送別詩教案

【佳作欣賞】

遊記佳作 景美情美

————賞析《小石潭記》

重慶市雙橋中學  彭宗祿

唐代大文學家柳宗元所寫的散文有很高的成就，尤其是他寫的山水遊記，一直為廣大讀者廣為傳誦。《小石潭記》就是其中的遺篇優美的山水遊記。

一、這篇遊記的“景美”，突出的表現在對各種景物的描寫上：

水美：寫水，先聞其聲，有“如鳴佩環”的感受。接著直接的稱讚水的清冽。並且還有（游魚）“皆若空游無所依”來襯托水的清澈透明。

石秀：水潭是以整塊石頭作為底子，走近潭岸觀察到許多的小石塊從潭底反卷出來，就象是小石礁、小島嶼、小石壘、小石岩似的，秀美極了。

樹翠：岸上的樹木蔥蘢青脆，藤蘿纏繞著樹枝，微風吹拂，不停的搖動著，連線著，顯現出一派生機勃勃的景象。

作者對潭中“游魚”的描寫更具特色：抓住游魚的情態，運用比喻和擬人的手法，細膩的刻畫。“日光下澈，影布石上，怡然不動”是從靜止上描繪游魚的情態，又用擬人方法描繪出魚兒“而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”的動態美。所描寫的游魚栩栩如生，活靈活現。

“斗折射行，明滅可見”使用比喻的手法，描寫了一條小溪逶迤而來，形狀像北斗七星那樣曲曲折折的排列著，又像一條蛇那樣彎彎曲曲的爬行遊動。有的地方亮，有的地方暗。

《送別》優秀教案 篇1

教學目標：

一、知識與能力

1、把握劇情，鑑賞女主人公鶯鶯的藝術形象。

2、體味劇作情景交融的藝術境界，鑑賞劇作富於文采的語言。

3、進一步了解元雜劇的特點與成就。 數

4、了解本課曲詞富於抒情性和音韻美的特點。

二、過程與方法：問答法、合作探究法

三、情感態度與價值觀

認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

教學重難點：

1、把握、鑑賞女主人公的藝術形象，鑑賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界。2、在疏理劇情的基礎上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑑賞的訓練。

教學安排：

三課時

教學過程：

第一課時

教學要點：了解《西廂記》以及作者王實甫，初步感知“長亭送別”的相關情節以及崔鶯鶯的人物形象。

一、激趣導學：

1、有一部戲曲演了幾百年仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來仍讓後人柔腸百轉，難以釋懷，這就是王實甫的《西廂記》。 板書：西廂記 王實甫

二、重點講習：

（一）、作家作品介紹：《西廂記》和王實甫

王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。 板書：元代雜劇家。

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調》，故事來源於唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。《西廂記諸宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾，劇中人物也更顯個性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者。《會真記》和《西廂記諸宮調》為後來王實甫《西廂記》的創作提供了新的基礎。 《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機會，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鍾情，他們以清風明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進她複雜而微妙的內心世界。 板書：前身金董解元《西廂記諸宮調》， 再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》。

課 題 與

教學內容

31、送別冰心

課時

安排

2

媒 體 與

手段運用

多媒體

素

質

教

育

目

標

教學重、難點

及能力訓練點1、正確認讀本課十個生字，學會十二個生字。2、讀課文，了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。3理解含義深刻的詞句，　感受人民民眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。

德育滲透點感受人民民眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。

簡

要

整

體

教

學

思

路一、激情導入，誘導探究 一、初讀課文，自學生字，感悟文本。 二、師生對話，感悟文本　三、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心 四、深入品讀，用心感受，字裡行間體會真情。 五、拓展延伸

教學環節與內容

（體現學生主動探索學習、合作交流及教師引導與幫助）

意 圖 說 明第一課時一、激情導入，誘導探究問：你們從課外書或網上查找到了哪些有關冰心的故事，講給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然後找同學講給大家聽。談談你對冰心老人的印象。　師：通過前幾課的學習及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的薰陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學習課文再去感受和冰心奶奶最後的離別吧。二、初讀課文，自學生字，感悟文本。　1、揭示課題並板書：31、送別冰心　師提問：“送別”是什麼意思？（不捨分離）你從課題中的“送別”體會到了一種什麼情感？（冰心老人雖然離我們而去，但她永遠活在人們的心中，今天，全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。）　2、師範讀課文，學生認真聽， （1）讀準拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。4、學生自學，師巡迴指導。　讓學生親自查找冰心老人的事跡，通過對這些信息的了解，學生對冰心的認知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛從課內延伸到課外，使學生對冰心的認識和了解更加深刻

《長亭送別》教案[附word下載] 篇1

《長亭送別》教案

第一課時

    （一）介紹作者

    王實甫,名德信,字實甫.大都(北京)人,元代著名雜劇作家.所作雜劇14種,現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》

    （二）介紹《西廂記》劇情

    （三）介紹《長亭送別》在《西廂記》中的位置、作用和本折中的字詞。

    《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終於克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富於文采的特點。

    （1）旦：女角。

    （2）末：男角。

    （3）潔：和尚的別稱。這裡指長老。

    （4）迴避：避忌，顧忌。

    （5）做親：舉行婚禮。

    （6）長亭：古代道路上每隔十里設一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。

    （四）介紹《長亭送別》三個場景

    (一)奔赴長亭:[端正好][滾繡球][叨叨令]

《長亭送別》教案範文匯總 篇1

●教學目標

一、知識和能力

1.把握、鑑賞女主人公鶯鶯的藝術形象

2.體味劇作情景交融的藝術境界，鑑賞劇作富於文采的語言。

二、過程和方法

誦讀、感悟、理解、討論、鑑賞。

三、情感態度和價值觀

認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

●教學構想

【朝天子】【二煞】兩曲集中表現了全折的戲劇衝突和主人公的叛逆精神，可在通讀課文的基礎上，引導學生對這兩支曲子作簡要分析，提綱挈領地了解劇情，準確地把握人物的思想感情和性格特徵。

要重視誦讀。開頭三曲、結尾兩曲應要求背熟，還可要求選背其他一些曲子。不但要背一些單支曲子，還要注意整體誦讀。在誦讀時，讓學生注意把握全折哀怨的抒情基調，讀出感情起伏的變化。

要重視曲詞鑑賞。曲詞鑑賞不必太多，可根據鑑賞重點進行選擇。例如，【叨叨令】一曲運用排比和反覆的修辭方法，【耍孩兒】一曲有多處借用古代詩詞的語句，可著重從語言特色的角度來鑑賞；【朝天子】【二煞】兩曲，可著重從人物的思想感情和性格特徵方面鑑賞；【端正好】【一煞】兩曲，則可著重鑑賞情景交融的藝術境界，引導學生深入體會。鑑賞曲詞時，注意在學生不易覺察的關鍵之處進行點撥。

鑑賞富於文采的戲曲語言，不要搞成修辭方法的辨析或語句出處的考查，而要結合課文的語境，揣摩語義、情味，體會修辭方法和古代詩詞的語句的表達效果。

如有條件，可讓學生閱讀《西廂記》劇本，或欣賞戲曲《西廂記》的音像資料。

長亭送別教學教案 篇1

《長亭送別》表演課。

話題一：誰來畫盡愁與恨

1、1、開場白

在我的家鄉，有唱大戲看大戲的風俗，每逢年節，鄉親們總要唱上一出或一本，什麼《楊門女將》，什麼《過昭關》，還有《孔明弔孝》、《大戰鄱湖》，台上台下，喜氣洋洋，更為熱鬧的是常有外村的戲迷朋友來上一段插戲，為村裡的戲台增光添彩。但是，也並不是所有來唱插戲的都唱得怎么好，他們唱得不過是一個“癮”字和一個“客”。今天我也是在唱插戲，是對於教育事業的共同追求讓我們走到了一起。

我說這些閒話，有兩個目的，其一，今天我們要學習一篇有關戲劇的課文；其二，現場做了一個表情達意的示範，因為今天我們學習的內容就是有關表情達意的技巧的。我剛才使用的手段基本上是敘述，其實，表情達意的技巧有很多。

2、2、確定講課內容---愁與恨的表達方法

其實，大家已經學習過很多表達愁與恨的表達方法與手段都極好的詩文，比如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁”，“試問閒愁都幾許，一川菸草，滿城風絮，梅子黃時雨”。這都是使用比喻等等手段來描寫愁與恨的，可是，在戲劇中又是如何畫出這愁與恨的呢？不妨讓我先告訴大家。

3、本課所學畫出愁與恨的手段：意象的選用、情與景的交融、特定情態的描寫、典故的運用、古典詩詞的化用、修辭手法的廣泛使用等。

4、4、熟悉課文與學習重點。

A、A、這是一份什麼樣的愁？

請大家先對照課本註解一熟悉一下《西廂記》的大致情節。

長亭送別教案 篇1

第一課時

（一）介紹作者

王實甫，名德信，字實甫。大都(北京)人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》

（二）介紹《西廂記》劇情

（三）介紹《長亭送別》在《西廂記》中的位置、作用和本折中的字詞。

《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終於克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富於文采的特點。

（1）旦：女角。

（2）末：男角。

（3）潔：和尚的別稱。這裡指長老。

（4）迴避：避忌，顧忌。

（5）做親：舉行婚禮。

（6）長亭：古代道路上每隔十里設一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。

（四）介紹《長亭送別》三個場景

(一)奔赴長亭:[端正好][滾繡球][叨叨令]

(二)長亭餞別:[脫布衫][小梁州][麼篇][上小樓][麼篇][滿庭芳][快活三][朝天子]

(三)臨別叮囑:[四邊靜][耍孩兒][五煞][四煞][三煞][二煞][一煞][收尾]

（五）分析鶯鶯感情經歷的起伏變化。

《長亭送別》這一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。崔鶯鶯對張珙纏綿依戀，兩人剛剛訂下白首之約，就要勞燕分飛，鶯鶯自然是難捨難分，在送別之中，她滿心裝的都是離愁別恨之情，但這些離愁別恨在送別的前前後後也經歷了一些

長亭送別教案 篇1

導入：

西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心（《紅樓夢》第二十三回）

林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書。卻只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道："妹妹，你說好不好?"林黛玉笑道："果然有趣。"寶玉笑道："我就是個'多愁多病的身'，你就是那'傾國傾城貌'。"林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩隻似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道："你這該死的，胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學了這些混話來欺負我。我告訴舅舅、舅母去。"說到"欺負''兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉身就走。寶玉著了急，向前攔住說道："好妹妹，千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負你，明兒我掉在池子裡，教個癩頭黿吞了去，變個大王八，等你明兒做了一品夫人病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去。"說的林黛玉嗤的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道："一般也唬的這個調兒，還只管胡說。'呸，原來是苗而不秀，是個銀樣臘槍頭。"'寶玉聽了，笑道："你這個呢?我也告訴去。"林黛玉笑道："你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行么?" ……

這裡林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，剛走到梨香院牆角上，只聽見牆內笛韻悠揚，歌聲婉轉。林黛玉便知是那十二個女孩子演習戲文呢。只是林黛玉素習不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內，明明白白，一字不落，唱道是："原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。"林黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側耳細聽，又聽唱道是："良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。"聽了這兩句，不覺點頭自嘆，心下自思道："原來戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領略這其中的趣味。"想畢，又後悔不該胡想，耽誤了聽曲子。又側耳時，只聽唱道："則為你如花美眷，似水流年……"林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道"你在幽閨自憐"等句，益發如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細嚼"如花美眷，似水流年"八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有"水流花謝兩無情"之句，再又有詞中有"流水落花春去也，天上人間"之句，又兼方才所見《西廂記》中"花落水流紅，閒愁萬種，之句，都一時想起來，湊聚在一處。仔細忖度，不覺心痛神痴，眼中落淚。

長亭送別 篇1

哈市高中新課改教學大賽參賽教案

科目語 文課題

教師韓 冰學校哈爾濱市第三中學

課型講讀課年級高 二日期2003年9月20日

教齡8年年齡31 歲職稱中教一級

教學目標 ：

1、基礎知識目標：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術

境界；

鑑賞多種修辭方法的運用、融古代詩詞與民間口語為一體的富於文采的曲詞；

學習本文善於化用或借用古代詩詞的方法。

2、能力培養目標：培養學生對文章感情的感悟能力；

培養學生深入探究主題的能力；

3、思想教育目標：結合時代背景，透視《西廂記》的愛情觀，體會本文

的進步意義。

教學重點：欣賞情景交融的藝術境界。

教學難點 ：藝術形象崔鶯鶯的社會意義。

教學方法：討論探究法

輔助手段：多媒體輔助教學

教學內容與步驟：

一、導語 

“黯然銷魂者唯別而已矣。”古往今來，最動人的文字是離別的文字，最難寫的文字也是離別的文字。也許一個故事並不能深深打動人，但幾句詩詞卻可以臻其妙境。《西廂記》就是這樣一部迷人的詩劇。

《長亭送別》中的曲詞或情景交融，或化用詩句，或借用典故，或特寫情態，畫盡世間有情人纏綿輾轉難捨難分的離愁別恨。

二、質疑與解疑

《西廂記》語言美，故事美，人物也美，無論是張生的鐘情之美，鶯鶯的深情之美，紅娘的熱情之美，皆清麗夭矯，沁人心脾。在我們節選的劇中，還有一個人，她的語言動作不多，看似次要，實際上卻是極重要的一個人物，如果少了她，《西廂記》就沒有了矛盾衝突，沒有了波瀾起伏，故事也就變得索然無味。這個人就是——老夫人。

《長亭送別》 自測 篇1

一、基礎知識1.下面加黑字的注音或解釋有錯的一項是a.釧(chuàn鐲子) 泠泠(1íng清淡)  斜暉(huī日光)b.靨兒(yè古代婦女貼在額兩邊的花飾)  搵淚(wèn揩拭)  廝守(ī相守)c.諗知(shěn知悉，深知) 一遞一聲(dì交替，更迭) 蹙眉(cù皺)d.蝸角(wō極小)  玉醅(péi沒過濾的酒) 趁程途(chèn趕)2.加黑字的讀音和詞義都不同的一項是a.①只索昏昏沉沉的睡②索與我淒悽惶惶的寄 b.①閣淚汪汪②閣不住淚眼愁眉c.①掙揣一個狀元回來者②順時自保揣身體 d.①供食太急②將來的酒共食3.給下面三組內容正確配伍①舉案齊眉②蝸角虛名，蠅頭微利③紅淚④司馬青衫⑤伯勞東去⑥魚雁青鸞a.薛靈芸b.比喻離散c。比喻書信訊息d.西王母e.白居易f.孟光g.蘇軾a.梁鴻b.《滿庭芳》c.樂府d.王嘉e.《拾遺記》f.蘇軾q.漢武帝h.《琵琶行》①___②___③___④___⑤___⑥___4.對下列句子的修辭方法，解說正確的一項是①淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低②蝸角虛名，蠅頭微利③荒村雨露宜眠早，野店風霜要起遲④伯勞東去燕西飛a.誇張用典互文比喻b.比喻擬人比喻互文c.誇張擬人比喻互文d.比喻用典互文比喻二、閱讀理解對下面曲詞賞析錯誤的一項是5.[端正好]碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚a.描繪五幅圖畫，揭示深秋時節特徵，渲染蕭瑟悲涼的氣氛，襯托鶯鶯的離人傷感之情。b.是什麼在一夜之間把這一片樹林染紅了呢?都是離別之人的傷心淚水!一個“染”字溝通了景與情的聯繫，創造了委婉深沉、令人感傷的意境。c.運用對偶、排比、擬人、用典等多種修辭手法，生動形象地表現了人物心理。d.作者把蘇軾詞中的“黃葉”改成“黃花”，這就與後面的紅葉不重複，滿地黃花配上滿樹的紅葉，更能表現秋色的淒涼。6.[滾繡球]恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒屯屯的行，車兒快快的隨，卻告了相思迴避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，鬆了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知?a.以途中的景物為線索抒情寫意，從不同側面展示主人公複雜的內心世界。b.柳絲雖長，卻難系住遠行人的馬，想使疏林掛住斜陽也是枉然，用客觀事物襯托遠行人去意已決，難以挽留。c.張生騎馬在前，因依戀而慢慢地走；鶯鶯坐車在後，因難捨而緊緊地跟隨。曲詞真實、細膩地寫出了人物內心的離別之苦。d.鶯鶯因將與張生分別而消瘦。雖然高度誇張，卻準確地寫出了鶯鶯在感情折磨下身心交瘁的狀況。7.[叨叨令]見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今後衫兒、袖兒，都搵做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?久已後書兒、信兒，索與我淒悽惶惶惶惶的寄。a.以豐富的情態描寫，補述鶯鶯動身前已經產生和未來將要產生的愁緒。b.鶯鶯看見送行的車馬，心中非常難過、憋悶，無心梳妝打扮，從今以後只能用昏睡和哭泣來熬度時光。c.叮囑張生分別後，隔一段時間再寄書信來，不要影響進京應試。d.運用民間口語，運用排比、反覆等修辭手法，造成音節和韻的迴環流轉，與鶯鶯抽泣的聲音和心情相合拍。8.[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。a.一、二兩句用典，極力渲染鶯鶯內心的悲戚。b.三、四兩句作者用誇張修辭手法，使人物情感已呈奔騰向前發展之勢，表現了人物極度悲哀之情。c.五、六兩句，故作迴轉——雖然馬上就要分別了，姑且喝一杯送行酒吧，在寬慰中表達了一種無可奈何之情。d。最後三句，作者縱筆把人物感情推向高潮，使整支曲子散落有致，人物內心活動波瀾起伏。9.[一煞]青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去後何遲?a.這段曲詞有景有情，景為情設，情由景生，渾然一體。青山疏林、淡煙濃霧、夕陽古道、禾黍秋風，構成了一幅黃昏時候秋天郊外的畫面。b.青山疏林、淡煙暮靄，都是鶯鶯眼裡的景物，可以說這些景物是為情而設的，卻又是隨手拈來，自然貼切，沒有一點牽強和雕琢的痕跡。c.“無人語”有兩層意思：一是指在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音，二是指鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。以景來寫心理活動。d.“聽馬嘶”，聽到馬叫聲，卻看不到騎馬的丈夫。“無人語”與“聽馬嘶”兩相映照，烘托出環境的淒涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。10.選出對《長亭送別》賞析不正確的一項a.本折戲曲鶯鶯主唱，通過一系列優美委婉的曲詞，突出地描寫了主人公內心的苦悶和怨恨，表現對封建禮教和科舉制度的不滿，對愛情、自由、幸福的熱烈追求。b.作者善於描摹景物，在景物的描摹中刻畫人物的內心活動和思想感情。c.語言優美精湛，曲詞富有文采。文中用典很多，極為恰當，所用典故均能表現主人公內心世界。d.作者善於運用多種修辭手法，生動形象地表達人物感情，特別是巧用誇張手法。三、教材精彩賞析閱讀[滾繡球]這支曲子，思考下面的問題。[滾繡球]恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛斜暉。馬兒違跡的行，車兒快快的隨，卻告了相思迴避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，鬆了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知?這首曲子中“馬兒的邁邁行，車兒快快的隨”兩句，金聖歎贊這兩句是真正妙文，你感覺是這樣的嗎?四、同步連結閱讀下面一段文字，回答問題。[天淨沙]莫不是步擠得寶髻玲瓏?莫不是裙拖得環現叮咚?莫不是鐵馬兒檐前驟風?莫不是金鉤雙控吉丁當敲響簾櫳?[調笑令]莫不是梵王宮，夜撞鐘?莫不是疏瀟瀟曲檻中?莫不是牙尺剪刀聲相送?莫不是漏聲長滴響壺銅?潛身再聽在牆角東，原來是近西廂理連結絲桐。[禿嘶兒]其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶；其聲高，似風清月朗鶴唳空；其聲低，似聽兒女語，小窗中，喁喁。[聖藥王]他那裡思不窮，我這裡意已通，嬌鸞雛鳳失雌雄；他曲未終，我意轉濃，爭奈伯勞飛燕各西東，盡在不言中。我近書窗聽咱。(紅雲)姐姐，你這裡聽，我瞧夫人一會便來。(末雲)窗外有人，已定是小姐，我將弦改過，彈一曲，就歌一篇，名曰《鳳求凰》。昔日司馬相如得此曲成事，我雖不及相如，願小姐有文君之意。(歌曰)有美人兮，見之不忘。一日不見兮，思之如狂。鳳飛翩翩兮，四海求凰。無奈佳人兮，不在東牆。張弦代語兮，欲訴衷腸。何時見許兮，慰我彷徨?願言配德兮，攜手相將!不得于飛兮，使我淪亡。(旦雲)是彈得好也呵!其詞哀，其意切，淒淒如鶴唳天；故使妄聞之，不覺淚下。[麻郎兒]這的是令他人耳聰，訴自己情衷。知音者芳心自懂，感懷者斷腸悲痛。[注]紅娘定計，讓張生用琴聲對鶯鶯作試探。鶯鶯月下焚香，張生彈琴撼動芳心，作歌直抒衷情，鶯鶯為之感動，埋怨違約悔婚的“狠毒娘”，鍾情一往情深的“志誠種”，決心以身相許。1.[天淨沙]、[調笑令]、[禿廝兒]三曲如何對琴聲作藝術描繪?[禿廝兒]一曲在語言運用上有何特點?答：____________________2.節選部分如何表現琴聲、歌聲對鶯鶯心理的作用?答：__________________________________