國小英語教學設計模板

國小英語教學設計 篇1

新學期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習，加強班級同學們的英語辭彙量與英語素養，給身處六年級衝刺階段的學生們多增添一份力量。為此，我在這新學期伊始之時，特意制定此英語教學工作計畫如下：

一、所帶班級情景分析

這學期我所帶領的班級依然是xx班，此班級的班風較為活潑，在課堂互動上也較為活躍。可是相對的是紀律方面有所缺陷，幸而對於教學並不會構成太大影響。可是從上個學期的期末考試成績上和一向以來的認識來看，班級內有數量較多的同學英語成績波動較大，在英語辭彙的積累與套用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的'地方。

二、針對性教學方案

在這個學期我除了傳統上課教學下課練習模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試經過趣味性的教學方式來提高班級同學們的辭彙量，提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學年，也是最終的衝刺準備階段，所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習，並經過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓，提高學生的答題技巧以及知識運用本事。

三、個人教學工作準備

1、加強自身學習研究，經過歷年的考試真題來對考試可能會出現的題型題目進行一些預測，並針對預測結果來進行教學準備，以提高學生的考試本事。

2、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪裡，了解自我在教學中的不足並加以改正，力求經過這種方式來讓我於班級同學融為一體，共同加強學習，共同為了提高而努力奮鬥。

  教學設計的技能是教師重要的教學技能之一。設計好一個單元、一個課時乃至一個環節、一個專題的教學，是教授好課的前提。

一、關於教學設計的概念：

教學設計又稱教學系統設計，是指為達到預期的教學目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行規劃的過程。

對教學活動進行設計（系統規劃）可以在巨觀、中觀和微觀等不同的層面上進行，本文談的主要側重在後者，主要談國小英語的單元、課時及專題的設計。

  教學設計的內涵包括：

（一）根據資訊理論的原理，教學是一種傳播的活動，教學過程是一種複雜的信息傳播過程，教學設計是運用系統方法對信息傳播過程進行規劃，在這個意義上，教學設計是一項現代教學技術。

（二）教學設計主要包括分析教學問題和學習要求，確定解決問題的策略、方法和步驟，選擇合適的反饋評價方法等三個方面的內容。

（三）現代教學理論、學習理論、信息傳播學、教育技術和系統科學方法等都是教學設計的理論基礎。

（四）教學設計是一個不斷完善的過程，這是由教學設計要求系統功能最最佳化原理決定的。因此，教學設計應包括測驗、反饋、修正方案後再實施。

  綜上所說，就其本質而言，教學設計是一個分析學習需求、確定教學目標、設計解決方法，就解決方法進行實施、反饋、調整方案，再行實施直至達預期教學目標的過程。它綜合了教學過程中諸如教學目標、教學內容、教學對象、教學策略、教學媒體、教學評價等基本要素，將運用系統方法的過程工藝化、模式化，並對每一個環節的設計，都提出操作的理論依據和方法，供教學設計者和教師選用。

學習內容：pep版國小英語課本四年級下冊
學習目標：
1、知識目標：學習夾克、襯衫、毛衣、裙子、t恤衫等五種衣服在英語中的音、形、義。
2、能力目標：發展、提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。
3、情感目標：在整個學習過程中，通過聽“who is wearing …today?”
的音樂學單詞，激發學生的學習興趣；通過與實際生活相聯繫加深學生對英語單詞的記憶；有效地利用音樂陶冶學生的性情，培養學生專心的習慣。
學習的重點、難點：
重點：理解、拼讀、識記jacket, shirt, sweater, skirt, t-shirt五個衣服單詞。
難點：學會探究學習單詞的方法。
學習過程：
一、 探究性學習準備
1、心理準備
t：“同學們，你們喜歡看卡通片嗎？今天老師給你們看一段關於zoom和zip的卡通片，你們想看嗎？想知道這次他們又遇見了什麼嗎？走，我們一起去看看吧。”（播放cai）
2、新知學習準備
（1） 放卡通片的一個段落，讓學生熱身，進入角色。（伴音為“who is wearing …today?”）
who is wearing t-shirt today? t-shirt today? t-shirt today?
1>  繼續播放cai，學生仔細看、仔細聽，準備回答老師的問題。
t：這段卡通片中zoom和zip怎么啦？
ss：生病啦。
t：為什麼他們會生病？
ss：他們穿少了衣服。
t：他們穿了什麼衣服，有哪位同學聽清楚啦？
ss：t恤衫（t-shirt。）
t：“t恤衫”這個單詞怎么拼？
ss：t-shirt， t- s-h-i-r-t ，t-shirt。
老師對學生的回答進行評價。
2>  出示shirt的卡片
t：誰能告訴我，這是什麼？

一、教學內容
《九年義務教育六年制國小教科書·牛津國小英語》4b 第四單元，第一課時
二、教學目標
（一）認知目標
1、能聽得懂、會說、會讀單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes, some.
2、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語what are these/those? they're… how many kilos? …kilos, please.
3、能有表情地誦讀歌謠<i like fruit.>
(二)智力發展目標
1、教師用以舊帶新的方法，從單數句式引出複數句式，讓學生明白之間的區別。
2、通過卡片、實物、媒體演示，創設出一些語境來讓學生體驗語言的真實、自然及語言的交際功能。
3、通過設計多種教學活動，如歌謠、唱歌等，把書本知識融入活動中，在活動中不斷地吸收、內化所學的語言材料。
（三）情感目標
  把語言訓練融入各種情景及活動之中，努力營造一種愉快輕鬆的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習。
三、教學重點
  本課的新詞、句型及對話的教學。
四、教學難點
  本課句型的理解及運用。
五、課前準備
  1、教具準備：多媒體課件、畫有水果的圖片8張（apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, watermelons, pineapples, mangoes）。
  2、教學準備：請學生自己帶上一、二件水果或帶畫有水果的圖片若干
  3、板書準備：黑板上預先寫上unit 4 buying fruit
五、教學過程：
a、prepare for the class

一、teaching aims and demands 

a happy life
國小英語名詞複數複習課教學設計
教學內容與目標：
1、複習名詞複數。
2、通過談論“a happy life”培養學生熱愛生活的積極情感，樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點：
能靈活運用名詞複數。
課前準備：
  多媒體課件
教學過程
一、熱身活動
1.free talk. 
t: hello! i am miss guo. i’m your new teacher today. look, there are many teachers here. how many teachers can you see? let’s say hello to the teachers.師生問好，回答問題。 熱身，引出話題.。 
2. let’s chant.
設計意圖：通過簡單上口的說唱，調動學生的英語思維，為課堂做好準備，同時通過小歌謠里單複數名詞的對比使學生初步接觸名詞複數，感受單複數的變化
二、整體梳理再現。
1.梳理辭彙。
t: there are 2 boxes. look, this is the wisdom box. this is the health box. there are things that can help our study in the wisdom box. what are they? please guess. (生猜與學習有關的東西如學習用品等)
t: you know so many things. wonderful! let’s open it and see. (呈現主要句型結構：there are)
t: what about the health box? there are things that can make us healthy. guess what are they? (生猜有關身體健康的東西如水果等)
t：you are so smart. let’s open the box.
設計意圖：通過猜箱子裡的東西，將學生的頭腦激活，進行第一次頭腦風暴，使學生將學過的名詞進行回顧
2.呈現智慧先生和健康先生。)

一、.教學內容： 6a unit7 at christmas period 2.
二、教學目標：
認知目標：1、能聽懂、會說本單元對話的內容。
  2、能靈活運用重點句型：this one is from …open it for me, please.who is it /are they from?
能力目標：1、在具體的語境中培養學生運用所學語言進行交際的能力。
 2、培養學生的想像力和用英語思維的習慣。
情感目標：1、激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的自信心。
2、初步了解西方的聖誕文化。
三、教學重點：1、能聽、說、讀日常交際語this one is from…openit for me ,please.who is/are it/they from?it’s/they’re from…2
四、教學難點：1、表演本單元a 部分的對話。
 2、營造聖誕節的氣氛。
五、教具準備：
1、ppt課件
2、實物：聖誕樹，小禮物等。
六、教學過程：
（一）free talk
t: what’s your favorite holiday? 
s: children’s day.
t:  did you give presents to each other last children’s day?
s: yes ,i did.
t: what date is it today, do you know?
s: it’s the 25th of december.
t: really? it’s christmas .do you know christmas?
s:…..
t:  yes.let’s see some pictures.
1.santa claus
2.christmas tree
3.christmas presents
（設計意圖：利用師生自由交談引出聖誕節的內容，讓學生感受西方的文化，）
（二）presentation and practice
1.t: boys and girls ,would you like some presents?
s: yes, i’d like.
放音樂we wish you a merry christmas!在音樂聲中贈送禮物.

第一部分單元教學提示
(一)教學要點參考
1.能力目標
(1)能夠談論一周七天名稱，如todayis….(2)能夠描述每天的課程及喜好i like mondaysand fridays.we have p.e.(3)能夠交流每天的活動安排i often do my homework on saturdays.(4)能聽懂並做出相應的動作read，do homework，watchtv。
2.知識目標
(1)掌握一周七天的名稱和一些基本活動詞組，能熟練地聽說讀寫。(2)認讀、理解、運用相關句型和單詞。(3)了解掌握字母組合ow，our，cal，cry的發音規則。
3.情感、策略、文化目標
(1)統籌合理安排時間，勞逸結合，培養興趣，全面發展，注重學習策略，提高學習效率。(2)了解中西方觀念的差異，尊重他們的各項合理安排。
(二)教學重難點參考
1.能合理運用相關句型談論一周七天的課程活動安排，交流各自的喜好及理由。2.掌握七天名稱和基本活動名稱書寫。3.字母組合基本發音規則的理解與運用。4.難點是句型的實際綜合運用；“四會”單詞及句子的拼寫。
(三)教學建議參考
1.教學難點突破
(1)“四會”單詞monday，tuesday，wednes—day，thursday，friday，saturday，sunday，watchtv，do homework，read books較難，可以分音節背“四會”單詞：tuesday，wednesday，thursday，saturday，homework，同時應提醒學生注意thurs—day，saturday都有ur，但有長短音之分。星期幾的英文寫法，首字母要大寫。
(2)moral education，social studies發音較難，學生能理解就可以了。
(3)本單元句型不是很難，但在教學中應提醒學生注意what do you do on saturdays?中兩個do的不同含義。

一、教學內容
pep國小英語第五冊unit 6. in a nature park.
b、read and write.
　 二、教學目標
1、情感目標
在活動與遊戲中激發學生的學習興趣，培養學生用所學英語進行交流的勇氣和能力。
2、知識目標
　 （1）能夠聽、說、讀、寫本課句型：are there any…in the…? yes, there are. /no, there aren’t.
　 （2）能讀懂對話，完成填充句子練習。
3、能力目標
培養學生運用語言的能力和創造力，促其能用“there be…”句型介紹山村並描述其特徵。
4、德育目標
培養學生熱愛大自然，保護珍希動物的良好品德。
　 三、教學重點和難點
創設真實或接近真實的語言環境，讓學生運用there be…句型介紹、描述自己的家鄉。
　 四、教學準備
1、cai課件。
2、單詞卡片及掛圖。
3、小熊貓卡片10張，作為獎品，激發學生興趣。
4、錄音機和錄音帶。
5、學生自備山村圖片。
6、一張1.2m長的有竹林的自然公園效果圖。
　 五、教學方法
情境教學法、小組合作學習、遊戲法。
　 六、學生情況分析
五年級的學生，隨著教材難度的加大，漸漸對英語失去了興趣。但他們對遊戲活動感興趣，課堂儘量設計有趣的遊戲活動，培養學生學英語的興趣。
　 七、教學過程
step1: warming up
1. sing a song: i can help.
2.t:good morning，children . what’s the weather like today ?
ss: it’s sunny .
t: yes. the sky is blue. the sun is shining . what a beautiful day ! let’s chant .

教學重點：句型let’s… 和let me…及其表示贊同的回答：good idea.和all right.詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教學難點：區分和正確使用let’s…與let me…；clean在本課中具有兩種含義，單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。
教具準備：教學課件；教學錄音帶；教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）
教學過程：
一、warm-up / revision
1、複習本單元a部分let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為simon says的遊戲。如果聽到教師說simon says: open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。
2、讓學生翻開課本，看一看，說一說p4頁和p5頁黃顏色部分的標題都是什麼。通過這一環節讓學生熟悉let’s...這一句型。
二、presentation
1、用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window並做出相應的動作或說出中文意思。然後分別出示卡片並貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，並啟發學生說出中文。
2、教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用this is…介紹這些人物：wu yifan, sarah, amy, zhang peng, john, mike, chen jie 和miss white.教師創設情景：they are classmates. one day they are going to clean the classroom. every one wants to do something . now let’s look! what do they want to do?
3、師生共同觀看教學課件2遍［unit 1 let’s talk/b］
4、教師提問，學生回答：