向日葵的教案

《向日葵》教案 篇1

活動背景：

本班幼兒在本學期初期，接觸到線描裝飾畫。《綱要》中指出大班幼兒在藝術表現上面能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想像。所以多次讓幼兒欣賞運用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎。但在繪畫中幼兒對多種圖形的運用技能較為欠缺。特此設定了這一節《向日葵》的活動。我改變了以往活動中直接定義的給予，而是在活動中進行色彩畫與線描裝飾畫的對比欣賞，讓幼兒直觀的認識線描裝飾畫。再認真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創新嘗試用自己心中的線條圖形進行裝飾，體會不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最後欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。

活動目標：

1、鼓勵幼兒運用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會不同線條帶來的不同視覺感。

2、通過對線條裝飾畫觀察、體驗、感受，從而進一步認識線描裝飾畫。

3、感受作品的美感。

4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干活動過程：

一、導入

1、認識向日葵，了解向日葵的組成部分師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什麼植物呢?

幼：向日葵師：仔細的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成?

幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤師：小朋友真能幹，能說出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過去向日葵的形狀一樣嗎?哪裡不一樣?

《向日葵》教案 篇1

活動名稱： 美術欣賞活動《向日葵》

活動目的：

1.通過欣賞文森特·梵谷的作品《向日葵》，讓幼兒從色彩這方面來感受作品的美。

2.讓幼兒在創作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發幼兒內在的藝術潛能。

活動重點： 讓幼兒在創作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發幼兒內在的藝術潛能。

活動準備： 老師： 向日葵絹花 多媒體向日葵課件 葵瓜子

幼兒： 油畫棒 畫紙

活動過程：

1. 導入活動

向幼兒展示向日葵絹花，讓幼兒觀察並展開提問：

小朋友你們看到的是什麼？

那么你們能夠通過觀察，告訴老師向日葵是怎么樣的嗎？

花芯是什麼形狀的？ （又大又圓的……）

裡面有什麼顏色呢？ （黑、棕、灰、藍、紅、黃……）

那么花瓣的形狀呢？ （橢圓形的、長長的……）

花瓣有什麼顏色呢？ （黃色的、橙色的……）

向日葵的花芯里還有很多的小果實,你們知道這些小果實是什麼嗎?

對了，向日葵的花芯里的小果實就是葵瓜子。

小結：小朋友們觀察得很仔細。可你們知道為什麼它叫向日葵嗎？原來啊，向日葵的花朵是向著太陽開放的。當太陽下山了、天黑了，向日葵就會低下了它的頭了。所以我們在英語裡叫向日葵sunfower。

Sun就是指什麼啊？fower呢？ 那向日葵呢？

對了，好聰明的小朋友！

2. 欣賞課件

展示梵谷的《向日葵》

向日葵這么漂亮。現在，趙老師讓小朋友看一幅畫，看看裡面畫了什麼？

對了，是剛才我們看到的sunfower 向日葵。

《向日葵》優秀教案 篇1

活動背景：

本班幼兒在本學期初期，接觸到線描裝飾畫。《綱要》中指出大班幼兒在藝術表現上面能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想像。所以多次讓幼兒欣賞運用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎。但在繪畫中幼兒對多種圖形的運用技能較為欠缺。特此設定了這一節《向日葵》的活動。我改變了以往活動中直接定義的給予，而是在活動中進行色彩畫與線描裝飾畫的對比欣賞，讓幼兒直觀的認識線描裝飾畫。再認真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創新嘗試用自己心中的線條圖形進行裝飾，體會不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最後欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。

活動目標：

1、鼓勵幼兒運用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會不同線條帶來的不同視覺感。

2、通過對線條裝飾畫觀察、體驗、感受，從而進一步認識線描裝飾畫。

3、感受作品的美感。

4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干活動過程：

一、導入

1、認識向日葵，了解向日葵的組成部分師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什麼植物呢?

幼：向日葵師：仔細的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成?

幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤師：小朋友真能幹，能說出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過去向日葵的形狀一樣嗎?哪裡不一樣?

《向日葵》教案 篇1

活動目的：

1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特徵，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說國語。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有初步的按變化排序經驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》

活動過程：

一、以猜謎導入活動，激發興趣。

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。（謎底：向日葵）

三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。

B、提問：你是按什麼順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？

四、品嘗用向日葵種子製作的食品，感知向日葵與人們的關係。

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子製作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什麼？

六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。

活動反思：

幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質準備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點，都是讓幼兒在與直觀的物質材料互動的基礎上獲得經驗的，並概括出事物的明顯特點。

向日葵教案 篇1

一、活動目標：

1、積極參與欣賞活動，能大膽地表達自己的審美感受。

2、能感受向日葵的姿態美，並與同伴合作表現向日葵的不同姿態和造型。

3、大膽地自選材料創作向日葵，表現向日葵的美。

二、活動準備：

1、名畫《向日葵》一幅。

2、音樂《種太陽》、錄音機，數位照相機，電腦。

3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙籤等若干，向日葵摺紙圖一幅。

三、活動過程：

（一）談話導入。

師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細的看，就會發現這幅畫裡的許多秘密。

（二）欣賞名畫《向日葵》

你看到了什麼？覺得怎么樣？

教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導幼兒想像、表達與表現。重點引導幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什麼？我們一起來用一個動作表示。

為什麼有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什麼不一樣嗎？為什麼有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個動作表示。

（三）取畫名。

1、你想給這幅畫取一個什麼名字呢？

2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：梵谷，他是世界上有名的大畫家。

（四）聽音樂表現向日葵的各種姿態。

1、鼓勵幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最後擺個造型。

2、引導幼兒對造型進行評價，提出改進意見。

（五）自選材料創作向日葵，如：線描畫：向日葵，摺紙：向日葵，插花等。

本次活動雖是美術欣賞，但是老師卻運用了很多藝術的因素，如音樂、美術的多元，通過多通道的參與、藝術的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現向日葵，幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現了教學的民主化和個性化。

《向日葵》教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒欣賞梵谷的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

2、培養幼兒善於觀察的能力，鼓勵幼兒大膽表述與評價，增強幼兒對藝術作品的感受能力。

3、激發幼兒創作的願望，感受繪畫帶給自己的快樂。

4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

5、培養幼兒初步的創造能力。

活動準備：

1、PPT課件。

2、經驗準備：幼兒觀察認識過向日葵，事先參觀過向日葵種植園地。

活動過程：

一、出示向日葵實物圖片。

師：小朋友你們看這是什麼？（向日葵）向日葵是什麼樣子的？

小結：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪裡，它的臉就向哪裡。所以叫向日葵。

二、出示梵谷作品《向日葵》，引出課題。

1、幼兒欣賞作品。

師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！

（一）讓幼兒敘述對畫面的第一感受。

師：小朋友，你們看到這幅畫有什麼感覺？

鼓勵幼兒用完整、流暢的語言進行表達，充分肯定每一個幼兒的感覺、感受，並讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結。

1、色彩的感受。

提問：

（1）小朋友，你們看看這幅畫什麼顏色？

（2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什麼？

（3）哪種最多？（黃色）

（4）你們喜歡這種顏色嗎？

（5）你們看到黃色有什麼感覺？（高興，激動、熱情…….）幼兒分別回答。通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。

《向日葵》教案 篇1

教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象徵意義。

教學難點：嘗試如何運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。教學重點：發展學生有個性的表現能力，並把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、凡·高的代表作、課本等。

教學過程：

一、組織教學和導入

投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天颳風、下雨的聲音。創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣。

提問：

(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先後走進這兩間房，分別給你什麼樣的感受?

(2)兩間房間為什麼給人的感覺會不同?學生回答，老師暫不總結。老師：這個問題，正是我們這節課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。製造懸念，吸引學生的注意力，激發學生求知慾和學習興趣。

二、講授新課

展示課題：《向日葵-色彩的心理效應》

1、展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a紅、橙、黃b藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什麼?給我們什麼樣的感受?

2、展示課本11頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?

師生共同小結：不同的色彩給人的感覺不同，教案《向日葵教案》。色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。舉例：欣賞課本12頁農民畫《猴子吹號》。

《向日葵》教案 篇1

1 、引導幼兒運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。

2、學會用相似色進行背景色的塗色，鼓勵幼兒用不同規律的色塊來塗色。

活動準備：

花紋範例、范圖若干張

活動過程：

一、談話導入

1、複習：有個大畫家叫梵谷，他畫了一幅美麗的畫，是什麼？

2、請幼兒描述一下向日葵是什麼樣的？

二、欣賞范畫

1、了解不同的作畫方式：梵谷的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什麼方法畫的呢？（線條裝飾畫）

2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它漂亮的花紋嗎？（請個別幼兒畫一畫）

三、提出作畫要求。

1、構圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示範，引導幼兒畫出不同的花瓣）

2、進行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集。

3、背景色選用相似色，運用不同形狀的色塊排列來進行塗色。

四、幼兒作畫

五、作品展示。

《向日葵》是主題《夏日總動員》中的一個活動，它是一個以欣賞為主的美術活動。對於中班的孩子們來說，學習欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動，活動前我仔細閱讀了教材，反覆推敲活動過程，最後決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動。

活動中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導幼兒進行欣賞，並有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。活動開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇於發言，尤其是用動作來表現畫中的向日葵這一環節，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。

向日葵閱讀題答案 篇1

《向日葵》閱讀原文：

從天山下來，已是傍晚時分，陽光依然熾烈，亮得顯眼。從很遠的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。

車漸斬駛近，你喜歡你興奮，大家都想起了梵谷，朋友說停車照相吧，這么美麗這么燦爛的向日葵，我們也該作一回向陽花兒了。

秘密就是在那一刻被突然揭開的。

太陽西下，陽光已在公路的西側停留了整整一個下午，它給了那一大片向日葵足夠的時間改換方向，如果向日葵確實有圍著太陽旋轉的天性，應該是完全來得及付諸行動的。

然而，那一大片向日葵花，卻依然無動於衷，紋絲不動，固執地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽。它的姿勢同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點兒想要跟著陽光旋轉的那種意思，一株株粗壯的葵乾筆挺地佇立著，用那個沉甸甸的花盤後腦勺，拒絕了陽光的親吻。

夕陽逼近，金黃色的花瓣背面被陽光照得通體透亮，發出純金般的光澤。像是無數面迎風招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。

它寧可迎著風，也不願迎著陽光么?

呵，這是一片背對著太陽的向日葵。

那眾所周知的向陽花兒，莫非竟是一個彌天大謊么?

究竟是天下的向日葵，根本從來就沒有圍著太陽旋轉的習性，還是這天山腳下的向日葵，忽然改變了它的遺傳基因，成為一個叛逆的例外?

或許是陽光的亮度和吸引力不夠么?可在陽光下你明明睜不開眼。

難道是土地貧瘠使得它心有餘而力不足么?可它們一棵棵都健壯如樹。

向日葵 篇1

一 教材分析

本課在學生了解向日葵，梅花的基礎上，提示學生收集花卉資料時對花的骨式瓣形給予關注並要求學生畫出瓣形、骨式。提高學生的概括能力 ，本課通過富有趣味的訓練使學生了解置換圖形這種設計方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產生新圖形，這圖形不是花，但使人聯想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習能增強學生的想像力和創造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易於置換，而非相似形通過簡化、誇張，也能達到好的效果。

教學重點：

學生思維能力的培養，開闊學生思路，培養學生協調圖案局部與整體之間的關係。

教學難點：

置換圖形的練習。

二 教學目標

●增強對自然，對生活的關愛之情，培養審美情趣。

●了解一些圖案的取材途徑，較好的運用簡化和誇張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進行形的置換練習，能較好地運用度鏤印或其他圖案製作技法來實現自己的設計方案。

發展學生形象思維能力、想像能力、創造能力。

三 學習資源

網路資源：

多媒體電腦、anthorware等製作的多媒體課件、實物投影儀、雷射教鞭、課本等。

文字圖片資源：

《家庭花卉裝飾》、《家居新典範》、《藝術世界》、《花卉基礎圖案》、《意念的創造》、《創意圖形》。

自然資源：

從自然界中收集花卉。

四 教學流程

●激趣引題，自學探究。