小狗包弟教案

《小狗包弟》教案 篇1

《小狗包弟》教學設計

一、學習目標

1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢於自責的精神。

【在以往的教學中，我們習慣於把目標叫作“教學目標 ”。新課程強調教學過程 是師生交往、共同學習的互動過程，我們更應關注學生的學。因此，我們把目標表述定位為“學習目標”。】

二、學習方法

自主學習（課外蒐集關於“文革”的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。）

合作研討（同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。）

三、學時安排

1課時

四、學習過程

（一）交流導入

採用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結合課前資料的蒐集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：

這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古蹟毀於一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著屍體遊行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊屍的景象。那些屍體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟見到八具這樣的屍體。”可見，這是一個多么動亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。

《小狗包弟》教案 篇1

小狗包弟

一、目的要求

1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。

二、教學重點

領悟作家深刻的思想和真摯的感情

三、教學難點 

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

四、課時：1課時

五、教學過程 

㈠導語 ：巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什麼需要文學？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現出的勇氣和力量。

㈡作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生於四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表後引起強烈反響。後來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得義大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勳章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。

㈢學生自讀課文，通過工具書解決字詞，並注音下列加點字詞。

小狗包弟教案 篇1

小狗包弟

一、目的要求

1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。

二、教學重點

領悟作家深刻的思想和真摯的感情

三、教學難點 

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

四、課時：1課時

五、教學過程 

㈠導語 ：巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什麼需要文學？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現出的勇氣和力量。

㈡作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生於四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表後引起強烈反響。後來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得義大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勳章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。

㈢學生自讀課文，通過工具書解決字詞，並注音下列加點字詞。

《小狗包弟》教案 篇1

《小狗包弟》教案

教學目的與要求：

指導學生探究閱讀，使學生認識特定歷史時期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學會認識社會、認識自我，學習借鑑表現方法。

教學重點：本文的思想價值與藝術價值。

教學方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑑。

教學過程 ：

一、布置學生周日訪問調查。

1.訪問身邊2－3名70歲左右的文革中的“走資派”，了解文革動亂中的人際關係情況，並做好訪談錄。

2、 通過網路等手段查閱整理並積累關於巴金及其作品的有關知識材料。

二、課堂操作

1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。（3分鐘）

①文革動亂時人們的心態及人際關係；②巴金及其作品的有關知識材料。

2.教師導入學生自主探究（7分鐘）

同學們，人都是在一定的社會環境中生活的，在特定的環境中就有特定的思維方式、處世方法。《小狗包弟》寫的就是巴金在十年動亂那樣一個特殊社會環境中的典型事件。通過訪問，你們對本文的時代背景已經有所了解，那么請你們帶著訪問後的感受去自主探索。請快速閱讀（訓練速讀能力），自己去發現問題、提出問題（訓練發現問題、提出問題的能力），並把下列問題在文中找出來：

①找出最令你感動的地方（將語段或語句劃出並認真體味）；②找出作者過渡的語句並體會其妙處（圈點勾畫，簡要點評）；③找出描寫的小狗（尤其是包弟）討人喜愛（令人感動）的地方和令人悲傷的地方，並仔細體味；④找出寫作者對包弟的感情變化的地方並體會其心理變化過程；⑤找出作者悲傷自責的語句並認真思考。

  《小狗包弟》教案

【學習目標】
1、閱讀文本，提高對語言的感悟能力和對作品的審美能力；
2、品味文本，理解作者對小狗包弟的感情變化，感悟作者勇於自我解剖的精神；
3、走出文本，聯繫作品，感受生活，認識自我。
【學習重點】
　品味語言，感悟作者感情。
【學習難點】
　感悟作者勇於解剖自己、敢於講出真話的精神。
【課時設計】
2課時
【教學方法】
朗讀法、探討法與引導法、點撥法相結合；
自主學習與合作研討相結合。
【教學用具】多媒體課件
【教學過程】



第一課時

【教學要點】
導入介紹：了解作者及文革背景
整體把握：朗讀，品味；結構，文眼
具體探討：作者產生“歉意”的原因，感悟作者情感

一、導入
小調查：愛狗的同學有多少？你喜歡狗的什麼特點？
――狗，聰明、可愛，人類最忠實的朋友。
――著名作家巴金也養了一條狗，並寫了一篇回憶性散文。今天我們來學習這篇散文《小狗包弟》。

二、作家作品及背景介紹

1、走進作者（出示幻燈片）
◇“世紀老人”，享年101歲。他被公認為20世紀不多的幾位文學大師之一，他的作品代表著20世紀中國現代文學與人文精神的顛峰。
◇巴金，原名李堯棠，生於四川成都一個官宦家庭。
◇主要作品：《滅亡》；“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》，《憩園》等。
◇“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》－－“一部說真話的大書”。

《小狗包弟》教學設計

一、設計意圖

1.  通過與文本的對話，理解文章內容，把握作者情感，培養學生閱讀理解能力。

2.  通過探究閱讀，生生對話、師生對話，深入理解文章內涵，感受作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，感悟作者嚴於解剖自己、敢於說真話人格；引發學生學會認識社會、認識自我。

3.  通過作業，進一步深入理解文本，促進學生語言運用能力、鑑賞能力、想像能力的提高。

二、主要活動安排

1. 課前預習作業

①學生訪問調查，訪問身邊70歲左右的文革中的“走資派”（或身邊年長的家長），了解文革動亂中的人際關係情況，並做好訪談錄。

②通過網路等手段查閱整理文革歷史背景、巴金及其作品的有關知識材料。

2. 課上

①自主學習：主動思考、主動探究、解決問題。

②合作研討：同學之間、教師與學生之間交流討論，共同探究文本。

3. 課後

課後練筆，做到讀寫結合。

三、教學重點

領悟作家深刻的思想和真摯的感情

四、教學難點

文革的歷史背景

五、課時

1課時

六、教學過程

（一）交流導入 

採用交流感染的方法導入  新課學習。先讓學生結合課前資料的蒐集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：

這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古蹟毀於一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著屍體遊行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊屍的景象。那些屍體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的屍體。”可見，這是一個多么動亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。

8 小狗包弟

[教學目標]
  一、把握敘事散文的敘事與抒情的關係，體會作者如何在敘事中表現或隱或顯的情感傾向。
  二、感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，豐富學生的情感世界，培養學生的反省懺悔意識。
  [教學重點]
  一、領悟作家深刻的思想和真摯的感情。
  二、培養學生的反省懺悔意識
  [教學難點]
  一、正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
  二、對文革這一特定歷史時代的認知。
[教學設計]
引導學生閱讀《小狗包弟》讓學生了解那個生命因特殊的政治原因被徹底漠視而置於社會邊緣的歷史，感受作者作為一個處於特定時代的有良知的人的無奈和嚴於解剖自己勇於懺悔的人格，從而讓學生鑄造一顆敢於反省懺悔的坦誠求真的心。
  [教學過程]
  一、新課導入
  巴金先生在談到自己的文學見解時說："人為什麼需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。"今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史，掃除人們心靈的垃圾，感受文中所表現出來的勇氣和力量。
  二、整體感知：
  （一）敘事：1. 複述故事情節：
  明確：1）簡括：一隻討人喜愛的狗，在"文革"棍棒的恐嚇下，被膽小的主人送給醫院作了解剖試驗品。

《小狗包弟》教學設計

一、學習目標

1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢於自責的精神。

【在以往的教學中，我們習慣於把目標叫作“教學目標 ”。新課程強調教學過程 是師生交往、共同學習的互動過程，我們更應關注學生的學。因此，我們把目標表述定位為“學習目標”。】

二、學習方法

自主學習（課外蒐集關於“文革”的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。）

合作研討（同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。）

三、學時安排

1課時

四、學習過程

（一）交流導入

採用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結合課前資料的蒐集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：

這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古蹟毀於一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著屍體遊行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊屍的景象。那些屍體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟見到八具這樣的屍體。”可見，這是一個多么動亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。

《小狗包弟》教案

教學目的與要求：

指導學生探究閱讀，使學生認識特定歷史時期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學會認識社會、認識自我，學習借鑑表現方法。

教學重點：本文的思想價值與藝術價值。

教學方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑑。

教學過程 ：

一、布置學生周日訪問調查。

1.訪問身邊2－3名70歲左右的文革中的“走資派”，了解文革動亂中的人際關係情況，並做好訪談錄。

2、 通過網路等手段查閱整理並積累關於巴金及其作品的有關知識材料。

二、課堂操作

1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。（3分鐘）

①文革動亂時人們的心態及人際關係；②巴金及其作品的有關知識材料。

2.教師導入學生自主探究（7分鐘）

同學們，人都是在一定的社會環境中生活的，在特定的環境中就有特定的思維方式、處世方法。《小狗包弟》寫的就是巴金在十年動亂那樣一個特殊社會環境中的典型事件。通過訪問，你們對本文的時代背景已經有所了解，那么請你們帶著訪問後的感受去自主探索。請快速閱讀（訓練速讀能力），自己去發現問題、提出問題（訓練發現問題、提出問題的能力），並把下列問題在文中找出來：

①找出最令你感動的地方（將語段或語句劃出並認真體味）；②找出作者過渡的語句並體會其妙處（圈點勾畫，簡要點評）；③找出描寫的小狗（尤其是包弟）討人喜愛（令人感動）的地方和令人悲傷的地方，並仔細體味；④找出寫作者對包弟的感情變化的地方並體會其心理變化過程；⑤找出作者悲傷自責的語句並認真思考。

小狗包弟

一、目的要求

1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。

二、教學重點

領悟作家深刻的思想和真摯的感情

三、教學難點 

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

四、課時：1課時

五、教學過程 

㈠導語 ：巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什麼需要文學？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現出的勇氣和力量。

㈡作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生於四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表後引起強烈反響。後來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得義大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勳章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。