太陽花教案

《太陽花》教案 篇1

教學內容：種一片太陽花

教學目標：

知識目標：自學本課的生字並理解新詞的意思。了解種花的過程。

能力目標：

1、能有感情的朗讀課文

2、抄寫並背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達的妙處。

情感目標：感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，體會它給勞動者帶來的樂趣，體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。

教學重點：體會文章表達的思想感情。

教學難點：體會文章表達的思想感情。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入：

在院子裡，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節課，讓我們和作者一起來欣賞它。

二、學習課文

（一）、請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）

花美：

1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時什麼樣？

出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。

師：為什麼作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？

2、這三朵花是號音，號音一起，跟在後邊的便一發而不可阻擋，你願意讀讀嗎？指名讀第六自然段。

出示六自然段：生讀。

師：並列關係用頓號，三個方面用逗號，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。

這么好看的花，引來無數的人觀看，誰來呢？發散：（生填標點）

男的 女的 年老的 年少的 院裡的 院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。

《太陽花》教案 篇1

教學內容：種一片太陽花

教學目標：

知識目標：自學本課的生字並理解新詞的意思。了解種花的過程。

能力目標：

1、能有感情的朗讀課文

2、抄寫並背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達的妙處。

情感目標：感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，體會它給勞動者帶來的樂趣，體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。

教學重點：體會文章表達的思想感情。

教學難點：體會文章表達的思想感情。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入：

在院子裡，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節課，讓我們和作者一起來欣賞它。

二、學習課文

（一）、請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）

花美：

1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時什麼樣？

出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。

師：為什麼作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？

2、這三朵花是號音，號音一起，跟在後邊的便一發而不可阻擋，你願意讀讀嗎？指名讀第六自然段。

出示六自然段：生讀。

師：並列關係用頓號，三個方面用逗號，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。

這么好看的花，引來無數的人觀看，誰來呢？發散：（生填標點）

男的 女的 年老的 年少的 院裡的 院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。

美術教案：太陽花 篇1

設計意圖

幼兒美術教育的目的不是把幼兒培養成小畫家，而是在於萌發幼兒的美感、培養幼兒的創造美和表現美的能力。所以我們在教授幼兒繪畫時，應把重點放在啟發幼兒的創造性的表現上。首先從激發幼兒作畫的情感動機入手，使幼兒對美術教育產生濃厚的興趣，然後通過欣賞老師的作品，拓寬幼兒的思路，豐富幼兒的想像，為作畫打下基礎，再啟發幼兒圍繞主題，充分發揮想像。

活動目標

1、引導幼兒跟著老師畫出自己喜歡的“太陽花”，並發揮自己的想像力畫自己喜愛的“太陽花”。

2、掌握油畫棒握筆的方法。

3、拓寬幼兒的思路，啟發幼兒的創造性。

活動準備

指偶娃娃一個，范畫四例，人均一盒油畫棒，白紙若干張。

活動過程

一、激發興趣

出示木偶娃娃，以娃娃的口吻說：“啊！冬天快要來了，天氣越來越冷了，森林裡的許多小動物都生病了。聽說大森林裡有一種花名叫“太陽花”，可以帶給人溫暖用來治病，我想請小朋友和我一起去尋找這種花，為小動物治病，你們願意嗎？

二、教師教授“太陽花”的畫法

欣賞範例，引發幼兒聯想。

我這兒呀有許多的花，有方形的，圓形，三角形的，還有像太陽一樣的形狀的，但只有一朵花才能給小動物治病，你們知道是哪一朵嗎？（幼兒討論：“圓的、三角形的等等”，

教師總結：“只有像太陽一樣的花才能給小動物治病，因為它長像太陽可以發光發熱給人帶來溫暖”）可是森林裡生病的小動物太多了，我這兒只有一朵“太陽花”，只能幫助一個小動物，請小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽花”，來幫助小動物。出示範畫“太陽花”，告訴幼兒太陽花的花朵是由曲線組成的，畫曲線時要由內到外慢慢的畫，就像一個毛線球樣的。可以讓幼兒發揮他們的想像力，你們看一看，想一想太陽花的花朵像什麼？（有的說像車輪有的說像棒棒糖……）花朵畫完後給它加上光芒，由短斜線組成就像太陽的光芒一般。（教師巡視看幼兒掌握的情況，幫助能力較差的幼兒）花朵畫完後開始畫花的花莖是由直線組成的，問幼兒花莖像什麼（像一，像孫悟空的金箍棒，像麵條等等）最後加上花的葉子，葉子是由短短的斜線組成。（與太陽花的光芒同樣的畫法）

一、活動目的：1、透過活動讓孩子知道生日的意義。  2、增進親子師生感情交流。  3、學習團體精神.體認團對重要。二、活動時間:xx年2月22日(星期二)上午 三、活動地點:太陽花現代雙語幼稚園二樓活動室 四、參加對象:所有小壽星及家長五、活動流程:時 間活 動 流 程負責人備 注9:15~9:20教師會場布置 徐  娜9:30-9:40過生日的寶寶入場，老師為小壽星準備好眼罩朱麗霞、龔亭熔9:40~9:55教師接待家長入場楊建清 10:00~11：201. 壽星入場，家長用掌聲歡迎壽星入場，主持教師一個一個介紹小壽星入場。主持教師用不同方式介紹壽星。（和家長互動）2. 遊戲：“猜猜我是誰”。3. 小壽星才藝表演。4.小壽星爭霸遊戲：①搶椅子（大中班）。②扔沙包投籃（小幼班）③兩人三足（親子）贏的小朋友發獎品---生日禮物。5. 請家長為壽星送上祝福的話。6. 周醫生點生日蠟燭，壽星許願。7. 拍照留念 。8. 切蛋糕、吃蛋糕，活動結束。1、徐  娜2、徐  娜3、徐  娜4、徐娜、楊建清、龔亭熔、朱麗霞8、徐娜、楊建清、龔亭熔、朱麗霞1、入場音樂：《快樂崇拜》2、自我介紹音樂:《感恩的心》4、音樂：《生日快樂歌》5、許願時的音樂：《蟲兒飛》6、家長送祝福語音樂：《蟲兒飛》7、拍照歌：《感恩的心》 8、切蛋糕：《《生日快樂歌》。六、工作進度表:日 期項 目負責人員備 注2/9籌備研討活動內容徐  娜2/19提交企劃草案徐  娜2/9開始製作生日帽子徐  娜2/19企畫修訂完成徐  娜2/18公告企劃案辦公室2/21訂生日蛋糕徐  娜2/15十一月份壽星名單徐  娜2/15準備生日禮物徐  娜2/21會場布置徐 娜、楊建清、朱麗霞桌子2張、汽球數個、小碗30個、小勺子30把、椅子60把、沙包10個、布條6根2/22活動日期徐  娜2/28張貼活動相片徐  娜七、活動經費預算:項 目

單 價

數量

單位

金額（元）

備註相片30

張蛋糕1

個

加一盤蛋糕給參與

活動的其他小朋友生日禮物(水彩筆) 30

份

總計  八、注意事項:1、各班老師活動先告知慶生會請壽星務必出席。2、活動當天請老師協助控制幼兒秩序.吵熱氣氛。九、慶生會流程1、先查當月生日名單2、月初預約簡訊傳送日期3、每月月初辦慶生會a、準備慶生會的蛋糕、禮物。b、發邀請卡給家長c、指定當天慶生會主持的老師d、安排當日活動遊戲的項目，及準備所需用品。e、申請經費。十、慶生會當天人員安排 1. xx年  二 月主持人：徐  娜2.照相：唐啟龍3.會場椅子、桌子搬與收：溫瓊華、李麗萍、孫秀梅4.會場布置與收放：張  波、龔亭熔、徐  娜5.當天會場幫忙：張  波、楊建清、朱麗霞、龔亭熔及晚班老師6.壽星集合點：小三班教室外走廊7.帶領壽星入場：朱麗霞8.發慶生禮物：楊建清、龔亭熔、朱麗霞9. 當天會場辦公室、大門招待、接電話：周醫生

xx年2月壽星名單大一班：鍾煒程、冒廷陽、朱益欣、符哲聞、周英傑大二班：鹿朴維、劉智博中一班：楊童悅、毛  予、江馬睿中二班：舒雅萱、周  力、劉文嬌中三班：楊虔騁、楊驍堯、邱宇航小一班：楊浩昂、趙  彤、楊皓傑、閔堂傑小二班：張睿桐、王立博幼一班：楊鈺涵、單博雅、陸宇希幼二班：林靖熹、王馨悅、焦子燁、楊纖詞、王駱嘉

設計意圖
幼兒美術教育的目的不是把幼兒培養成小畫家，而是在於萌發幼兒的美感、培養幼兒的創造美和表現美的能力。所以我們在教授幼兒繪畫時，應把重點放在啟發幼兒的創造性的表現上。首先從激發幼兒作畫的情感動機入手，使幼兒對美術教育產生濃厚的興趣，然後通過欣賞老師的作品，拓寬幼兒的思路，豐富幼兒的想像，為作畫打下基礎，再啟發幼兒圍繞主題，充分發揮想像。
活動目標
1、引導幼兒跟著老師畫出自己喜歡的“太陽花”，並發揮自己的想像力畫自己喜愛的“太陽花”。
2、掌握油畫棒握筆的方法。
3、拓寬幼兒的思路，啟發幼兒的創造性。
活動準備
  指偶娃娃一個，范畫四例，人均一盒油畫棒，白紙若干張。
  活動過程
一、激發興趣
出示木偶娃娃，以娃娃的口吻說：“啊！冬天快要來了，天氣越來越冷了，森林裡的許多小動物都生病了。聽說大森林裡有一種花名叫“太陽花”，可以帶給人溫暖用來治病，我想請小朋友和我一起去尋找這種花，為小動物治病，你們願意嗎？
二、教師教授“太陽花”的畫法
欣賞範例，引發幼兒聯想。
我這兒呀有許多的花，有方形的，圓形，三角形的，還有像太陽一樣的形狀的，但只有一朵花才能給小動物治病，你們知道是哪一朵嗎？（幼兒討論：“圓的、三角形的等等”，

薰陶情感 啟迪思想——《種一片太陽花》教案設計 篇1

教學目標：

1、學會10個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、通過理解關鍵字句，感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人敬佩的生命力。

4、學習作者細緻觀察，抓住太陽花的特點描述的寫作方法。

教學重難點：

通過理解關鍵字句，感受太陽花的精神；學會作者細緻觀察，抓住太陽花的特點描述的寫作方法。

設計理念：

1、整體把握全文，根據作者表達順序，理清文章條理，有效地抓住文章重點句段，突破重難點。

2、以讀悟情，通過朗讀把課文語言內化於學生心裡，使他們從中受到情感的薰陶，思想的啟迪。

3、生活處處皆語文，通過文章主題的升華，讓學生有所思所感，領悟做人的道理，在學習知識的同時得到人文關懷。

教學時數：二課時

第一課時

一、創設情境，談話導入。

1、同學們，每個人都有自己的事業，教師的事業是為了培養高素質的人才，醫生的事業是為了拯救更多的病人，每一個人都在為自己的事業不停地努力，那么，你們知道花也有事業嗎？大家請看——

2、課件出示：一幅生機盎然，色彩繽紛的太陽花綻放圖出現在學生面前。

思考：看到這幅畫面，你們想說點什麼嗎？

3、學生自由發言（美、茂盛等）

4、大家對太陽花有如此深的認識，真是不簡單，那么，課文裡面有一句話是這樣讚美太陽花的事業的，請大家默讀課文，做上筆記。

二、初讀課文，整體把握課文內容

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子

《種一片太陽花》賞析 篇1

一、教學目標：

1. 1. 能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

2. 2. 能正確地分析理解課文的段落結構。

二、重、難點：

重點：初步學會分析記敘文的段落層次。

難點：記敘文中穿插說明的寫法。

三、教學過程：

（一） （一） 導入新課。

（二） （二） 讀課文，要求讀準字音，理解詞語的意思。

諳（ ）於花道 長（ ）於種花

瘠（ ）薄（ ） 敷衍（ ）

儼（ ）然 閥（ ） 鑲（ ）

偌（ ）大 鬱鬱蔥蔥 斑斕（ ）

莫衷一是 綠茵（ ） 繽紛

經久不衰 偃（ ）旗息鼓 蕉（ ）

慵（ ）倦 熾（ ）熱 貪婪（ ）

（三） （三） 閱讀課文，劃分段落。

第一部分（從開頭到“一致地想到太陽花”）：

交代種太陽花的由來。

第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來”）：

描述太陽花從種子落地到一齊開放的過程。

第三部分（從“從出夏到深秋”到“不計其數的新牙”）：

探究太陽花經久不衰的原因，抒發感受。

第四部分（從“太陽花的欣賞者們”到最後）：

總述太陽花的有益啟示，表達再種一片太陽花的願望。

（四） （四） 朗讀第一部分，討論：作者是怎樣從“不會養花”到產生養花的念頭的？

分兩層來記敘：

1.第一、二兩段，點明自己是個“只愛花而不愛養花的人”，並從“年幼時”和

“成年以後”的生活經歷來說明原因。

《種一片太陽花》說課稿 篇1

拿到這篇文章，我首先了解了課文的.主要內容課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

在第一課時中，我主要解決以下問題，一是帶領學生把課文的四個部分的內容了解清楚；二是根據課後生字表和課文重難點勾畫重點字詞，並布置學生查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導學生讀課文，用多種方式讀熟課文，做第二課時的鋪墊。

本節課開課，我先回顧課文的主要內容，整體感知，然後請學生畫出描寫太陽花美麗的句子，抓住“閃”等詞語，“像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目”句子分析試圖一邊把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望，一邊通過讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，在了解太陽花生長過程的同時，感受人對花的依戀，同時體會作者的觀察的細緻，描寫的生動。

接下來，進入下一個重點也是全文的難點：太陽花美且經久不衰，是什麼原因呢？讓學生再讀第三部分課文，然後通過各種形式的誦讀，引導學生逐層深入地理解太陽花經久不衰的原因，就是太陽花不怕困難，樂觀向上，主動讓位的品質。

最後通過仿寫練筆，聯繫自己身邊的人，學生有所思有所感，感受到人文關懷，體會到做人的道理，升華主題。

我說的課文是《種一片太陽花》，我計畫安排兩個課時教學本課。第一課時主要讓學生明白本單元重點，熟悉課文。下面我就第二課時的教學分教材理解、教法的選擇、學法的指導、教學程式設計及板書來談談自己的看法。

讓學生大膽的“說”吧－－《種一片太陽花》教學一得 篇1

在語文的教學中，經常會出現這樣的情況：在教師提出問題後，不是舉手的同學“無心”就是課堂氣氛沉悶，對於問題,學生面無表情，近乎“遲鈍”；而組織討論時，氣氛是活躍了，可討論的結果，卻不盡人意，這樣語文教學，何談提高，又何以體現學生的自主發展？

為改變語文教學的這一局面，我在上課時鼓勵學生說出自己的想法，儘管有的同學吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準確，但只要是自己的意見，都給予表揚，以此增強了孩子的自信心，使他們從不會說，不想說到想說、會說、樂於說……。

下面我談談在教學《種一片太陽花》時的一點體會。

本文最後一段說的話意味深長，我們在引導學生理解時，一改以前為教師說學生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關的句子並說出體會。一開始，學生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學因為怕錯而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時我及時地讓同學們在小組內把自己的想法說出來。不一會兒，同學們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時不願說的學生也把自己的想法大膽的說了出來。因為剛才是他們自己從課文中尋求答案，所以每名同學的看法都有理有據，再加上從討論中找到了與自己觀點相同的夥伴，也就增強了他們的自信心。討論結束後，我將機會給了剛才那些想說而又怕說的同學，讓他們把對句子的理解談出來，側重點不同理解也就不盡相同，我隨機鼓勵，讓他們帶著成功感置身於快樂的課堂中。

《種一片太陽花》教學隨筆 篇1

讓學生大膽的“說”吧－－《種一片太陽花》教學一得

在語文的教學中，經常會出現這樣的情況：在教師提出問題後，不是舉手的同學“無心”就是課堂氣氛沉悶，對於問題,學生面無表情，近乎“遲鈍”；而組織討論時，氣氛是活躍了，可討論的結果，卻不盡人意，這樣語文教學，何談提高，又何以體現學生的自主發展？

為改變語文教學的這一局面，我在上課時鼓勵學生說出自己的想法，儘管有的同學吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準確，但只要是自己的意見，都給予表揚，以此增強了孩子的自信心，使他們從不會說，不想說到想說、會說、樂於說……。

下面我談談在教學《種一片太陽花》時的一點體會。

本文最後一段說的話意味深長，我們在引導學生理解時，一改以前為教師說學生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關的句子並說出體會。一開始，學生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學因為怕錯而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時我及時地讓同學們在小組內把自己的想法說出來。不一會兒，同學們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時不願說的學生也把自己的想法大膽的說了出來。因為剛才是他們自己從課文中尋求答案，所以每名同學的看法都有理有據，再加上從討論中找到了與自己觀點相同的夥伴，也就增強了他們的自信心。討論結束後，我將機會給了剛才那些想說而又怕說的同學，讓他們把對句子的理解談出來，側重點不同理解也就不盡相同，我隨機鼓勵，讓他們帶著成功感置身於快樂的課堂中。