五年級下冊美術教案

五年級下冊美術教案 篇1

中國優秀雕塑作品（美術欣賞）

教學目的：通過五年級下冊美術教案欣賞我國古代優秀雕塑作品，漫步歷史，五年級下冊美術教案開闊眼界，提高審美能力。同時對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育，使學生提高認識，增強民族自豪感。

教學重點：提高學生的審美能力並對學生進行思想教育。

教學難點：沒有雕塑作品的掛圖、幻燈片。

課前準備：蒐集圖片。

教學過程：一、出示課題：讓學生認識雕塑是雕和塑的總稱，五年級下冊美術教案它一般分為圓雕和浮雕兩類。

二、講授新課：

1、教師介紹《說唱俑》是四川東漢墓中出土的陶塑，五年級下冊美術教案並引導學生說出說唱俑的特點。設問：作品表現了這位藝人什麼動作？俑人的面部表情怎樣？

2、賞析《艱苦歲月》，教師簡述內容，設問：為什麼紅軍戰士在做什麼？

3、欣賞反映近代革命鬥爭史的雕塑。五年級下冊美術教案

①《虎門銷煙》五年級下冊美術教案

②《收租院》

③《武昌起義》

4、欣賞現代雕塑

①《和平鴿》

②《水族姑娘》

5、欣賞古代雕塑作品

①《九龍壁》

②《盧舍那大佛》

③《雲岡石窟佛像》

三、教師小結：我國古代雕塑有悠久的歷史和輝煌的成就，雕塑技法水平高，藝術性強，是中華民族的寶貴財富。

精美的郵票、火花和五彩繽紛的中國花鳥畫（美術欣賞）

教學目的：豐富學生的文化生活，增長美術知識，提高審美能力，使學生認識中國花鳥有意筆和工筆兩種不同的藝術特點，培養他們收集美術品的興趣。

五年級下冊美術教學反思 篇1

美術可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術的薰陶。美術課對於培養學生感受、理解、評價各種美的能力，促使學生全面發展，具有特殊的作用。我們國小美術教師必須對美術課高度重視。要想使每個學生都學好美術這門課程，首先要培養學生對美術的學習興趣.美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的遊戲，更能激發學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。

同時在美術課堂教學中，進行“小老師教學”，讓學生體驗做“小老師”，能為學生創造開放思維、自主表現和創新表演的時間和空間。在教學中，我鼓勵學生利用自己的優勢，運用已有的知識和經驗創造性地學習，自主的探索和實踐，在體驗中獲得知識，提高綜合素質。教師也可以運用多種方法與學生一起活動並體驗審美帶來的愉悅和成功感。當學生要做“小老師”了，要把別人沒看過的作品展示出來，或者要把別人看過的作品講清楚，要把自己對內容的理解告訴同學，這對於學生來說，可不是一件容易的事。這樣學生在教和學得過程中的積極性提高了對美術課的學習就更認真了。

美術第九冊《畫人像》一課的重點是讓學生了解人物的髮型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現正面人物的方法。教學過程由：導入新課-作品分析-探究式學習-學生活動-教學評價。在作品分析中學生了解人物特徵的表現方法，培養學生觀察和分析能力。在示範環節中，教師請一位同學做模特，用線演示人物寫生的方法步驟，引導學生觀察如何大膽表現人物的特點及線的運用，引導學生學習用線表現人物的方法，絕大部分學生能抓住人物的基本特徵進行描畫，教學目的基本達到。

五年級下冊暑假作業語文答案 篇1

1. 始終

南北 (要填反義詞組成成語)

2. 不接 日(表示顏色的詞組成語)

3. 的居處——開門見山{歇後語}

4.

握手言歡--

人定勝天--

漫不經心--- {成語接龍}

5. 讓句子更生動

：

魚兒在小河裡

鳥兒在細雨中

雪花在天空中

樹葉在枝頭上

彩虹在山谷里

小草在陽光下

6.長江三峽是由—，—，—組成。{填空}

7.竹外桃花三兩枝，——{補充詩句}

8.按要求寫出相關的成語.

a.表示“說”的成語.

b.表示“看”的成語

c.表示喜悅心情的成語。

d表示悲傷心情的成語。

9.把詞語按一定的順序排列.

a.除夕`元宵`中秋`重陽`端午`春節

b.王冕`孔子`蘇軾`吳承恩`杜甫`曹雪芹

10.在括弧填適當的字組成不同的成語

a.心意

b.天地

c.情意

d.天地

e.心意

f.天地

g.情意

h.天地

11.填相同的字，組成不同的意思.

鍋-鍋

菜-菜

12.的月光

的燭光的燈光

治理

管理

清理

13.

我國有哪些複姓?

老舍原名?

張飛字?

14.補寫成語 ： 肉情深

寸草春

老憐貧

心同此

15.根據下面的城市別名分別寫出相應的城市。

花城—

泉城—

春城—( )

日光城—

江城—

山城—

1.有始無終

天南海北

2.青黃不接

3.愚公的居處——開門見山

4.握手言歡-歡身笑語-語眾心長-長話短說

英語五年級下冊教案 篇1

一、教學目標：

1.情感目標：

（1）使學生懂得講衛生、合理飲食、作息規律的重要性，

從而培養學生養成良好的生活習慣。

（2）培養學生對身邊的現象進行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。

2.知識目標：

（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

You should/You shouldn’t…

3.能力目標：

能夠在相應的情景下使用本單元所學的主句型，表達如何

確保身體健康成長並能夠對他人的一些錯誤做法提出合理改進建議。

二、教學重點：

（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

You should/You shouldn’t…

三、教學難點：

單詞exercise的發音。

四、教具準備：

卡片 錄音機 磁帶 實物

五、教學過程:

師生問答

知識目標：

1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

2.能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …? 並能用所學動詞短語替換句型“At …”中的關鍵字回答問句。

能力目標：能理解並跟唱Let’s sing的歌謠。

情感目標：能夠合理安排日常學習和周末活動。

教學重點：掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，並能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

教學難點：掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發音。

部編語文五年級下冊《草船借箭》教學設計 篇1

第一課時

教學目標

了解《三國演義》的作者及作品內容，激發學生想閱讀名著《三國演義》的興趣。幫助學生識記生字新詞，並理解重點詞語的意思。引導學生按照起因、經過、結果的順序說出課文的主要內容，抓出故事的主要人物。

教學重點：

通過《三國演義》的相關背景介紹，激發學生閱讀名著《三國演義》的興趣。

識記生字新詞，並理解重點詞語的意思。

教學難點：

引導學生抓出故事的主要人物，並按照起因、經過、結果的順序說出課文的主要內容。

課前準備：

多媒體課件，讓學生熟讀課文，蒐集有關《三國演義》的資料等。

教學過程：

一、以諸葛亮的`相關話題，談話導入

（一）諸葛亮簡介

諸葛亮，字孔明，號臥龍，徐州琅琊陽都人，三國時期蜀漢丞相。他曾發明木牛流馬、孔明燈等，並改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而後已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物。

（二）《三國演義》中關於諸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出課題《草船借箭》）

二、簡介作者及故事發生的背景

（一）了解作者：羅貫中（約1330年—約1400年）名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風雲會》等。

（二）了解故事發生的背景

《草船借箭》這個故事故事發生在東漢末年，三國鼎立時期。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進攻孫權，於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那裡幫助作戰。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才幹，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的藉口加以陷害，於是就發生了這個故事。

蘇教版國標本五年級下冊習作4教案 篇1

［教學要求］

1，鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2，引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發出由衷的讚嘆。

3，本次習作的重點是指導學生按參觀或遊覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4，激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

［教學時間］

根據實際情況而定

［教學過程］

一，習作準備

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人遊記，並從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。

推薦文章：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》

閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細緻的部分反覆朗讀，並摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二，賞析部分作品

1，同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人遊記，有哪些收穫呢？

2，請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1） 在小組裡交流。

（2） 大組匯報、交流，教師相機指導。

3，師生共同閱讀習作例文。

（1） 文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這隻“大烏龜”肚子裡。

（2） 讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什麼？

（3） 小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三，指導練筆

1，同學們，你參觀、遊覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或遊記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

五年級下冊草船借箭教學反思 篇1

《草船借箭》是國小語文第十冊的一篇課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。諸葛亮，是文中著力讚美的人物，周瑜稱其“神機妙算”。引導學生領悟諸葛亮的“神機妙算”是本課教學的重點。根據雙主模式，實現學生學習方式的根本轉變，我通過實例操作，得到以下啟示：

1、要構建教師主導，學生主體的互動關係。《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。因此，在本課的教學中，我注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、探究，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。例如：我讓學生在充分朗讀課文的基礎上，引導學生探究”霧中借箭”這部分內容，讓學生找一找從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機妙算？

2、讓學生在合作互動中學習語文。在本節課中，通過開展小組合作學習，以”合作互動”的方式引導學生探究諸葛亮怎么能夠做到讓船順風順水，小組同學合作演示諸葛亮怎樣掉轉船頭借到箭的。學生髮揮群體的積極功能，智慧火花不斷閃現，潛能得以充分發展。

3、讓學生在探究發現中學習語文。語文課並不是枯燥乏味的，它具有審美性和情趣性，在探究的過程中，學生會得到許多有益的東西，教師要善於運用藝術的方式讓學生體嘗探求之味，享受語文的發現之樂，那才是語文教學的真諦所在。

在教本課時，還存在一些不足。由於沒有試講，在時間上把握不準，沒能給學生大量時間去讀書。在談諸葛亮“笑”的這個地方，還沒挖掘太深，沒能讓學生更好體會到諸葛亮神機妙算。在以後的教學中，我會努力使自己在業務上更上一層樓，希望校領導在教學上能給予更多指導。

部編版五年級下冊楊氏之子說課稿 篇1

尊敬的各位評審：

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第三單元第9課《楊氏之子》。

一、說教材

1、教材簡析：第三組的主題是“語言的藝術”，本組課文最大的特點是在人物語言上見功力。《楊氏之子》對答巧妙；《晏子使楚》應答機智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》更以語言見長。這樣編排，就是讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。

《楊氏之子》選自《世說新語》。這是國小階段第一篇文言文。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。

2、教學要求：

知識與能力目標：能根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反覆誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

過程與方法目標：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。（根據注釋、聯繫上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）

情感態度、價值觀目標：學生能從文中體會到小孩子應對語言的巧妙，能從課內外延伸結合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養。

3、教學重難點：

由於本課是學生第一次接觸古文，它與現代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此我把指導學生朗讀和背誦作為本課的教學重點。從理解課文方面看，難點在於讓學生參考課後注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容，所以我將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用多媒體課件為學生提供形象生動的畫面，創設情境加強對學生朗讀的指導則是突破本課教學重難點的關鍵。

五年級下冊《猴王出世》教學反思 篇1

《猴王出世》是一篇略讀課文，教學這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣。課文是一篇古代白話文，有些詞語與現代語言有區別。因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容也是教學的難點。

根據本文的語言表達特點，在教學設計時，我以略讀課文的兩個教學意圖為目標，就是讓學生運用本單元所學的學習方法來學習略讀課文。另外，發揮略讀課文的橋樑作用，使學生在略讀內容向課外延伸。基於這兩個方向的指引，我小心的設計過程，既避免上成講讀課文，又不能一讀帶過。

在實現第一個目標時，我以讀為主線來安排教學過程。首先在課前讓學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，了解課文的大體內容。在課中檢查學生的朗讀情況，並用自己的話說說“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”？了解事情的前因後果，然後根據課文的特點，讓學生說出自己不懂的詞句分組交流、集體討論。儘量體現學生的主體地位。在教學的過程中，對詞語的理解，我讓學生聯繫上下文、根據字面意思、查字典和組詞等辦法教學生理解。對好詞好句的品賞，讓學生邊讀邊觀察句子的表達方式，然後讓學生來仿寫，體會古代語言的精美。

在實現第二個目標時，我堅持以本文為引子，激發學生去讀整本《西遊記》的熱情。於是，在開課時，我以孫悟空的美稱開頭。例：石猴、美猴王、齊天大聖等，激發學生在課文中找答案，最後又以美稱、諺語和歇後語結尾，激發學生去整本書中找答案。根據學生課後看書的反饋，我發現這個目標達到了。課間學生爭著說有關《西遊記》的歇後語讓我猜，同學之間交流讀書感受，在班級召開講故事比賽等。班級掀起了一股讀名著熱潮。

五年級下冊複習資料 篇1

古詩詞：

《牧童》 唐代 呂岩

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。

前一句意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

全詩意思：青草像被鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯後的黃昏時分。 他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

詩中的牧童吃飽晚飯後躺在草地上看天空中的明月，無拘無束，自由自在。

《舟過安仁》  宋代 楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

後兩句意思：喔，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！

全詩意思：兩個兒童坐在一隻如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹。喔，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！

怪生:怪不得 （“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩人了解原因後的恍然，也包含著理解了兩個童子撐傘行為而由此產生的好笑有趣的心理。“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

這首詩充滿情趣，無憂無慮的兩個小漁童的行為充滿稚氣和透出小孩的奇思妙想, 聰明伶俐。

《清平樂•村居》 宋代  辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白髮誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。