樹葉分類教案

《樹葉分類》教案 篇1

活動目標：

1.能用恰當的語言表達分類的方法和結果。

2.學習按一定特徵給物體多次分類並統計、記錄。

3.培養幼兒手眼協調的能力。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套。

2.分類記錄表、彩筆每人一套，教師記錄表範例一張。

3.音樂《彩虹秋天》《找朋友》

活動過程：

1.導入

教：孩子們今天老師不僅請來了好多聽課的老師，看還帶來了什麼?

幼：樹葉…….。

教：是啊，秋天了，樹葉寶寶都離開了自己的樹媽媽，這不老師把它們帶到咱班裡來了，我們一起來認識一下它們吧。

2.引導幼兒觀察樹葉，並發現它們的不同。

教：孩子們看這些“樹葉寶寶”是一樣的嗎?(幼：不一樣)。

教：哪些地方不一樣?(幼：形狀、顏色、大小不一樣)。

(教師小結：對這些“樹葉寶寶”的大小不一樣，有的大有的小，顏色不一樣，有黃的有綠的，形狀不一樣，有單葉的有多葉的)。

3.出示“樹葉寶寶”，引導幼兒討論並確定分類標準。

1)引導幼兒探索分類.(強調把話說完整)

教：現在“樹葉寶寶”想請小朋友幫個忙，就是根據樹葉寶寶的這些特點，把它們進行一下分類，待會把你們的分類結果告訴老師。

2)教師巡迴，並為幼兒進行照相，通過電視展現給其他孩子。

4.幼兒操作“樹葉”卡片進行分類記錄。

1)分卡片教師講解記錄表的使用方法(播放背景音樂，提醒幼兒音樂結束，記錄完成)。

樹葉分類教案 篇1

活動目標

1、觀察比較3~4種樹葉外形特徵的不同，並能根據樹葉的不同特徵進行分類和排序。

2、能按一定特徵或規律進行樹葉分類和排序，發展比較性觀察能力。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、發展幼兒的觀察力、想像力。

活動準備

1、清潔好的白楊樹葉、楓樹葉、銀杏樹葉若干，混放在4~5個小筐內。

2、記錄紙、記號筆，分類用的小籃子3個。

活動過程

1、幼兒自取小筐，觀察樹葉的外形特點，比較它們的不同之處，並互相說說自己的發現。

2、將樹葉按品種進行分類，說說分類的理由。

3、按樹葉的顏色、品種或大小，如兩種樹葉交替排列等，在桌上進行有規律的樹葉排序活動，並在記錄紙上記錄自己的排列結果。

4、教師鼓勵幼兒大膽創新排序形式，並及時將排列經驗分享給其他的小朋友，增強活動的挑戰性。

教學反思：

在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示範講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。

活動目標

1.學習按一定特徵給物體多次分類並統計、記錄。

2.能用恰當的語言表達分類的方法和結果。

3.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

幼稚園大班教案《樹葉分類》 篇1

活動目標

1、學習按一定特徵給物體多次分類並統計、記錄。

2、能用恰當的語言表達分類的方法和結果。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

活動準備

1、兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。

2、音樂《找朋友》。

3、幼兒學習資源3第20頁。

活動過程

1、引導幼兒討論確定分類標準。

幼兒操作模切卡片，將樹葉摳下，仔細觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什麼不同，如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的分法。

2、清幼兒給樹葉分類，並記錄分類結果。

3、匯報交流，分享成果。

(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎么分類的，分的結果如何。鼓勵幼兒大膽連貫講述，並進行集體驗證。

(2)引導幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗解決問題方法的多樣性。

4、請幼兒閱讀幼兒學習資源3第20頁，分類並記錄，相互交流分類的方法及結果。

5、遊戲：“我的朋友在哪裡”。

(1)玩法：幼兒站成一圈，請出6位幼兒站到圈裡找朋友。《找朋友》音樂開始，幼兒隨音樂節奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特徵的幼兒手拉手成為好朋友，音樂結束時請幼兒說一說找到的好朋友是誰?有什麼相同的地方?

(2)遊戲可進行3次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭髮等特徵來找好朋友。

活動延伸

1、關注生活中的分類現象，如家庭中櫥櫃的物品、超市中各種物品的擺放等

《分類》說課稿模板 篇1

一、教材分析：

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》。這部分內容是在學生初步認識角，會用量角器量角的基礎上進行教學的，教材藉助兩把摺扇的實物素材認識平角和周角，通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關係，讓學生感受到數學學習內容是現實的、有意義的。從而體會“學數學”、“做數學”的樂趣。基於對教材的以上認識，依據數學課程標準，確定如下教學目標。

二、教學目標：

知識目標：認識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關係。

能力目標：通過生動、有趣的數學情境和活動，培養學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。

情感目標：使學生經歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數學的眼光發現問題，培養空間觀念。

教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關係。

教學難點：認識周角。

三、教學設計：

前蘇聯心理學家贊可夫說過：“凡是沒有發自內心的求知慾和興趣而學來的東西是很容易從記憶中揮發掉的。”

《課標》中也指出，數學教學應緊密聯繫學生的生活實際，從學生的認知水平和已有的經驗出發，創設生動、有趣的情境，激發學生的興趣。這節課我根據新課程的理念，採用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。具體教學設計如下：

1、創設情境、激趣導入：

孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學生而言數學的學習應當是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學生主動參與到活動中來。

分類與比較 篇1

教學內容所體現新課標的思想：

教師給學生提供大量、有趣的素材，引導學生通過觀察、實際操作、比較、思考，使學生在活動中領悟分類、比較的方法，培養學生在現實生活中發現數學問題的能力。

教學目標：

1、讓學生經歷分類過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下得一致性、不同標準下的多樣性。

2、讓學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、培養學生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學生基本的數學素養。

4、通過分類、比較等活動，讓學生感受數學與生活的聯繫，培養學生仔細觀察、動腦思考的好習慣。

教學重點：

讓學生經歷分類、比較的過程，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類、比較；在分類、比較的過程中，了解分類活動結果在同一標準下得一致性、在不同標準下的多樣性獲得比較的方法

教學難點：

在分類、比較的過程中，了解分類活動結果在同一標準下得一致性、在不同標準下的多樣性獲得比較的方法

第一課時（重點課時）

設計思想：教師給學生提供大量、有趣的素材，結合生活實際，引導學生在活動中領悟分類的方法，培養學生在現實生活中發現問題的能力。

教學目標：

1、讓學生經歷分類過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、培養學生初步的觀察、分類、交流等能力，提高學生基本的數學素養。

分類的教案 篇1

教學要求：

1、通過學習，讓同學選擇不同的規範進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規範分類的多樣性。

2、採取小組合作的學習方式，培養同學的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。並在課堂中指導同學如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、採用小組之間互評的形式，培養同學的判斷力和審美觀。

4、讓同學體裁會到俺們的生活中處處有分類，處處有數學，並養成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：

能選擇不同的規範進行分類

學具準備：

衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具

教學過程：

一、創設情境

同學每6———7個人一組圍坐在一起，並在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓同學感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什麼？你有什麼好的建議嗎？

師：今天，俺們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

（同學齊讀課題）

問：你知道管家是做什麼的嗎？

師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽，看看哪能個小組的同學最能幹，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（複習單一分類）

以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，俺們大家一起來分，好不好？請你們討論一下俺們6個小組如何分工才好？

《 分 類 》教學設計 篇1

教材分析

分類是一個新的數學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題。本課是分類的起始課，因此在課堂教學環節上，積極創設問題情境引導剛剛上學的孩子初步感受知識，從超市入手，到小組合作，到讓學生說生活中見到的分類現象，加深了他們對分類的理解，感悟到分類的真正含義。

教學目標

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。培養學生合作交流的意識。

3.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點 讓學生會用多種方法對不同物體進行分類。

教學難點 學會對物體進行分類的方法。

教學準備

教具學具補充材料 電腦、投影儀、圖片。

教學流程

第 1 課時

一、創設情境，探求新知。

1.看錄像片段一（超市遠景，錄商品的分類牌）師問：你看到了什麼？發現了什麼？

2.看錄像片段二（超市內的文具櫃）師問：你看到了什麼？發現了什麼？超市為什麼要這樣擺？

3.揭示課題。

( 1.)學生看到了自己熟悉的超市，非常激動，踴躍地說出看見的電器類、水果類、食品類等等。

(2.)學生觀察出文具櫃裡筆在一層、練習本一層、墨水一層等。感受到這樣擺放很方便。 從學生熟悉的超市引入新課，使學生產生親切感，激發學生學習興趣，通過看錄像培養學生的觀察能力。體會分類的意義，同時感受到我們的生活周圍就有數學。

《分類》說課稿 篇1

一、說教材

1.教材內容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列複雜的思維過程，因此，分類能力的發展，反映了兒童的思維發展，特別是概括能力的發展水平。兒童分類能力的發展表現為以下趨勢：從根據事物的非本質的、表面的特徵(如顏色、形狀等)進行分類，發展到根據事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃的)進行分類，最後，能根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特徵進行分類。分類能力發展的一個重要標誌是兒童能夠自己提出分類依據。

所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯繫與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。

分類也是將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程，因此，分類的發展對於將來理解、接收和掌握系統化知識，形成科學嚴謹的思維方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的套用。例如，商店裡的物品分類擺放，便於顧客很快找到想要買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規律等等。實際上，在本冊教材的有關內容中，已經滲透了分類的思想。

《分類》教學設計 篇1

教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55

教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際套用的意識。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

教學重難點：按不同標準進行分類

教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

教學過程 ：

一、複習舊知，做好鋪墊。

這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]

分類可以按什麼來分？（板書：1、用途2、特徵）

分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包——激發分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

2、匯報

可能有兩種分法：

（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什麼來分？（書與本子不同用途）

（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什麼來分？（數學、語文學科特徵）（板書、學科）

（3）肯定學生的分類結果。

三、練一練

1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

（2）誰來說一說按什麼來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）

《分類》優秀教案 篇1

活動目標

1、通過觀察比較，學習按物體的某種相同特徵。

2、用途、顏色、大小、形狀的東西可以歸成一類，培養幼兒分析、比較、綜合的能力。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

教學重點、難點

幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。

活動準備

實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球；積木若干。

活動過程：

1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。（教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子裡，可以怎樣分？）

2、幼兒小組討論。

可能的分法有：

（1）按用途分類。

（2）按形狀分類。

引導幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的；我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。

3、以拾落葉的情節出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。

問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子裡，可以有幾種分法？

幼兒討論可能的分法有：

（1）按大小分類。

（2）按顏色分類。

引導幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。

4、操作活動。

分積木：啟發幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。

5、活動延伸：

1、幼兒繼續在其他領域中滲透分類的意識。

2、教師可利用日常環境讓幼兒學習分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。