天外來客教案

天外來客——隕石 篇1

隕石是天外來客。在太空人從月球帶回月岩和月塵以前，隕石是地球上唯一來自太空的物質的標本。隕石分鐵隕石、石隕石、鐵石三類。據統計，每年降落到地球表面的隕石，重在10千克以上的大約有500次，而且大部分落在海洋中。

1976年3月8日，數千塊大小不等的隕石及其碎塊，猶如下雨一般降落在我國吉林地區，其中最大的一塊重達1770千克，是世界上最大的石隕石。

（右圖：“吉林1號”隕石）

那么，吉林隕石雨是怎樣形成的呢？

原來，這群天外來客，它的母體早在46億年前就已經形成了。它和太陽系九大行星是“同齡人”，一起遨遊在水星與木星之間的小行星帶中。

躋身於小行星帶中的這些吉林隕石石雨的母體，在眾多的小行星中穿行，經常發生碰撞。它在800萬年前的一次碰撞中瓦解了，這便孕育了吉林隕石雨。在茫茫宇宙中漫遊了800萬年以後，它終於厭倦了天上的流浪生活，於是便以15千米/秒的速度飛向地球。

這是一次極為艱苦的飛行，它要忍受與大氣層磨擦而產生的高溫（它的表面溫度達到3000℃以上），還要經受著前端大氣對它施加的上百個大氣壓的壓力，高溫使它變成一團耀眼的火球。當飛行到離地面只有19千米時，它在烈火與高壓下“粉身碎骨”了。一聲巨響，世界上最大的一場隕石雨降落在吉林地區。降落的範圍：東西長達72千米，南北約8千米。其中，最大的一志隕石陷入地下6.5米，形成一個直徑2米多的大坑。

隕石降落後，科學家們對它的化學成分、微量元素、同位素組成及其年齡進行了分析，從它們身上發現了40多種礦物，有的還是同類隕石中首次發現的。後來科學家又把這些隕石中微量元素的有機成分提取出來，通過質譜、色譜分析，發現它們身上還有多種胺基酸和各種烴類有機化合物，這對考察生命的起源提供了新的依據。它告訴人們，構成生命的某些物質，在地球還未形成以前就早已存在了。

天外來客——隕石教案 篇1

教學目標：

1、學習並掌握本課的生字新詞，正確、流利有感情的朗讀詩歌，並練習背誦。

2、讀懂課文，理解詩歌，了解隕石的有關知識，體會“我們”探索宇宙的願望。

教學重點：理解詩歌，了解隕石的有關知識。

教學難點：體會“我們”探索宇宙的願望。

教學方法：以讀為主，在朗讀中感悟，理解文中所講的知識，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

課前準備： 收集有關隕石的資料和知識。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課：

1、板書：天外來客 看到題目，你們想到了什麼？

2、談話導入：同學們，在整個宇宙中，除了地球，還有許多星球，人類也在不斷的探索宇宙。今天，我們一起去認識來自天外的客人——隕石（板書課題：天外來客——隕石）

3、學生一起讀課題，讀了課題後，你想了解哪些知識？

4、了解有關隕石的知識。

二、初讀課文，學習生字：

1、初讀課文，劃出自己不認識的字、詞，用學過的方法先解決。

2、小組合作，交流識字方法。

3、師檢查生字掌握情況。

4、在讀寫中鞏固生字新詞。

三、朗讀詩歌，了解隕石：

1、指名分節讀詩歌，評議正音。

2、朗讀詩歌，思考：課文告訴了我們關於隕石的哪些知識？

3、反饋交流，你從文章哪句話知道的？

4、指導朗讀。

四、小結，布置作業：

1、朗讀並背誦詩歌。

2、查找有關隕石的資料。

《天外來客——隕石》教學反思 篇1

《天外來客——隕石》教學反思

《天外來客——隕石》這是一首描寫隕石的科普詩歌。在課文中，作者向學生們講述了許多關於隕石的知識，而這些知識並不是直接告訴我們的，它通過兒童化的語言和文學表現手法將隕石為什麼是星星,以及隕石的特點融於文學之中,讓我們慢慢體會石頭所蘊含的文化精髓,進而培養我們的觀察、表達能力。

下面談談我教後的幾點兒感受：

（一）廣泛收集資料，師生共享，拓展知識面

對於科普類的詩歌教學，我們的主要目標是讓學生了解課文涉及到的事物現象，掌握生字詞，能朗讀課文即可。因為時間短暫，要求學生提前收集相關資料，教師收集的資料需要及時整理，課堂上師生間、生生間相互交流，教師展示學生與自己收集的資料，達到資料共享，拓展學生知識面。

（二）通過教師的激情引入，讓學生興趣濃濃

明朗的夜晚，繁星滿天。我們抬頭仰望夜空，有時可以

流星拖著長長的尾巴划過夜空，很快消失在天邊一些較大的流星在地球大氣層內還沒有完全燃燒就會落到地上，科學家稱之為隕石，這樣，我們很自然地就明白了隕石曾經是星星。

（三）圍繞重點與難點設計教學過程，讓學生輕鬆學習 。

本課的教學重點是讀課文，了解課文內容，理解文中講述的知識，從而激發探索大自然奧秘的興趣。難點是了解星星變成石頭的過程。為了突出重點，突破難點，我採用了多種形式的朗讀，通過充分的讀帶動學生理解課文內容，激發學生閱讀的興趣。

其次是抓住文章的重點詞句理解課文。倘若學生理解不到位，則讓學生通過四人小組討論，每次討論後，學生的認識都有提升。再加上學生課外收集資料很踴躍，所以匯報的語言比較豐富，常常讓老師很吃驚。

《天外來客——隕石》教案 篇1

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課5個生字，會組詞，會運用，並流利的在課文中朗讀。

2、運用正確的寫字姿勢正確規範的書寫課文中的10個生字，並能熟練運用。

3、有感情朗讀課文，理解課文所講的知識，在感悟討論中，體會我們的願望，並能用流利的語言表述。

4、在討論交流中，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學準備 隕石的資料圖片。電腦課件。生字卡片。

教學過程 教師活動 學生活動 修改注釋

第一課時

一、課前準備。

查閱資料，了解有關隕石的知識。

二、質疑導入新課。

1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什麼不同？

2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石3、看到這些石頭，你想知道些什麼？(讓我們帶著問題到課文中看看吧.)

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

3、認讀新的生字朋友。（出示生字卡片）這些生字朋友誰已經認識他們了？

4、（課件出示所有生字）說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶？

5、在初讀課文後，你對隕石有了哪些新的了解？

6、你還有哪些問題沒有弄明白？

四、細讀課文，交流感悟。

1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。

2、各小組匯報學習收穫。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。（隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由於分裂變成了小碎快來到了地球上。）（它們在天上其實自己也不會發光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。）

天外來客——隕石教學設計 篇1

教學目標：

1、會認“隕”等30個生字；會寫“隕”等30個生字。

2、讀懂課文，獨立回答課後問題。

3、了解有關隕石的資料，對隕石有深入的認識。

4、有感情地背誦。

重點：在朗讀中感悟，理解文中所講的知識，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學準備：收集有關隕石的知識。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，認識本課生字、詞。

2、通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識，體會我們的願望。

導學過程：

一、導入新課：

出示學生收集到的隕石的圖片，讓學生初步感知大自然的奧秘，激發學生學習課文的興趣。

同學們看，這就是來自天外的客人——隕石（板書課題：天外來客——隕石）

學生一起讀課題，讀了課題後，你想了解哪些知識？

學生質疑。

二、初讀課文：

這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時劃出自己不認識的字、詞，用學過的方法先解決。

1、解決學生不認識的生字、詞。

2、分組讀文檢測。

3、看看，通過剛才的讀文，你都了解了什麼？（學生針對剛才課前提的問題，有目的性的進行回答。）在里，引導學生讀好課文。

4、你還有什麼問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論，在討論的過程中，讓學生了解隕石曾經是星星，它有自己的軌道，能夠發光，它含有豐富的物質，落到地面上以後，它就熄滅了，變成了堅硬的石頭，安靜地沉睡著，使同學們在學習、談論的過程激發起他們探索的積極性。

《天外來客——隕石》教學設計 篇1

表格式教案，請拖動滾動條向下看。

課題天外來客——隕石課型新授課時2教學目標

重點：★難點：△ 　★1、用自己喜歡的方法認識本課5個生字，會組詞，會運用，並流利的在課文中朗讀。

★2、運用正確的寫字姿勢正確規範的書寫課文中的10個生字，並能熟練運用。

△★3、有感情朗讀課文，理解課文所講的知識，在感悟討論中，體會我們的願望，並能用流利的語言表述。

△4、在討論交流中，激發學生探索大自然奧秘的興趣。教學準備隕石的資料圖片。電腦課件。生字卡片。教

學

過

程教師活動學生活動修改注釋第一課時

一、課前準備。

查閱資料，了解有關隕石的知識。

二、質疑導入新課。

1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什麼不同？

2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石3、看到這些石頭，你想知道些什麼？(讓我們帶著問題到課文中看看吧.)

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

3、認讀新的生字朋友。（出示生字卡片）這些生字朋友誰已經認識他們了？

4、（課件出示所有生字）說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶？

5、在初讀課文後，你對隕石有了哪些新的了解？

6、你還有哪些問題沒有弄明白？

四、細讀課文，交流感悟。

1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。

【教學目標】

1.學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，並能靈活運用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。並在讀中感受詩歌的音韻美。

3.通過學習,使學生讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，培養學生蒐集資料的能力，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

【教學重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。

2.讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

【教學難點】

1.有感情朗讀課文，在感悟討論中，體會我們的願望，並能用流利的語言表述。

2.在討論交流中，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

【課前準備】

1.生字卡片。

2.圖片、課件。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、激情導入，揭示課題

同學們，誰能變個字形小魔術，在石頭的“石”字的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學生自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。大家看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發現了什麼？的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）

二、初讀課文，自學字詞

1.學生分組讀課文，把不認識的生字詞在文中標出。

2.檢測學生的識字情況，利用媒體資源，與學生交流識字方法。

（1）教師播放媒體資源，指名請學生認讀。

隕石是天外來客。在太空人從月球帶回月岩和月塵以前，隕石是地球上唯一來自太空的物質的標本。隕石分鐵隕石、石隕石、鐵石三類。據統計，每年降落到地球表面的隕石，重在10千克以上的大約有500次，而且大部分落在海洋中。

1976年3月8日，數千塊大小不等的隕石及其碎塊，猶如下雨一般降落在我國吉林地區，其中最大的一塊重達1770千克，是世界上最大的石隕石。

（右圖：“吉林1號”隕石）

那么，吉林隕石雨是怎樣形成的呢？

原來，這群天外來客，它的母體早在46億年前就已經形成了。它和太陽系九大行星是“同齡人”，一起遨遊在水星與木星之間的小行星帶中。

躋身於小行星帶中的這些吉林隕石石雨的母體，在眾多的小行星中穿行，經常發生碰撞。它在800萬年前的一次碰撞中瓦解了，這便孕育了吉林隕石雨。在茫茫宇宙中漫遊了800萬年以後，它終於厭倦了天上的流浪生活，於是便以15千米/秒的速度飛向地球。

這是一次極為艱苦的飛行，它要忍受與大氣層磨擦而產生的高溫（它的表面溫度達到3000℃以上），還要經受著前端大氣對它施加的上百個大氣壓的壓力，高溫使它變成一團耀眼的火球。當飛行到離地面只有19千米時，它在烈火與高壓下“粉身碎骨”了。一聲巨響，世界上最大的一場隕石雨降落在吉林地區。降落的範圍：東西長達72千米，南北約8千米。其中，最大的一志隕石陷入地下6.5米，形成一個直徑2米多的大坑。

隕石降落後，科學家們對它的化學成分、微量元素、同位素組成及其年齡進行了分析，從它們身上發現了40多種礦物，有的還是同類隕石中首次發現的。後來科學家又把這些隕石中微量元素的有機成分提取出來，通過質譜、色譜分析，發現它們身上還有多種胺基酸和各種烴類有機化合物，這對考察生命的起源提供了新的依據。它告訴人們，構成生命的某些物質，在地球還未形成以前就早已存在了。

《天外來客——隕石》是首介紹隕石的詩歌，它通過優美的語言介紹了隕石的相關知識。像這樣的文章，很容易上出科普知識課的效果，梁老師及學校教研組在這方面做了很好的嘗試，使得課文趣味橫生，處處透露出美來。同時，它又與我們三年級學生的教學目標緊密結合，把這個學段的學生應該掌握的知識目標、情感目標、能力目標體現到位了。我把它歸納為“三品”。
一品，品味詞語
  學習詞語是三年級重要的學習任務，一方面積累詞語，豐富辭彙，另一方面掌握理解詞語的好方法。本課，處理了大量的詞語：沉默、信使、軌道、浩瀚、隕石…… 理解詞語的方法多種多樣、機智且巧妙。如,看圖理解軌跡，朗讀體會浩瀚。理解沉默一詞顯得更為絕妙，在課文導入部分，教師引導學生看課題質疑後，老師馬上問了一句：孩子們剛才提出了許多問題，我們的客人又是怎么回答的呢？“你們聽到了什麼？”學生靜靜一聽，說：石頭們什麼也沒有沒說，老師趁機出示沉默這個詞，說：他們什麼也沒說——沉默著，在這樣自然的情景中，孩子理解了這個詞，然後，又通過朗讀對詞語進一步加深理解。這樣一些人文化的方法，不僅讓學生很好地理解了詞語，更激發了學習詞語的興趣。
二品，品析文本
  老師打亂課文的順序，從而打破了一首詩歌從開頭學到結尾的程式。教師深究文本，重組教材，體現了教師對文本的解讀很有自己的見解，也讓孩子對隕石的了解由現象到本質，層層遞進。

《天外來客——隕石》教學反思
  《天外來客——隕石》這是一首描寫隕石的科普詩歌。在課文中，作者向學生們講述了許多關於隕石的知識，而這些知識並不是直接告訴我們的，它通過兒童化的語言和文學表現手法將隕石為什麼是星星,以及隕石的特點融於文學之中,讓我們慢慢體會石頭所蘊含的文化精髓,進而培養我們的觀察、表達能力。
下面談談我教後的幾點兒感受：
（一）廣泛收集資料，師生共享，拓展知識面
  對於科普類的詩歌教學，我們的主要目標是讓學生了解課文涉及到的事物現象，掌握生字詞，能朗讀課文即可。因為時間短暫，要求學生提前收集相關資料，教師收集的資料需要及時整理，課堂上師生間、生生間相互交流，教師展示學生與自己收集的資料，達到資料共享，拓展學生知識面。
（二）通過教師的激情引入，讓學生興趣濃濃
  明朗的夜晚，繁星滿天。我們抬頭仰望夜空，有時可以
流星拖著長長的尾巴划過夜空，很快消失在天邊一些較大的流星在地球大氣層內還沒有完全燃燒就會落到地上，科學家稱之為隕石，這樣，我們很自然地就明白了隕石曾經是星星。
（三）圍繞重點與難點設計教學過程，讓學生輕鬆學習 。
  本課的教學重點是讀課文，了解課文內容，理解文中講述的知識，從而激發探索大自然奧秘的興趣。難點是了解星星變成石頭的過程。為了突出重點，突破難點，我採用了多種形式的朗讀，通過充分的讀帶動學生理解課文內容，激發學生閱讀的興趣。