問題，並在實踐中找到答案。2、用第一人稱“我”來寫，寫明白髮現了什麼，寫清楚發現的過程。3、題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容擬定題目。教學目標：1、  讀懂例文，了解主要內容及事情的前因後果。2、藉助習作要點提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源於生活，樂於體驗生活、善於觀察生活十分重要；而是記事要有順序、有重點、寫具體。3、寫一件自己在生活中新發現的事。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭題1、曉敏一不小心把奶奶剛買的紅豆和黃豆混在了一起，奶奶讓曉敏把它們分開。這下，可真把曉敏急壞了，這一大盆混合豆什麼時候才能分開呀！你能想出好辦法幫幫曉敏嗎？2、討論交流。3、讀例文《紅豆、黃豆我來分》。4、談話揭題在日常生活中，只要你用心去觀察，你就會和嚴曉敏一樣有許多新發現。這次作文，就請你把自己的發現寫下來，與大家一起分享發現的快樂。題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容擬定題目。二、指導選材1、讀書第55頁第一段。2、討論：我最近的新發現這些新發現可能是關於自然現象的，如風霜雨雪雷電；可能是關於事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關於人物的，如爺爺迷上了電腦、奶奶不愛吃飯等等。3、啟發點撥：自然界有許多神奇的奧秘，生活中不斷湧現新的亮點，作業中新的解法、生活中新的想法，都可以使我們的新發現。4、明確要求：用第一人稱“我”來寫，寫明白髮現了什麼，寫清楚發現的過程。三、指導結構1、學習例文，遷移寫法討論：嚴曉敏寫自己的新發現是按什麼順序寫的？發現問題——探究問題——解決問題2、歸納寫法：按事情發展順序寫，一步一步寫清事情經過中人物怎么說、怎么做、怎么想。3、集體交流：指名介紹自己的新發現。提示：你的新發現的開始、經過、結果分別是什麼？從發現中受到什麼啟發或得到什麼收穫?4、再按要求進行交流。四、練筆1、各自練筆，寫自己生活中的新發現2、小組交流匯報。3、修改作文。4、謄寫作文。

教材解讀：
教材共有三部分。
每部分為引言，舉例說明我們在生活中有哪些新的發現。有關於自然界的，如“荷葉上的水總是會變成晶亮的小珠子”、“到秋天蘋果就紅了”等，有關於社會生活的，如“路變寬了”、“卡通片變得胡編亂造”等。安排這部分的目的在於啟發學生關注生活，善於從生活中選取習作的材料，明確選材範圍。
第二部分為例文《紅豆、黃豆我來分》，主要寫了嚴曉敏同學巧妙地分開紅豆、黃豆的事情。文章按照事情發展順序，一步一步具體寫出了自己“發現問題”、“探究問題”、“解決問題”的經過，很適合於學生借鑑、模仿。
第三部分為習作要點提示及本次習作的具體要求。
目標預設：
1、讀懂例文，了解主要內容及事情的發展。
2、藉助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源於生活，我們要樂於體驗生活、觀察生活，做事要有創造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。
3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事，要寫出解決問題的過程。
資源利用：
教你一招：
（1）平時要處處留心，注意觀察周圍的小動手的活動、植物的變化等。有了新發現，就有了寫作的新材料。
（2）觀察時要特別注意那些細微的變化，往往從這些細微的變化中，我們就可以有了新發現、新材料。
（3）要有一顆好奇的心、一雙好奇的眼睛，去了解周圍的世界。
（4）要注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼裡看著新景物，心裡想著新發現。
（5）利用觀察的機會，完成下面一張觀察表。（要求重點寫出解決的方法，不一定有許多發現，但是關鍵要有解決的過程）

教學目標：
1、讀懂“例文”《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因後果。
2、藉助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩占：一是習作內容源於生活，樂於體驗生活、善於觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點、寫具體。
3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。
教學時間：兩課時
第一課時
一.組織活動，精心準備。
課前讓學生留心觀察生活，有哪些新發現，並尋找原因，收集有關資料，做好筆記。
二、開拓思路，選好題材。
1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發現，啟發自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。
2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發現，請舉例說說。在此基礎上進行歸納：這些新發現可能是關於自然現象的，如風霜雨雷電等；可能是關於事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關於人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。
3、引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發現？請選擇最感興趣的事相互交流。
三、學習《例文》，遷移寫法。
1、閱讀例文，思考並回答：奶奶要“我”做什麼事？“我”是怎么做的？為什麼開始挑了約半小時，還有一大堆？為什麼後來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發現問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發展的順序具體寫好“分豆”經過的。
2、引導歸納寫法：按事情發展順序寫；一步一步寫清事情經過中人物，怎么做、怎么想？
四、明確要求，練習寫作。
1、讀第三部分，明確寫作注意點：寫清在日常生活中發現的問題；寫清用什麼方法找到答案的；寫清有什麼新的發現？

讀出新天地 悟得新發現《一分鐘》說課稿 篇1

一、緊扣特點，說教材

1、《一分鐘》是人教版課程標準實驗教科書語文二年級上冊第二組第3篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。選編本課的意圖是：讓學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2、學情分析：作為國小低段的學生，由於年齡小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

3、根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，結合單元目標以及學生的實際，我確定了第一課時的教學目標：

（1）認識 9個生字，會寫“嘆、哈”2個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。

4、重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。

難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。

二、靈活多樣，說教法學法

教是為學服務的。選擇適當的教法，能最大限度地調動學生學習的主動性。依據課標理念，教材特點和學生實際，本課我採用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，最佳化結合。

教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學西，本節課我將重點培養學生“自主學習法”和“合作探究法”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。

我們人類的一生，有三分之一的時間是在睡眠。水明也有很多好處，許多藝術家、科學家的靈感就是在睡眠中得來的。閱讀後的短暫休息有助於記憶保持。下面由小編為大家帶來睡眠與認知的新發現閱讀答案，希望對大家有幫助!

①睡眠對我們的重要性不言而喻，人的一生中有三分之一的時間在睡眠中度過。在睡眠時，無論是大腦還是其他組織，其細胞生長以及很多修復功能均會加速。睡眠對於我們的身體有直接影響，那么對於我們的認知功能，它的重要性又體現在哪裡呢?

小標題一： ▲

②在我們的日常生活中，如果睡眠不足，我們可能會感到乏力或者對心情造成影響，不過稍微進行一下調整就不會產生持續作用。那么如果持續不讓一個人睡覺，會怎樣呢?睡眠剝奪實驗顯示，如果睡眠被剝奪200小時，可能會導致人的情緒不穩定，易怒;認知能力下降，注意力渙散、記憶減退和思維遲鈍。

③不過在目前的研究中，還未出現完全的睡眠剝奪導致人類死亡的報導。那么一個人究竟可以多長時間不睡覺呢?17歲的高中生蘭迪·加德納曾經創下了連續11天不睡覺的紀錄，他連續堅持了264個小時沒有睡覺。在這期間，他情緒波動極大，變得易怒，而且記憶力和注意力下降，協調能力喪失，並出現了妄想。

小標題二： ▲

④一些科學家、藝術家的發明創造或藝術作品是在睡眠中獲得靈感的。比如，門捷列夫在睡眠中發現了元素周期律;前搖滾樂隊披頭士成員保羅·麥卡特尼的暢銷歌曲《昨天》的曲調是來自他的一場夢;19世紀的德國化學家弗里德里克·凱庫勒解決苯環結構這個問題也得益於夢中帶來的靈感。凱庫勒研究苯環的結構數年都無進展，一天在研究過程中由於過度疲勞就在椅子上睡著了，睡夢中6個碳原子變成了6條首尾相銜的蛇，這啟發他提出了苯的六邊形結構，也開啟了人類認識有機結構的新時代。

在一次戶外活動中，我給孩子們提供了許多的球，讓孩子自己玩並鼓勵他們說：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什麼新發現。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。”等他們盡情地玩了一會兒後，我讓他們說說對玩球有什麼“新”發現，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；雙手拍球，左右手交替拍球；蹲著拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一邊拍球，一邊向外側抬腳；兩腳交替進行…這時昆鵬一邊拍球一邊高興地說：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃。”接下來，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。這時孩子們興趣大發，玩得更熱鬧了。在此基礎上，我進一步讓幼兒嘗試創編球操。孩子們再一次進行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

9. 箱板上的新發現

課時  1 課 時

課業類型  造型•表現  授 課 人

教學目標  顯性目標  應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

應會：培養學生的動手能力、想像力和創造能力

隱性目標  引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

重點  利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點  層次感和畫面整體效果的把握

教學方法  欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備  瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程第一節

教學流程  教師引導  學生活動  教學調整

一、教材分析 磁鐵具有磁性，能吸住鐵製品。磁鐵還具有穿透力，能穿過紙板等物品吸住鐵製品。磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，特別是在小班區域活動中，孩子們總是對小貓釣魚、蝴蝶飛飛的玩具和磁性教具產生很濃厚的興趣，但是他們大都只是單純的玩耍，知識的建構比較粗淺。大班的孩子們知道“磁鐵能吸鐵而且具有一定的穿透力”。但是關於磁鐵同名磁極相斥、異名磁極相吸的神奇特性了解的甚少。為此，我在活動中，以孩子們感興趣的情景劇“灰太郎與喜洋洋”引出主題，在試一試、玩一玩中初步感受磁鐵的磁極，同時在畫一畫、記一記中表達磁鐵同名磁極相斥、異名磁極相吸的現象。磁鐵的磁性實驗操作簡便，現象清晰，大班幼兒喜歡操作嘗試，我將情景遊戲貫穿與整個活動，使幼兒在玩的過程中，產生對磁鐵的磁極這一特性感興趣，感受到磁鐵給我們帶來的樂趣。一.活動目標：本次活動我制定了兩個活動目標：1. 發現並感受磁鐵同名磁極相斥、異名磁極相吸的神奇特性。是我本次活動的重點，遵循幼兒操作在前，教師指導在後的科學活動指導原則，安排分層遞進的操作、觀察記錄等方法解決重點。2. 嘗試用簡潔形象的圖畫或符號表達磁鐵同名磁極相斥、異名磁極相吸的現象。這是我本次活動的難點，引導幼兒在記錄能用不同的方式來表現這一現象。二.活動準備：根據我的活動目標我做了如下的準備：1.喜洋洋和灰太狼的磁鐵教具、大磁鐵。2.每人操作的圓柱形磁鐵兩個，每人一張標有“紅”和“藍”的圖卡。3.一張大表格和人手一張小表格4、鉛筆、操作盒、標有紅和藍的磁鐵卡片5、展示版這些材料都是來自於幼兒遊戲材料，為幼兒所熟悉，同時也幫助幼兒更好的參與到操作環節中來。記錄表的使用能讓幼兒將自己的發現準確的記錄在表格中，為分享交流做好紮實的鋪墊。三.活動流程：（一）情景導入，引發興趣。（二）親歷探究，發現秘密（三）運用記錄，表達交流（四）快樂遊戲，體驗感受四、具體活動過程：（一）情景導入，引發興趣。活動一開始我將以孩子們感興趣的情景劇“灰太郎與喜洋洋”引出，讓孩子們產生疑問為什麼灰太郎始終接近不了喜洋洋？激發他們想進一步了解的欲望。同時也為之後的初步發現不同的磁極埋下伏筆。（二）親歷探究，發現秘密。1.我也給你們準備了兩塊磁鐵請你去玩一玩，找一找裡面的新秘密吧。當孩子們產生疑問時，說明他們想找到答案，這個時候請他們自己去探索更能激發他們的積極性從而促進活動的開展。2.教師在巡迴指導時，還可輔以提問：你發現了什麼？請你仔細的看看磁鐵上面有什麼呢？紅色和紅色碰在一起會怎么樣？那藍色和藍色碰在一起又是怎么樣的？循序漸進的提問，幫助幼兒理清思路，發現奧秘的所在。為交流分享做好鋪墊。3.交流分享：剛才你們都玩過了，那你有什麼發現呢？（根據孩子們的回答，教師出示相應的磁極卡貼在表格中）並請幼兒上來演示。這一環節是本次活動的重點，我採取循序漸進的輔助提問與幼兒交流演示相結合的方法來突破重點。讓幼兒知道原來每塊磁鐵都有兩個不同的磁極 s級和n級，（用什麼語言來表達）當相不同磁極碰在一起時它們會像好朋友一樣緊緊的靠在一起，相互吸引。而當相同磁極碰在一起時好像有一股力量再推它們，相互排斥。（三）運用記錄，表達交流1.貫穿情景劇：我們把磁鐵的這個新秘密用記錄的方式來告訴羊村里其他的羊羊吧。那我們應該怎么記錄呢？這是本次活動的難點，所以在記錄前先請幼兒與同伴相互討論，同時教師巡迴指導，引導幼兒可以用箭頭、小手、小朋友來表示，來突破難點。2.分享討論結果：你想到了什麼好方法來記錄呢？這一交流為之後的獨立記錄減少了一定的難度，幼兒在自己的方法上可以借鑑他人的方法從而最佳化自己的記錄。3.那好現在就請你用最簡單，又很容易看懂的方法把它記錄在你的表格上，在操作記錄錢我提清楚操作的要求，讓幼兒知道本次記錄的方法體現在簡單、容易看懂上，為記錄指明了方向。4.交流、展示記錄，這一環節既能減少活動中時間的隱形浪費，又能讓幼兒看到他人簡便的記錄方法。（四）快樂遊戲，體驗感受繼續情景劇：看羊村裡的羊羊們都出來感謝我們了，還想跟我們玩一個磁鐵找朋友的遊戲呢。這時，我會交代遊戲的方法，讓幼兒參與遊戲。當幼兒熟悉遊戲時我將扮演灰太郎與幼兒互動將遊戲推向高潮，同時我的活動也在幼兒開心的遊戲中結束。 

一、緊扣特點，說教材
1、《一分鐘》是人教版課程標準實驗教科書語文二年級上冊第二組第3篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。選編本課的意圖是：讓學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、學情分析：作為國小低段的學生，由於年齡小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
3、根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，結合單元目標以及學生的實際，我確定了第一課時的教學目標：
（1）認識 9個生字，會寫“嘆、哈”2個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
4、重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。
難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
二、靈活多樣，說教法學法
教是為學服務的。選擇適當的教法，能最大限度地調動學生學習的主動性。依據課標理念，教材特點和學生實際，本課我採用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，最佳化結合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學西，本節課我將重點培養學生“自主學習法”和“合作探究法”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。