五年級數學教案

五年級數學教案 篇1

教學目標：

知識與技能：會用量具測量不規則物體的體積。

過程與方法：通過對不規則物體體積計算方法的探討，拓展學生的思維。

情感與態度：促使學生在活動中積極探索，和諧配合，進一步激發學生對周圍事物規律的探究。

教學重點：探索不規則物體體積的測量方法。

教學難點：知道不規則物體的體積就是排開水的體積。

教學準備：量杯、水、沙子、橡皮泥、不規則物體（石塊、石塊）、桌球。

教學過程：

一、導入階段

師：大家最近都在求物體的體積。這些物體，我們一起來看一看。（有各類形狀的盒子（長方體和正方體），水）。

師：小胖想問問你們這些物體的體積你們會求嗎？怎么求？

1、長方體和正方體形狀的物體，我們會求，先測量出它們的長、寬、高各是多少，然後利用長方體和正方體的體積公式就能計算出來。

2、a、可以把水倒入長方體容器內，水的長、寬與容器內部的長、寬相等，再測量一下水的高度，根據這三個條件，水的體積就可以求出來了。

b、把容器內的水倒在量杯內，就能測出水的體積。

師：那現在有一塊石頭，那么這塊石頭的體積怎么求呢？今天，我們就要研究這個問題。

（出示課題：用量具測體積）

二、新授

師：我們首先來觀看大螢幕。（視頻）

師：請大家交流一下，你看到了什麼？

生：將石塊放入一個裝滿水的容器內時，容器內的水面高度會上升。

師：大家再看一下……

師：大家想一下，為什麼將石塊放入一個裝滿水的容器內時，容器內的水面高度會上升？

五年級數學《分數大小的比較》教案 篇1

教學內容：

書第41頁的內容

教學目的：

1、熟練掌握兩個分數大小的比較。

2、能用分數熟練地表示實際中的問題。

3、比較熟練地進行假分數與帶分數或整數的互化。

教學重點：

熟練掌握兩個分數大小的比較。

教學過程：

（一）活動一：填空

1、用分數分別表示下面各圖中的塗色部分和空白部分。

（學生獨立完成，想一想哪個分數大？）

2、看圖填空

（1）你還能用分數表示什麼？

（2）用分數表示咱們班學生的情況。

比如：女生占全班人數的幾分之幾。

3、你能寫出分子是7的假分數嗎？

再寫出分母是7的真分數。

（獨立寫在書上，學生再匯報。）

4、觀察今年的年曆，並填空

（1）十月份的休息日占這個月總天數的幾分之幾。

（2）十月份上學的天數占這個月總天數的幾分之幾。）

你還能提出用分數表示的問題嗎？

（學生獨立完成，說一說自己的分法。）

（二）活動二：

在圖中用顏色表示下面的分數。

（三）活動三：比較大小

1、先用分數表示沒有塗色的部分，再比較兩個分數的大小。

注意：要求用分數表示沒有塗色的部分

（先審清題意，在動手表示，然後比較大小。獨立完成，全班訂正）。

2、在圓圈裡填上“<”“>”或“=”。

（獨立完成，交流自己的想法。全班訂正）

（四）活動四：假分數與帶分數的互化

（說一說你是怎樣化的。

獨立寫在本子上。）

把假分數化成帶分數或整數，把帶分數化成假分數。

五年級數學暑假作業練習題 篇1

一、填空題。(27分)

1、長方體和正方體都有(　 )個面，(  )條棱，(  )個頂點。

2、長方體每個面一般都是(　 )形，也可能有兩個相對的面是( )形，( )的面的面積相等， (　)的棱的長度相等。

3、( )是特殊的長方體，它的( )、( )、( )都相等。

4、一個正方體的棱長是6厘米，它的棱長的總和是( )分米，它的表面積是( )平方厘米。

5、一個長方體的長是10分米，8分米，高6分米，它的棱長總和是( )分米，表面積是( )平方分米。

6、一個正方體的棱長是a，棱長之和是( )。

7、把兩個棱長是2厘米的鐵絲焊成一個正方體粘成一個長方全，則長方體的表面積是( )平方厘米。

8、用一根長72厘米的鐵絲焊成一個正方全框架，它的棱長是( )厘米，一個面的面積是( )平方厘米。新|課 |標| 第 |一| 網

9、一個長方體的長、寬、高分別是10厘米、6厘米、4厘米，把它放在桌面上占的最小面積是( )平方厘米。

10、用同樣的小正方體擺成一個較大的正方體，至少要用( )個這樣的小正方體。

11、一個正方體的表面積是96平方分米，其中一個面面積是( )平方分米，棱長( )分米。

12、2米2=( )分米2 = ( )厘米2 30分米2=( )米2

3.5米2=( )米2( )分米2 3公頃8平方米=( )平方米

五年級數學學期教案 篇1

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》五年級下冊第32～33頁例4和“練一練”，第35～36頁練習五第5～7題。

教學目標：

1.使學生認識和掌握2和5的倍數的特徵，認識偶數和奇數；能判斷或寫出2和5的倍數，並說明判斷理由，能說出偶數或奇數。

2.使學生經歷探索和發現2和5的倍數的特徵的過程，培養觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數學活動的經驗，進一步發展數感。

3.使學生主動參與探索、發現規律的活動，體驗發現規律的喜悅；感受數學充滿規律，對數學產生好奇心，增強學習數學的積極情感。

教學重點：

認識2和5的倍數的特徵。

教學準備：

為學生每人準備百數表一張；每人準備o、5、6、7四張數字卡片。

教學過程：

一、激活經驗

引導：我們已經認識了因數和倍數，學會了找一個數的因數或倍數的方法。想一想，如果告訴你一個數，比如3，怎樣找出它的倍數？請你說一說找倍數的方法。

在研究一個數的倍數時，人們發現了有一些數的倍數是有特徵的。比如，你任意說出一個數，我們就可以判斷它是不是2的倍數。大家一起來試試看：有一個數是730，你覺得它會是2的倍數嗎？怎樣想的？

揭題：這說明有的同學在以前的學習中，可能已經意識到了2的倍數的特點。今天我們就利用對倍數和因數的認識，通過找倍數，發現和認識2和5的倍數的特徵.（板書課題）

二、探究新知

1.找2和5的倍數。

出示例4，呈現百數表。

引導：請同學們拿出老師為大家準備的百數表，先在5的倍數上畫“△”，再在2的倍數上畫“o"。在找這兩個數的倍數時，請大家注意每行數里5的倍數有哪些，哪些數是2的倍數。能行嗎？

五年級數學八單元總複習教案 篇1

第一課時：小數乘法和除法

複習內容

本單元的`複習包括本學期所學的主要內容：因數和倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法、空間與圖形、統計。

根據這一冊教材內容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今後進一步學習的基礎知識等特點，必須根據不同的內容採取不同聽複習方式，針對不同的學生採取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，並把各單元的內容聯繫起來，形成較系統的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。

課時安排

1、因數和倍數 1課時

2、分數的意義和性質 1課時

3、分數的加法和減法 1課時

4、空間與圖形 1課時

5、統計 1課時

6、期末綜合實力評價 1課時

第一課時 複習內容

複習因數和倍數

教材第138頁1、2題，第141頁1、2題

複習目標

通過整理複習，使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯繫和區別，掌握2 、5 、3 的倍數的特徵，逐步培養學生的抽象思維能力。

教學步驟

一、基本練習

1、做教材138頁第1題

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

2、做教材138頁第2題

學生根據題目要求寫出答案，並集體交流

二、複習指導

1、複習因數和倍數

2、複習2、5、3的倍數

3、複習質數和合數

三、鞏固練習

1、完成141頁第1題

引導學生完成，教師訂正

2、完成第141頁第2題

讓學生獨立完成，集體訂正

五年級數學分數整理與練習教案 篇1

教學目標：

1、通過回顧與本單元的知識，進一步理解並掌握分數的基本性質、約分和通分的方法，以及進行分數大小比較的方法。

2、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，培養主動學習和獨立思考的習慣。

教學過程：

一、回顧，複習引入

師：這一單元，你學會了什麼？

生1：我學會了比較分數的大小；

生2：我學會了約分；

生3：我學會了通分；

生4：我了解了分數的基本性質······

揭題--今天，我們將把前面所學的知識進行”與練習“。（板書課題：與練習）

二、自主探究，鞏固反思

1、小組討論以下三個問題：

（1）什麼是分數的基本性質？它與整數除法中商不變的規律有什麼聯繫？你能舉例說明嗎？

（2）約分和通分有什麼區別？約分和通分的一般方法各是什麼？

（3）你會怎樣比較兩個分數的大小？

2、匯報交流，師生協作，將相關知識點作好。

3、練習與套用。

（1）完成第1題。

引導學生根據圖形進行思考，也可以聯繫分數的基本性質進行思考，然後交流補充：圖中的塗色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分數表示。

（2）完成第2題。

學生獨立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時，可以把除法算式改寫成相應的分數形式，再根據分數的基本性質思考括弧中要填幾。最後在班中交流，說明思考過程。

（3）完成第3題。

理解題目意思，先圈出最簡分數，再把其餘的數約分，完成和集體核對。

2026年五年級數學暑假作業答案 篇1

五年級下冊暑假作業答案匯總包括五年級下冊數學暑假作業答案、五年級下冊數學暑假作業答案、五年級下冊英語暑假作業答案等，請看五年級下冊數學暑假作業答案。

國小五年級暑假作業本答案 (完整版)

P2-3

1、2/3 4/5 2/3 0.24 10 0.3 0.23 0.6 0.18

2、(1) 3.5*4 14

(2)1/5 3/5

(3) 1和3 4和6 2、5和6

(4)3/10

3、 約=10.79 約等於8.39

4、

(1)2.5*15=37.5(元)

50-37.5=12.5(元) 答略

(2)3/0.8=3(支)......0.6(元) 答：最多買3支

(3)16*0.75=12(千米)

5*2.5=12.5(千米)

12.5>12 ，他能夠從家走到學校

(4)(46-20)*20/2=260(平方米) 答略

動腦筋：用倒推法 (0.6*0.6+0.6)/0.6-0.6=1

暑假作業

P4-5

1、 6.9 0.72 0.007 1 0.3 1.6 0.5 4/7 1

2、

(1)10.26

(2)1/8 5

(3) 50 3770

(4)1.17 1又1/12 3/4 40

(5)450-m+n

3、 B C C C

4、

(1)25.5÷2.5=10(個)……0.5(千克)

答：需要準備11個這樣的瓶子

(2)①解：設一雙運動鞋需要x元，那么一套運動服需要2.6x元

X+2.6x = 360

3.6x = 360

X = 100

2.6x=2.6*100=260

答：略

②300÷5-35=25(元)

(3)解：設犁的質量為x千克，那么蘋果的質量是2x千克

2x+X = 450

3x = 450

X = 150

2x=2*150=300

答：略

動腦筋：解：設乙收x噸，那么甲收(x+12.5)噸，丙收(x+X+12.5-25=2x-12.5) 噸

(x+12.5)+x+(2x-12.5)=130

五年級數學 第二單元《小數除法》試卷 篇1

姓 名： 家長意見：

一、填空題（16分）

1、兩個因數的積是0.45，其中的一個因數是1.2，另一個因數是（ ）。

2、9.9898…是一個（ ）小數，用簡便方法記作（ ）。

3、20÷3的商用簡便方法記作（ ），精確到百分位是（ ）。

4、在圓圈裡填上“＞”、“＜”或“＝”。

1.377÷0.99○1.337 1.377÷1.9○1.377

2.85÷0.6○ 2.85×0.6 3.76×0.8○0.8×3.76

5、 1.2×（ ）＝0.48 （ ）×0.34＝2.38 27.6＝（ ）×0.46

6、李老師給參加數學競賽獲獎的同學買獎品，用148.8元買了12枝鋼筆，每枝鋼筆

值（ ）元。

7、一個兩位小數，保留一位小數後是1.5，這個兩位小數最大是（ ），最小

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

是（ ），他們相差（ ）。

二、判斷。（對的打√，錯的打“×” ） （4分）

1、無限小數大於有限小數。

2、 4.83÷0.7 、48.3÷7 和483 ÷70三個算式的商相等。

3、在1.5353…，0.19292 ，5.314162… ，8.4666…四個小數中，有三個循環小數。

4、一個數除以大於1的數，商一定大於這個數。

三、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。（6分）

四、在方框裡填上合適的數。（6分）

3.6

÷

五年級《數學廣角》導學案分析 篇1

教學目標：

1、了解生活中用到的數字編碼，體會編碼編排的特點。

2.培養學生收集信息的能力和觀察比較的能力。並通過給自己編身份證，學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程，感受到數學與生活的密切聯繫。培養學生的探索精神和實踐能力。

3.使學生體會到數學與實際生活的關係，激發學生學數學、用數學的興趣和意識。感受數學學習的樂趣，使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程及結果。

教學重點：

了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學會編碼。

教學難點：

怎樣科學合理地編碼。

教學準備：

相關課件及收集有關數字與編碼的生活實例，學生課前調查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。

教學過程：

一、導入

師：先板書 “1”，問學生：表示什麼？（匯報）

緊接著，教師在1的左邊板書數字1，右邊板書數字9得到119。

問：這回又表示什麼？（匯報：一百一十九……）

還表示什麼？如果你發現火災想報警怎么辦？（電話119）

可見，數字不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

下面請同學們想一想，在生活中你都看到了哪些數字編碼？

師：看來在我們的生活中處處都有數字編碼，那么，這小小的數字編碼里隱藏著怎樣的秘密呢？這節課我們就一起來學習數字編碼。

（板書：數字與編碼）

二、探索學習

1、同學們，課前老師請大家收集爸爸、媽媽或家人的身份證，大家都準備了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！

五年級數學《找規律》教學設計 篇1

蘇教版課程標準本國小數學第九冊59頁-62頁

[教學目標]

1、使學生結合具體情境，探索並發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步最佳化的過程。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。

[教學過程]

一、 觀察場景，感知物體的有序排列

（出示教材例1的場景圖）再過幾天，就是國慶節了，許多公園街道場館到處都是張燈結彩彩旗招展花團錦簇，呈現出一派歡樂喜慶氛圍。（課件出示圖片）讓學生自由說一說從圖中知道了什麼。

引導：這些物體都是按一定的規律擺放的。盆花是按什麼規律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組裡說一說。

全班交流三種物體排列的規律時，讓學生一邊指圖一邊說。

二、 自主探究，體會多樣的解題策略

1.提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什麼顏色的？自己試一試。

先讓學生獨立思考，待大多數學生形成初步的認識之後，再組織學生在小組裡交流。教師注意每一個小組交流的情況，發現學生採取的不同的策略，幫助有困難的學生。

2.全班交流。

引導：同學們已經在小組裡交流了自己的想法，誰願意把你們小組的意見介紹給全班同學？

學生小組可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。