我的早年生活教案

《我的早年生活》教案 篇1

8、《我的早年生活》

一、內容及其分析

內容：本節課的教學內容是《我的早年生活》

分析：本文的核心是理解邱吉爾早年的生活，從中找出他以後能夠成功的原因。本課所學的是七年級上冊第二單元的第3篇課文，要讓學生從中明白一些人生的意義。從邱吉爾早年的讀書生活中我們可以看出邱吉爾是一個很有毅力的人，無論在什麼情況下都堅信自己，不改變自己的興趣和愛好這一點十分重要。教學的重點是誦讀；抓住關鍵情節，揣摩文意，並聯繫自己的生活體驗進一步加深對文章內容的理解。解決的關鍵是設定問題引導學生參與思考。

二、目標及其分析

教學目標

1、掌握本文重點字詞。

2、通過閱讀邱吉爾早年生活經歷的失敗與成功，引導學生思考：邱吉爾的成功源自何處？

3、讓學生結合自身實際討論：是什麼引領人們走向成功？

目標分析

（1）理解、積累字詞，就是要積累文章的重點字詞。

（2）邱吉爾的成功的來源是什麼，這是個非常重要的問題。必須讓學生自己通過對文章的分析來找出邱吉爾成功的原因，並從中學會以後的生活方法。

（3）讓學生找到人們走向成功的原因。這個原因很簡單就是興趣和愛好，興趣和愛好是引領人們走向成功的關鍵，每個人都有自己的興趣和愛好這是獨一無二的。

三、問題診斷分析

在本課的教學中，學生可能遇到的問題就是難以找出邱吉爾的早年生活和邱吉爾未來成功之間的關係，產生這一問題的原因是學生對文章內容理解不夠。因此老師在教學課本內容之前要先講一些邱吉爾的人生經歷，並且要對邱吉爾的人生經歷進行分析，這樣才有利於學生的理解。

我的早年生活教案 篇1

教學目標

1、知識與能力

朗讀課文，概括文意，能夠透過現象認識本質；培養正確認識事物的能力。

2、過程與方法：

初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。

3、情感、態度與價值觀：

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神狀態面對當前的學習生活 。

教學重點

關注作者的語言風格，引導學生準確理解課文的內容。

教學難點

透過現象看本質，挖掘邱吉爾的優秀品質。

教學方法

1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內容。

2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。

教學時間

1課時

教學基本過程

一、導入新課

世界上往往有一些笨人，最後成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什麼特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的邱吉爾，他在早年有著怎樣的經歷，這些經歷會給我們帶來哪些啟發呢？讓我們一起走進邱吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

作者簡介：見《基礎訓練》第32頁。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，並圈點勾畫重點詞語。

2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。

3、交流思考，梳理課文內容：填寫課後練習一表格。

（見課本）

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。

四、語言賞析

這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕鬆的.調侃和自嘲。引導學生研討課後練習二。

《我的早年生活》優秀教案 篇1

教學目標

1、知識與能力

朗讀課文，概括文意，能夠透過現象認識本質；培養正確認識事物的能力。

2、過程與方法：

初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。

3、情感、態度與價值觀：

通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神狀態面對當前的學習生活 。

教學重點

關注作者的語言風格，引導學生準確理解課文的內容。

教學難點

透過現象看本質，挖掘邱吉爾的優秀品質。

教學方法

1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內容。

2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。

教學時間

1課時

教學基本過程

一、導入新課

世界上往往有一些笨人，最後成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什麼特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的邱吉爾，他在早年有著怎樣的經歷，這些經歷會給我們帶來哪些啟發呢？讓我們一起走進邱吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

作者簡介：見《基礎訓練》第32頁。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，並圈點勾畫重點詞語。

2、完成《基礎訓練》二“語言積累”。

3、交流思考，梳理課文內容：填寫課後練習一表格。

（見課本）

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎訓練》第四題“整體感知”6小題。

四、語言賞析

這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕鬆的.調侃和自嘲。引導學生研討課後練習二。

《我的早年生活》是依靠自己早年的記憶，根據以往的記錄並仔細核對了事實真相寫成的自傳。下面是小編為你帶來《我的早年生活》教案及反思，希望大家喜歡。

教學目的：

1.積累有關語言。

2.學習邱吉爾的優良品質。

教學時間：1課時

教學內容與步驟

情景激趣：

邱吉爾小的時候，學習成績很差。

當上英國首相後，一次，他回到自己的母校，校長和老師們都畢恭畢敬地向他匯報學校的情況。

可他對這些情況毫不感興趣，說道：“我希望見一見學校學習成績最差的那個孩子。”

那個孩子被帶來後，邱吉爾拍拍他的肩頭，親切地對他說道：“我非常感謝你，因為是你，牢牢地守住了我的位置。”

可是小時候學習成績很差的邱吉爾後來成了政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年獲諾貝爾文學獎(獲獎作品《不需要的戰爭》)，曾於1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。

據傳他是歷史上掌握英語單詞辭彙量最多的人之一(十二萬多)。被美國雜誌《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。20xx年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果邱吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

學習成績後來卻很成功，這裡面一定不同尋常的原因，今天我們學習邱吉爾的《我的早年生活》，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示。

8、《我的早年生活》
 
一、內容及其分析
內容：本節課的教學內容是《我的早年生活》
分析：本文的核心是理解邱吉爾早年的生活，從中找出他以後能夠成功的原因。本課所學的是七年級上冊第二單元的第3篇課文，要讓學生從中明白一些人生的意義。從邱吉爾早年的讀書生活中我們可以看出邱吉爾是一個很有毅力的人，無論在什麼情況下都堅信自己，不改變自己的興趣和愛好這一點十分重要。教學的重點是誦讀；抓住關鍵情節，揣摩文意，並聯繫自己的生活體驗進一步加深對文章內容的理解。解決的關鍵是設定問題引導學生參與思考。
二、目標及其分析
教學目標
1、掌握本文重點字詞。
2、通過閱讀邱吉爾早年生活經歷的失敗與成功，引導學生思考：邱吉爾的成功源自何處？
3、讓學生結合自身實際討論：是什麼引領人們走向成功？
 
目標分析
（1）理解、積累字詞，就是要積累文章的重點字詞。
（2）邱吉爾的成功的來源是什麼，這是個非常重要的問題。必須讓學生自己通過對文章的分析來找出邱吉爾成功的原因，並從中學會以後的生活方法。
（3）讓學生找到人們走向成功的原因。這個原因很簡單就是興趣和愛好，興趣和愛好是引領人們走向成功的關鍵，每個人都有自己的興趣和愛好這是獨一無二的。
三、問題診斷分析
在本課的教學中，學生可能遇到的問題就是難以找出邱吉爾的早年生活和邱吉爾未來成功之間的關係，產生這一問題的原因是學生對文章內容理解不夠。因此老師在教學課本內容之前要先講一些邱吉爾的人生經歷，並且要對邱吉爾的人生經歷進行分析，這樣才有利於學生的理解。

《我的早年生活》是第二單元的第三篇課文，這個單元的主題是“青少年學習生活”，閱讀這些文章，可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活。這篇文章節選自著名偉人邱吉爾的傳記《我的早年生活》，講述了邱吉爾自12歲時在此文轉自 哈羅中學讀書這段時間的學習生活。

文章一共記敘了四個片段，分別是入學考試、學習英語、徵兵考試以及軍旅生涯，語言詼諧幽默，充滿自我調侃，讓人忍俊不禁。作者通過對自己中學生涯的描寫，我們可以看到一個樂觀、自信、坦然，能夠正確認識自己，同時有理想有信念的邱吉爾，這也就是作者成功的秘訣。

“細節決定成敗。”我不知這句流行名言佳句是那位哲人或偉人說的，也不知是其在遇到何種困境或挫折後發的感慨。但有學生在讀完邱吉爾《我的早年生活》後也借用了這句話，而有同學則嗤之以鼻，用中國之現象推英國也概存在之。

上課之前，給學生觀看了邱吉爾的相關視頻，學生大略知道了邱吉爾在二戰中卓絕的政治軍事才能和相關的家庭背景，有學生為此對邱吉爾進哈羅公學產生了“官二代”的置疑，用中國官場之現象來推測英國同樣存在之，可乎?悲乎?可悲乎?

我引用了兩則材料對持此觀點的同學反駁之，其一是作者在該文結尾坦言——“他自己(邱吉爾父親)也只是最近才升到下議院議長和財政大臣的職位……”言外之意是自己進入哈羅公學與父親沒有任何關係;其二是從《青年文摘》中讀到的一篇文章，打開網路讓學生自己閱讀之後學生得出一致觀點：首相布萊爾都不能左右學校的招生，更何況邱吉爾的父親呢?

學習目標：
1.閱讀了解邱吉爾早年生活經歷的失敗。
2.學習本文，感受成長中的體驗。
3.學習邱吉爾的求學經歷和他的不凡成就，明白邱吉爾的成功來源。
學習重點：
學習本文，感受成長中的體驗。
學習難點：
學習邱吉爾的求學經歷和他的不凡成就，明白邱吉爾的成功來源。
資料助讀：
溫斯頓 邱吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主，曾兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英語單詞辭彙量最多的人之一，被美國雜誌《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。
預習導入：
1.根據查閱的資料，介紹邱吉爾。
（教師補充，重點突出邱吉爾的少年時代和他的傑出成就。）
2.學習並積累課後“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
思考探究：
（一）自讀課文，思考：
1.寫了邱吉爾早年生活的幾件事？
（抓住主要事件）
2.青少年時期的邱吉爾有著怎樣鮮明的個性？他的志趣是什麼？
（搜尋重要信息，把握寫作意圖 ）
（二）齊讀課文，小組討論：
怎樣理解邱吉爾的“場場考試，場場失敗”?他求學時的收穫是什麼呢？那他成功的因素有是什麼呢？
（將三個問題聯繫起來去思考，明白教學目標）
課堂練習：
你從邱吉爾的早年生活里得到了什麼啟示呢？還能舉出其他例子嗎？（5分鐘口頭作文）
拓展遷移：
和少年時代的邱吉爾比一比：
現實生活的我們總是存在於某種幻想當中，總是想像成功有時候靠的是運氣，那么從本課的學習後請比較下，我和邱吉爾有什麼相同和不同之處？成功真的是靠幸運嗎？邱吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優勢？ 

8.《我的早年生活》
第一課時
學習目標
1.掌握生字詞，了解作者及寫作背景
2.初步掌握文章內容
學習重點
  同上
學習難點
  同上
預習檢查
1. 給下列加點的生字注音：
  冷漠（ ）  慧（ ）眼 遺憾（ ） 停滯（ ） 敏銳（ ）
  滾（ ）瓜爛熟 威懾（ ） 聰（ ）慧 開拓（ ）
  尷（ ）尬（ ） 管轄（ ）  一字不漏（ ）
2. 解釋並積累下列詞語
毫無例外： 
寬宏大量：

走向生活 篇1

【教學目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞：功成名就、迫不及待、始料未及、不假思索、座右銘、菀爾。

3、了解課文內容，從中受到走向生活、廣交朋友的啟迪。

【教學重、難點】

結合自己感受最深的句子理解課文的最後一段話。

【教學準備】字幕投影。

【教學時間】1課時。

【教學過程】

一、設疑激趣、導入新課

你害怕與陌生人見面嗎？如果與你見面的是教師、校長呢？一個初出茅廬的校報記者去採訪前總統夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，得到的是意料之外的回答。到底是一個怎樣的故事呢？請同學們按“閱讀提示”自讀課文。

二、自學課文、整體感知

1、自由讀課文，掃除生字、詞障礙。出示課件

2、按照“閱讀提示”默讀課文，在書上勾畫、批註、寫感想。

⑴　從文中找出“我”提出的問題及總統夫人的回答。

⑵　“我”提出的問題是：“請問夫人，在您會晤過的人中，您覺得哪一位最有趣？”

⑶　總統夫人的回答是：“戴維?科寧斯”，“我一定會選中你：戴維?科寧斯。”

⑷　羅斯福夫人為什麼要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。

3、提出疑問，默讀思考，勾畫批註，教師巡迴指導。

三、精讀課文

1、師生共同確定精讀部分“我”採訪羅斯福夫人時的談話。出示課件

⑴　說一說，作者這次採訪富有戲劇性的地方

從生活中來 到生活中去 篇1

——《影子》第二課時教學設計

江蘇 孫遠晉

教學目標 ：

1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2.學會6個生字；認識一個偏旁。

3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關係，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

教學時間： 兩課時。

教學過程 ：

一、複習檢查。

1.劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

2.組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右 朋友)

3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。

4.你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什麼時候看到過它?

二、學習課文。

1.學習第一節。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什麼?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友後面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/後。

說說，影子在誰前，在誰後?

你座位的前面是誰?後面是誰?

句式：我的前面是，後面是。

或在我的前面，在我的後面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心裡會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。