小班區域活動教案

小班區域活動優秀教案 篇1

活動目標：

1、培養幼兒的摺紙興趣，提高幼兒的動手能力。

2、引導幼兒看圖示用長方形的紙折方盒，養成幼兒收拾、整理自己物品的好習慣。

活動準備：

折好的方盒大小一套，摺紙步驟圖一張，長方形掛曆紙若干。

活動過程：

一、有用的方盒。

1、出示一套方盒，讓幼兒觀察方盒內的物品，說一說方盒的作用和使用的製作材料。

你們看今天鍾老師給小朋友們帶來了什麼，這是一個怎么樣的盒子呢？

誰來說說這樣盒子你想怎么樣設計它，可以把它們進行怎么樣的設計。

2、教師小結：這些方方的盒子是雜物盒，是用來分類整理物品的，一個盒子裡放了筆，一個盒子裡放著紙，還有一個盒子裡放著畫紙。這樣東西就不會亂，找起來更方便。

二、出示摺紙步驟圖，老師示範摺疊一次。

1、長方形掛曆紙（長短邊比例約2：1），兩邊中線折攏。

2、上半部分向背後折下。

3、將面層拉開，沿虛線向上折平。

4、翻一面，折法同3。

5、面層兩側向中間折，背面折法相同。

6、前後兩層同時按虛線向下卷折。

7、將口拉開即成一個方盒。

三、自選區角。

1、在手工區中，老師為小朋友們準備了一些紙箱和一些海綿紙、蠟光紙等材料，小朋友們可以這些材料進行設計各種不同款式的雜物盒，小朋友們除了可以用這些紙箱以外，你們還可以用橡皮泥來進行捏、用畫紙來進行繪畫來設計雜物盒。

2、在閱讀區中，老師在這個區角中投放了一些有關製作雜物盒的書籍，你們可以再這個區角中進行閱讀觀看。

小班區域活動教案範文 篇1

指導思想：

區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼稚園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發展和提高。區域活動是有目的有計畫的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。而不是先教後玩，也不是邊教邊玩。我們把區域活動看作是能給幼兒提供一個最佳化的有利於幼兒活動與表現的良好環境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕鬆的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。

一、區域設定適合幼兒

根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設了科學探索區、美工區、娃娃家、點心店、閱讀區、音樂表演區等不同形式的區域活動。為幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便於流動的原則，根據

活動室的特點，將閱讀區、點心店、娃娃家等區域設為固定區，其餘設為活動區。

二 、有計畫地投放材料

創設活動區要有一定的計畫性，要根據近期的教育目標和孩子發展水平有意識地選擇和投放一些材料。

有計畫、有目的投放材料是區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用。應根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

小班區域活動教案 篇1

小烏龜

活動目標：

1、樂於參與活動，體驗歌曲活潑、歡快的情緒。

2、熟悉歌曲旋律，學習演唱歌曲。

3、能模仿教師用較有力的聲音演唱歌曲中號子部分。

活動準備：

1、幼兒座位排成半圓。

2、音樂《小烏龜》。

3、製作教具：小山、小烏龜、麵包和糖果圖片。

4、書包幼兒人手一個。

活動過程：

1、導入：音樂律動《拍手點頭》。

教師引導幼兒聽音樂合拍的做拍手點頭的動作。

2、教師清唱歌曲《小烏龜》，引導幼兒欣賞。

（1）教師清唱歌曲《小烏龜》。

（2）教師根據歌曲內提問。

教師：歌曲里提到了哪只小動物？它要去乾什麼？它背著什麼上山坡？

3、學習歌曲《小烏龜》。

（1）教師出示教具：小山、小烏龜、麵包和糖果圖片。

（2）教師藉助教具再次清唱歌曲《小烏龜》。

（3）引導幼兒說出歌詞內容。

教師：小烏龜究竟在乾什麼，它背著什麼？

（4）教師第三次演唱歌曲，並用動作表現小烏龜爬山坡的樣子。

（5）教師引導幼兒嘗試用動作表現小烏龜爬山坡的樣子。

（6）教師邊演唱歌曲邊做動作，幼兒模仿教師的動作或自己做小烏龜的'動作。

4、幼兒學唱歌曲。

（1）教師邊彈鋼琴邊演唱歌曲，幼兒逐句學唱。

（2）教師帶領幼兒用較有力的聲音演唱號子部分。

（3）教師演唱歌曲前半句，幼兒演唱“嗨嗨喲”和”嗨嗨嗨嗨喲“處。

（4）師幼共同完整演唱歌曲。

5、教師發放書包，幼兒邊演唱歌曲邊進行表演。

小班集體：大熊山

活動背景

《大熊山》是主題“熊的故事”中提供的一個故事，講述的內容是：一隻老鼠在遠處發現一座山，就想過去看看，當它越走越近時才發現自己看見的“山”原來是只大熊。《大熊山》的故事很短，內容比較簡單，但是卻把“近大遠小”的原理以一種有趣易懂的方式生動地呈現出來。

教材中提供了四幅圖片，並附有簡短的文字解說。但對教材和這一故事進行分析和思考後，我覺得這個故事並不像我最初想像的那么簡單，這個看似簡單的故事裡面蘊藏著值得挖掘的內涵。比如，可以在原故事的基礎上改進其中的問題，儘可能多方面展現本班幼兒的生活經驗，幫助幼兒更好地感受“近大遠小”的現象，提高集體學習活動的效果。因此我對原圖片進行了兩點修改：

1.把教材中的四幅圖合成一幅圖，並且可以操作，以便讓幼兒更好地感受小老鼠在走近熊的過程中不同的視覺變化，從而更好地體現目標。

2.把教材上熊和鼠的顏色分別換成白和黑。目的是在故事的角色身上做些文章，並改變幼兒對物體形狀、顏色的經驗定勢。

活動目標

1.感受物體遠近變化帶來的不同視覺感受並進行想像，體驗故事裡動物友愛的美好情感。

2.安靜欣賞，積極地用清楚的語言表達自己的想法。

活動準備

可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅、一隻黑色的小老鼠的剪影。(見附圖)

活動過程

(一)幼兒經驗與故事情節互動

關鍵問題一：(取出剪好的一隻黑色的側面小老鼠問幼兒)這是誰?你覺得這是一隻怎樣的老鼠?

幼：這是一隻很開心的老鼠。/這是一隻正在跑的老鼠。/這是一隻只有一隻眼晴的老鼠。/這隻老鼠的尾巴很奇怪，是這樣的。(幼兒用手比劃)/這隻老鼠是黑色的。

小班區域活動 篇1

益智區：拼圖

材料：將汽車圖貼在薄泡沫上，再分成4—6塊進行拼圖。（蔬菜、水果等都可以）。具體分成幾塊，可視孩子情況來定。

數學區：1、排序：小樹

材料：用泡沫之類的材料製做背景圖、相同顏色的小樹若干（樹冠不同、兩種）可用卡紙製作。後面用曲別針固定成立體。排序提示板。

玩法：按提示板的提示，按一定規律進行排序。

2、開火車：點數

材料：各種小動物卡、用適當小紙盒做車頭、車廂並貼上數字1—5做成火車（或貼上圓點，可根據孩子的具體情況來定）。

玩法：幼兒根據車廂上的數字或圓點，將以數字或圓點相同動物分別放在相應的車廂內，一邊放一邊數數。

指導：可隨時查看幼兒擺放是否正確，以便及時指導。

3、餵小動物：分類

材料：用可樂瓶貼上小動物頭飾。下面挖出不同形狀的嘴型。（如正方形、三角形、長方形等）

顏色相同。

玩法：幼兒根據小動物不同的嘴型，分別投放不同的圖形。

一活動目標

總目標:將收集來的不同瓶子投放到活動區,創造性的使用瓶子,體驗瓶子一 不同活動區裡帶來的不同樂趣.

具體目標:1 建構區:能發揮想像,利用瓶子進行建構

.  2 美工區:提供各種輔助材料(如:彩線,彩製紙,橡皮泥,剪刀,雙面膠等)讓幼兒對瓶子進行裝飾.

3 娃娃家:提供主題”做客”,鼓勵幼兒將瓶子使用到遊戲中去並學會招待客人,會使用簡單的禮貌用語”請坐””請吃飯””再見””歡迎再來”等

小班區域活動設計方案一則 篇1

設計意圖：

遊戲是孩子的最愛；區域活動的設定，改變了原有的遊戲模式，遊戲改為人為創設自然情景，孩子自主選擇遊戲。同時使遊戲成為孩子學習和探索的主題，孩子可以自己決定玩什麼，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定遊戲的教育目標制訂計畫，通過創設適宜的遊戲條件，並在活動過程中指導影響孩子的行為，激發孩子對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進孩子全面和諧發展的目的。

小班孩子剛從家庭進入孩子園，活動區可設玩具區（孩子從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使孩子感到親切適宜，從而較快適應幼稚園生活。圖書區圖書數量要多，這樣不容易讓孩子爭搶等；根據這一系列特點本班設了4個區域。

1、美工區

目標：

在動手塗鴉並使用雙面膠、撕紙、貼上活動中，在擺弄皺紋紙、蠟光紙、卡紙等多種材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，動手操作能力得到了進一步提高。

材料：

皺紋紙、卡紙、蠟光紙，剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙等。

指導要點：

幫助孩子正確使用剪刀來進行簡單的剪紙、貼上等手工活動。

重點：

在貼上時注意衛生，運用剪刀時要注意安全。

2、圖書區

目標：

1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使孩子對圖書產生興趣，並喜歡閱讀。

2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

材料：

兩張小小的桌子，凳子，圖書若干。

指導要點：

小班區域活動反思 篇1

篇一

一、班級中區域活動的情況:

因為教室的局限性，小班的區域活動多少會受到一些阻礙，比如：區域的擺放不能長時間固定、區域的占地面積較小、區域材料投放的局限等等。

但是，老師們還是根據現有的條件為孩子們創設了較好的區域環境，這學期，我們也可以從各個班級的區域中看到老師們的創設與理念的轉變。

班級中的各個區角是孩子們最喜愛玩的地方，但是因為他們是小班的孩子，生活經驗欠缺，如果沒有老師正確的引導，區域活動就不能很好發揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什麼都學不到，或許還會染上一些不好的行為習慣。

二、本月區域活動的創設:

在活動中，我們是在觀察孩子的同時，及時發現他們的困難在哪裡，及時給予幫助解決。活動結束後要就本次區域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區角的表現。

這次的區域我們根據孩子們在前幾次各區域的活動情況，進行了刪減和擴充。比如把建構區進行了擴充，把原來的娃娃家也納入到了建構，為孩子們的建構成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區撤掉融入到日常的教學和生活中。就這樣根據不同區域的特點和活動的需要我們重新進行的規劃，今天是我們新區域的第一次展示，在孩子們的活動中我發現了重新布置之後不合理和欠缺的地方。

三、本月區域活動的重點:

(一)區域活動開展的優勢：

● 活動目標明確

我們區域活動多樣化、目標詳細化。

五月份的常規目標是:1、引導幼兒利用手中的區域牌自主選擇區域活動;2、活動中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養對活動的堅持性。通過這個月活動，目標基本達到。

小班區域活動設計 篇1

給小動物穿毛衣

目的：嘗試有順序地纏繞毛線，發展手部小動作。

準備：齒輪繞線板，自製動物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。

玩法：將毛線一端嵌入紙板缺口處，有順序地由里向外或由外向里纏繞，熟練後要求繞密繞緊。

造房子

目的：拼搭圖形，培養觀察能力，提高空間感知力。

準備：自製立體小房子（塑膠飼養盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。

玩法：將不同形狀的貼片加以組合，直到貼滿“房子”空缺處，完成造房任務。

小刺蝟背果果

目的：練習搓圓，發展幼兒的小肌肉動作，提高造型能力及對形體的感知能力。

準備：牆面布置“小刺蝟”（餅乾內盒 十 吸管），各色橡皮泥。

玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，教師可創設有趣、易於體驗成功的環境。例如，用小籃子製成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項鍊；提供彩盤讓幼兒擺放自製“點心”等。

活動一《擺扣子》

一、操作目標：

1、喜歡參加遊戲活動,願意動手進行操作。

2、能根據不同的數字進行擺放鈕扣。

3、學習一一對應。

二、操作材料：

自製衣服，鈕扣，1~4的數字卡片。

三、操作層次：

第一層次：幼兒自由探索玩扣子，培養對數字的感興趣並認識不同的數字。

第二層次：學習一一對應。利用教師提出的材料進行擺放，初步學習一一對應。

小班區域活動 篇1

一、科學區：摸一摸

1、材料：達布口袋、海棉、砂紙、蠟光紙、小瓶內分別裝有冷、熱水。

2、玩法：讓幼兒伸手在大口袋裡摸一摸，說出自己的感受，如：軟軟的是海綿

3、指導：注意引導幼兒用語言表達自己對不同物體的感受。

二、手工區：穿珠珠

1、材料：自製珠子若干、細繩

2、玩法：

1）幼兒任意的串珠子。

2）穿珠子是保持正確的姿勢。

3、指導：

1）培養幼兒良好的操作習慣，發現木珠掉在地上及時撿起來。

2）注意避免幼兒將珠子放入口、塞進耳、鼻之中。

三、語言區：鏡子裡的東西

1、材料：大小不同的鏡子若干

2、玩法：認識鏡子，知道鏡子能照出物體的樣子，能使用鏡子照出自己的面容，說出自己的五官。

區域活動：

益智區：拼圖

材料：將汽車圖貼在薄泡沫上，再分成4—6塊進行拼圖。（蔬菜、水果等都可以）。具體分成幾塊，可視孩子情況來定。

數學區：1、排序：小樹

材料：用泡沫之類的材料製做背景圖、相同顏色的小樹若干（樹冠不同、兩種）可用卡紙製作。後面用曲別針固定成立體。排序提示板。

玩法：按提示板的提示，按一定規律進行排序。

2、開火車：點數

材料：各種小動物卡、用適當小紙盒做車頭、車廂並貼上數字1—5做成火車（或貼上圓點，可根據孩子的具體情況來定）。

玩法：幼兒根據 車廂上的數字或圓點，將以數字或圓點相同動物分別放在相應的車廂內   ，一邊放一邊數數。

仿真廚房櫃、地墊、桌子、各種娃娃、各種仿真玩具。在仿真櫥櫃的地上鋪著地墊，孩子們在廚房裡可以隨意的坐在地墊上進行遊戲；桌子放在地墊旁，可以用於擺放玩具。
各種仿真的餐具和食物擺放在另一個區域裡的玩具柜上，孩子們可以根據自己的需要拿取。
今天的廚房可熱鬧了，小朋友們有的忙著在廚房是洗碗，燒菜；有的忙著在桌子鋪桌子，擺放著餐具，一時間巧虎廚房的地上到處都是玩具筐。小朋友走過去的時候一不小心就會踩在玩具上，當我過去讓小朋友把玩具筐放在桌上時，孩子們都沉靜在自己的遊戲過程中，對於我提出的要求幾乎沒人理會。滿地的玩具筐讓其他在廚房裡玩耍的孩子非常的不方便，一會兒踢翻玩具筐，玩具滿地都是。
材料的擺放：仿真餐具和食物因為擺放的離桌子有一定的距離，因此在遊戲的時候孩子們覺得把玩具拿到地上玩起來才更方便。如果把玩具筐擺放在桌子上，當孩子們“燒好”的飯菜就沒有足夠的空間擺放了。於是就出現把玩具筐隨意擺放的現象。
老師的指導：在整個活動中我一直處於孩子們角色之外，只有當我發現問題的時候才引導孩子應該如何去做。其實這時候我的要求對於孩子們來說根本無暇理會，因為他們完全沉浸在自己的遊戲中。
老師的指導：角色遊戲是孩子們自己的遊戲，在這個遊戲中老師是一個旁觀者，觀察孩子們在遊戲時的各種表現。但是在遊戲的過程中發現問題時老師需要指導時老師需要及時的轉變自己的角色，從遊戲的旁觀者變成遊戲的參與者。特別是托班的角色遊戲，他們遊戲的方式更多的處於模仿的階段，因此需要老師參與孩子們的遊戲中，進行一些隱形的指導，以身作則的方式給孩子們一些遊戲的規則。