國小三年級數學下冊教案

最新國小三年級數學下冊教案 篇1

教學內容：

教科書第58頁例1、做一做，練習十四第1～4題。

教學目標：

經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

教具準備：

多媒體課件幻燈片;把練習十四第2題製成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數乘整十、整百數的題，如：32×20、13×300。

教學過程：

一、創設情境、生成問題

口算下面各題。

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己選兩題，說一說口算方法。

二、探索交流、解決問題

1.提出問題。

(1)運用多媒體課件幻燈片呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

(2)請學生提出問題。

(3)從學生提出的問題中選擇需要用整十、整百數解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。

例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報紙?”

“工作30天，要送多少份報紙?”

2.探討口算方法。

(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10 300×30

(2)小組討論：怎樣想出得數?

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

(4)評價。

對於學生想出的方法，儘可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。

例如：300×10 300×9+300=2700+300=3000

100×10×3=1000×3=3000

300×30 3×3=9→300×3=900→300×30=9000

300×10×3=9000

教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。

北師大版國小三年級數學下冊《比大小》教學設計 篇1

教學設計教學；1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解；2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小；3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的；4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學；掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分；教具準備；1、投影儀及相應的投影片；2、完全相同的正方形紙若干張，

北師大版國小三年級數學下冊《比大小》教學設計 教學目標:

1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小。

3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。

4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學習習慣。 教學重點、難點

掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數的大小。

教具準備

1、投影儀及相應的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

教學過程

（一）複習導入

1、創設情境，複習舊知

在前面我們已經認識了幾分之幾的分數，同學們能夠通過摺紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？

（1）學生用紙折分數

（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。

（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼並板書四組分數：（3/4，1/4）、 （1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、觀察分數，組織分類。

剛才老師把同學們展示的分數張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數，你能給它分一下類嗎？

國小三年級數學下冊第七單元《小數的大小比較》教案 篇1

教學目標：

1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3、使學生會計算一位小數的加減法。

教學建議：

1、調動學生的生活經驗和已有知識，促進知識經驗的遷移。

2、把握好小數的初步認識的學習要求。

3、放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。

課時安排：

5課時。

第2課時

小數的大小比較

教學內容：

小數的大小比較

教學目標：

1、使學生初步會比較小數的大小。

2、通過有小數的大小比較，加深學生對小數含義的理解，加強整數和小數的聯繫，分數和小數的聯繫。

教學重點：

會比較小數的大小。

教學過程：

一、複習並導入新課。

提問：比較整數大小的方法是怎樣的？同分母分數的大小比較是怎樣？

老師小結：突出整數比較大小時，要從高位比起，把相同數位上的數加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數比較大，把相同分數單位分數的分子進行比較。

口算比賽：（用手勢表示“大於號”、“小於號”）

16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4

/

5 ○ 3

/

5 7

/

12○ 5

/

12 16

/

20○ 9

/

20

導入新課：前一階段，我已經學會了比較整數大小和比較分數大小的方法，今天我們先學習“小數的大小比較”。（板書課題）

二、新課。

1、小組探究學習：P90 例2

2、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數怎樣表示？這兩個小數哪個大？為什麼？

北師大版國小三年級數學下冊《找規律》導學案 篇1

班級___________ 姓名____________ 小組_______________

【學習目標】

1.探索兩個個位都是0的兩位數和三位數的乘法計算，並解釋計算的過程與方法。

2.在數學情景中，探索、發現乘法的運算規律，發展發現問題和提出問題的能力。

3.能根據運算規律從已知算式推出未知算式。

一、思疑——導學

（1）說一說你是怎么計算的

30×2= 350÷7= 800÷2 48×2=

二、思學

1.試學：

（1）算一算，並說一說你又是如何計算的。

流程圖: 可選過程: 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 50×10= 30×20= 120×40=

（2）師：仔細觀察以上算式，按我們以前掌握的“橫看、豎看”的方法，找找看，你有什麼發現？（可以說一說，寫一寫）

（3）根據你的發現再寫出出幾組算式，並計算出結果。

6×3= 15×4= 18×2=

2.展學：

（1）把你的發現先與同伴交流，再在小組內討論。

（2）小組選一位代表向全班展示你們小組的學習成果。

3.研學：根據16×3=48，你能直接推算下面算式的結果嗎？

流程圖: 可選過程: 16×30= 160×3= 160×30= 16×300=

師：今天學習兩個個位都有0的兩位數和三位數的乘法計算，你有什麼收穫或者不懂的地方，寫一寫：_______________________________________________________

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西師版國小三年級數學下冊第六單元：軸 對 稱教案 篇1

學習目標:

1、知道線段的垂直平分線的概念，探索並掌握成軸對稱的兩個圖形全等，對稱軸是對稱點連線的垂直平分線等性質.

2、經歷探索軸對稱的性質的活動過程 ，積累數學活動經驗，進一步發展空間觀念和有條理地思考和表達能力.

3、利用軸對稱的基本性質解決實際問題。

學習重點：靈活運用對應點所連的線段被 對稱軸垂直平分、對應線段相等、對應角相等等性質。

學習難點：軸對稱的性質的理解和拓展運用。

學習過程 ：

一、探索活動

如右圖所示，在紙上任意畫一點A，把紙對摺，用針在 點A處穿孔，再把紙展開，並連線兩針孔A、A.

兩針孔A、A和線段AA與摺痕MN之間有什麼關係?

1、請同學們按要求畫點、摺紙、扎孔，仔細觀察你 所做的圖形，然後研究：兩針孔A、A與摺痕MN之間有什麼關係?線段AA與摺痕MN之間又有什麼關係呢?兩針孔A、A ，直線MN 線段AA.

2、那么 直線MN為什麼會垂直平分線段AA呢?

3.垂直並且平分一條線段的直線，叫做線段的垂直平分線(mi dpoint perpendicular).

例如，如圖，對稱軸MN就是對稱點A、A連線(即線段AA)的垂直 平分線.

4.如圖，在紙上再任畫一點B，同樣地，摺紙、穿孔、展開，並連線AB、AB、BB.線段AB與AB有什麼關係?線段BB與MN 有什麼關係?

5.如圖，再在紙上任畫一點C，並仿照上面進行操作.

(1)線段AC與 AC有什麼關係 ? BC與BC呢?線段CC與MN有什麼關係?

(2)A與A有什麼關係? B與B呢? △ABC 與△ABC有什麼關係?為什麼?

北師大版國小三年級數學下冊《找規律》導學案 篇1

班級___________ 姓名____________ 小組_______________

【學習目標】

1.探索兩個個位都是0的兩位數和三位數的乘法計算，並解釋計算的過程與方法。

2.在數學情景中，探索、發現乘法的運算規律，發展發現問題和提出問題的能力。

3.能根據運算規律從已知算式推出未知算式。

一、思疑——導學

（1）說一說你是怎么計算的

30×2= 350÷7= 800÷2 48×2=

二、思學

1.試學：

（1）算一算，並說一說你又是如何計算的。

流程圖: 可選過程: 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 50×10= 30×20= 120×40=

（2）師：仔細觀察以上算式，按我們以前掌握的“橫看、豎看”的方法，找找看，你有什麼發現？（可以說一說，寫一寫）

（3）根據你的發現再寫出出幾組算式，並計算出結果。

6×3= 15×4= 18×2=

2.展學：

（1）把你的發現先與同伴交流，再在小組內討論。

（2）小組選一位代表向全班展示你們小組的學習成果。

3.研學：根據16×3=48，你能直接推算下面算式的結果嗎？

流程圖: 可選過程: 16×30= 160×3= 160×30= 16×300=

師：今天學習兩個個位都有0的兩位數和三位數的乘法計算，你有什麼收穫或者不懂的地方，寫一寫：_______________________________________________________

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北師大版國小三年級數學下冊《比大小》教學設計 篇1

教學設計教學；1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解；2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小；3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的；4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學；掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分；教具準備；1、投影儀及相應的投影片；2、完全相同的正方形紙若干張，

北師大版國小三年級數學下冊《比大小》教學設計 教學目標:

1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小。

3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。

4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學習習慣。 教學重點、難點

掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數的大小。

教具準備

1、投影儀及相應的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

教學過程

（一）複習導入

1、創設情境，複習舊知

在前面我們已經認識了幾分之幾的分數，同學們能夠通過摺紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？

（1）學生用紙折分數

（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。

（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼並板書四組分數：（3/4，1/4）、 （1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、觀察分數，組織分類。

剛才老師把同學們展示的分數張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數，你能給它分一下類嗎？

國小三年級數學下冊第七單元《小數的大小比較》教案 篇1

教學目標：

1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3、使學生會計算一位小數的加減法。

教學建議：

1、調動學生的生活經驗和已有知識，促進知識經驗的遷移。

2、把握好小數的初步認識的學習要求。

3、放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。

課時安排：

5課時。

第2課時

小數的大小比較

教學內容：

小數的大小比較

教學目標：

1、使學生初步會比較小數的大小。

2、通過有小數的大小比較，加深學生對小數含義的理解，加強整數和小數的聯繫，分數和小數的聯繫。

教學重點：

會比較小數的大小。

教學過程：

一、複習並導入新課。

提問：比較整數大小的方法是怎樣的？同分母分數的大小比較是怎樣？

老師小結：突出整數比較大小時，要從高位比起，把相同數位上的數加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數比較大，把相同分數單位分數的分子進行比較。

口算比賽：（用手勢表示“大於號”、“小於號”）

16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4

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5 ○ 3

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5 7

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12○ 5

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12 16

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20○ 9

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20

導入新課：前一階段，我已經學會了比較整數大小和比較分數大小的方法，今天我們先學習“小數的大小比較”。（板書課題）

二、新課。

1、小組探究學習：P90 例2

2、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數怎樣表示？這兩個小數哪個大？為什麼？

第六單元：軸 對 稱
對稱現象
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第115~117頁。
【教學目標】
1備惺萇活中的對稱現象，初步建立起“對稱”的概念。
2本歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學習心態。
3備惺萇活中物體的對稱美，體驗到學習數學的樂趣。
【教學過程】
一、初步感知“對稱”
1.開門見山，指出學習課題：對稱
教師：這節課我們學習新的知識——對稱。
2.獨立看書第115～116頁
教師：請同學們看書115～116頁，邊看邊想，你發現了什麼?
3.小組內說說自己的發現
教師：看了，想了，想不想說說呢?請大家先在小組內說說自己的發現或看書後的想法。
要求：組內每個人均要發言，老師可以通過看、聽、問的方式了解組內說的情況。
4.全班交流
抽代表在全班交流，有不同的發現時，其他小組派代表補充，相同發現不重複發言。
要求：發言時要說明是組中集體的認識還是個別認識，如果有個別認識，應說明是誰認識到的。
教師在此過程中要注意調控，如果學生表達偏離建立對稱概念的目標時，要適時適宜導回，並注意點到“對稱”的本質，即對稱事物(以及後面的軸對稱圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣。不要在“美”、“漂
亮”這些非本質屬性上過多糾纏!
二、在生活中(室內、室外、校外)找對稱現象，拓寬對稱外延的認識
（1）教師：同學們通過看書、交流知道了許多物體是對稱的。其實生活中遠不止這些對稱現象。想一想，你還發現過哪些物體是對稱的?為什麼說它是對稱的?先獨立想，再告訴同伴，好嗎?

第一單元：兩位數乘兩位數的乘法
口算和估算(一)
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第2~3頁例1、例2。
【教學目標】
1本歷兩位數乘兩位數乘法的學習過程，體會乘法的口算在生產和生活中的重要作用。
2閉莆樟轎皇乘兩位數的口算方法，能採用多種方法較熟練地進行口算，培養類推的能力。
3蹦艽酉質瞪活中提出數學問題，能解決問題，在解決問題的過程中體會數學與生活的密
切聯繫，進一步了解數學的價值。
【教學重難點】
如何使學生採用多種方法正確、熟練地進行口算。
【教具、學具準備】
單元主題圖，情景圖，口算卡片。
【教學過程】
一、導入新課
教師：學校準備組織同學們到市體育館觀看籃球比賽，瞧，這就是市體育館。（展示單元主題圖，不出現對話框）
教師：你想知道些什麼？
教師：這些問題我們請圖中的小朋友來幫助我們好嗎？
根據學生的提問點擊小朋友依次出現對話框。
教師：看圖，你能提出哪些數學問題？
從學生提的問題中抽出：“a區有多少個座位？”這個問題進行解決。
二、新課教學
1苯萄Ю1
教師：要求體育館a區有多少個座位，怎樣列算式呢？（列出算式）教師引
導學生思考：
怎么口算48×10?哪位同學來說說自己的算法？
學生可能有以下幾種方法：
①我是這樣想的，10個十是100，48個十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48擴大10倍，就是480。
教師：同學們真會動腦筋，能套用以前學過的知識來解決新問題，相信每個同學都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法說給同桌聽嗎？（同桌兩人互相說算法）