國小一年級語文下冊教案

國小一年級語文下冊優秀教案 篇1

教學理念：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎紮實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養成。

教學目標：

1、知識目標：通過讀書，認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。

2、能力目標能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質。

3、情感目標培養學生創造性思維能力。

重點難點： 識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備： 生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。

自主預習：通過讀書

提練主線：指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質。

二、合作探究

討論交流

司馬光沉著機智，救出了小夥伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。

1.學生自己想辦法。

2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3.全班交流。(引導學生適時評議辦法的優點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什麼辦法是最好的)

4.再次朗讀課文，並說說司馬光給你什麼樣的印象。

三、拓展延伸

如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?

新人教版國小一年級語文下冊《語文園地五》教學反思 篇1

語文園地五第一課時教學反思

在課堂教學中，教師的讚賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發學生積極主動地投入學習，而且能激發學生對學習產生濃厚的興趣。在教與學的過程中教師能引進積極的評價機制，不失時機地對學生的進步和成功給予表揚、鼓勵使學生享受到成功的滿足感，增強了自信心。

語文園地五第二課時教學反思

新課程倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習。在本課的教學中教師多次利用小組合作的學習方式，依靠集體的智慧，優勢互補，共同進步。在合作學習前教師能提出明確的學習要求，學生在學習小組中暢所欲言，盡情地展現自我。學生的創造力在小組交流中得到了重複的發揮，培養了自信心和團結協作的精神。

第五單元語文園地五第三課時教學反思

從引入開始教師根據學生的年齡特點，採用各種手段，千方百計的為學生創設生動活潑，新穎有趣的學習情境。教學中教師把音樂引進課堂，製作精美的課件，創設語文園地等等，有效地激發了學生參與學習的興趣，求知的欲望，和學習的主動性，喚起學生心靈的共鳴。

第五單元語文園地五第四課時展示台教學反思

新課程倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習。在本課的教學中教師多次利用小組合作的學習方式，依靠集體的智慧，優勢互補，共同進步。在合作學習前教師能提出明確的學習要求，學生在學習小組中暢所欲言，盡情地展現自我。學生的創造力在小組交流中得到了重複的發揮，培養了自信心和團結協作的精神。

國小一年級語文下冊第七單元教案 篇1

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。

3、藉助閱讀想像，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學重難點】

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學準備】

古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學時數】

’ 2課時

第一課時

一、導入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書並齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導。

1、自讀古詩，要求讀準字音。

2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、複習學古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用四步法學習《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。雲怎樣？雨怎樣？風怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創設情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

國小一年級語文下冊《稱象》教學反思 篇1

一、關注學生的問題意識

今天的語文課上的是《稱象》。課前我已經布置學生預習，自己反覆鑽研教材，了解教學要求，並認真設計教案，思索如何通過“放手”，讓學生自主、合作、探究地來完成這一課的學習。

上課一開始，我就根據學生已有的知識經驗進行啟發：“孩子們，你們都見過大象嗎?大象的模樣是什麼樣的?”同學們樂開了花，紛紛舉手，有的說在動物園看過，大象的鼻子噴的水可高了，有的說，從電視《動物世界》看過，大象還可以替它的主人復仇。孟柳站起來說：“原來我讀過《盲人摸象》的故事，裡面是這樣描寫大象的，‘大象的身子像一堵牆，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像兩把扇子，大象的尾巴像一根粗繩子。’”我乘機導入：“你說得很好。大象這么大，到底有多重呢?古時候有個叫曹沖的人就想了一個辦法稱出了大象的重量，那時他才七歲，想知道他用什麼辦法嗎?”他們大聲說：“想。”

正當我提筆板書課題時，班長李安然把小手舉得高高的。她平時問題就挺多的，我叫她站了起來，她迫不及待地說：“老師，我認為曹沖的辦法不好。我有比他更好的方法稱出大象的重量。”我先是一愣，心想：這個問題在學完課文之後，我會提出來讓大家討論的，這時候說，不就完全打亂了我的教學安排嗎?但隨即又想：還是讓他說出來吧，要不然他這一節課都不安穩。於是，我接著說：“很好，你能把你的方法介紹介紹嗎?”她舒了一口氣說：“你看他稱石頭多麻煩呀，要是把稱石頭換成稱人的話，那指揮不就方便多了嗎?”楊程浩話音未落，幾個活躍分子也跟著嘰嘰喳喳地議論起來。有的說稱石頭也可以，不過要用起重機吊石頭;有的說把稱石頭換成稱豬、羊等動物;還有的說用稱車子的秤來稱大象。我在一旁微笑著，等待這些孩子暢所欲言。

部編版國小一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇1

教學準備：

各種食品包裝

教學過程：

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。

二、展示台（第一次“先學後教”）

1、看一看;這些東西是什麼？

2、仔細觀察圖上的字，再說出來。

3、實物展示學習：結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。

不認識的字可以請教別人或查字典。

4、小結：在平時生活中可以認識許多字。

三、關於學習的名言佳句（第二次“先學後教”）

1、藉助拼音自讀。

2、多種形式朗讀比賽。

3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什麼？展示、交流。

4、全班反饋。

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些關於學習的名言佳句？

六、當堂訓練：背誦關於學習的名言佳句。

教學理念：

學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規律性，利於讓學生自主發現，利於培養學生的創造性。

教學課時：二課時

第一課時

一、 我的發現：

1、 小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。

2、 學生自主觀察發現。

3、 指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）

4、 拓展：（你能根據左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）

見——艦 爪——抓 常——嫦 馬——碼 然——燃

快——筷 風——楓 官——館 章——彰 蘭——爛

5、同桌記字。

6、卡片抽查。

二、我會讀：

國小一年級語文下冊《想飛的烏龜》教案 篇1

一、教學目的：

1、學習本課出現的生字、詞語、說話練習 ；

2、初讀課文，了解課文內容；

3、創設情景，發散思維，進行想像，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想像力和創造力。

4、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

5、培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

二、教學重點、難點：

1、學會本課15個生字。

2、創設情景，發散思維，進行想像，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想像力和創造力

3、 體驗烏龜的內心情感。

三、教具準備：生字卡，多媒體課件，自製的圖片

四、教學過程：

（一）、謎語導入新課，激發學生的學習興趣。

師：今天我們先來猜個謎語好嗎？（播放謎語內容 “身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水裡四腳劃，岸上慢慢爬”。）

師：誰能讀讀這個謎語呢？

師：讀的音響亮又準確。那誰猜到了謎底。

師：看來同學們對烏龜都有一定的認識了，一猜就猜對了，那同學們想不想更深入地了解烏龜呢？今天老師帶來了一些烏龜圖片，你們想看看嗎？（觀看圖片）

師：那同學知道烏龜有什麼特點？（學生根據自己日常生活的認識，來說說烏龜的特點）

師：同學們說的烏龜都是在地上爬行的，但是今天老師帶來了一隻很特別的烏龜，它啊，有一個夢想，想飛到天空中去。

師：今天我們就一起來學習這一篇課文，看看烏龜有沒有實現它的願望，在實現願望時又發生了什麼事情呢？（板書）

（通過猜謎語導入，激發學生的學習興趣，讓學生更明確的知道我們今天所要學習的內容，同時，通過觀察烏龜圖片，讓學生對烏龜有一個初步的認識，也培養學生的口語表達能力，並設定了懸念，烏龜的願望實現了沒有，在實現過程發生了什麼事，讓學生能夠帶著問題有目的地學習。）

蘇教版國小一年級語文下冊《練習7》教案 篇1

教學目標：

1、能正確拼讀音節，寫出詞語，複習積累本單元學過的詞語。

2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區分並正確選用意思相近的詞。

3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。

4、能發現順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。

教學重點：

第4、5、6、7題。

教學難點：

第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

指導完成1—4題。

教學過程：

一、第一題。

1、讀拼音，寫詞語，校對。

2、說說這些詞語的意思。

3、用上這些詞語各說一句話。

4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。

二、第二題。

1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什麼不同？

2、照樣子寫詞語，校對。

3、用這些詞說一句話。

4、比一比，誰能說出更多的疊詞。

三、第三題。

1、讀懂題意。

2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。

3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？

四、第四題。

1、第1組：雄偉、雄壯

①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什麼不一樣？

②讀讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。

③校對，說說這樣填的理由。

2、第2組：“排列”、“陳列”

①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導學生理解兩者的不同。

國小一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優秀教學設計 篇1

教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學形式講解自然科學知識。 學情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富於想像，當他們捧讀本文的時候，會浮想聯翩，孩子們充盈著有趣的心理會產生許多令人驚異的感想。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予CAI的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的衝擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想像，鍛鍊他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。

教學手段：

以給學生介紹朋友的方式，激發學生興趣。採取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。

教學目標：

知識、能力目標：

會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力，朗讀能力及自學合作學習能力。

過程、方法目標：

經歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內容。

情感、態度、價值觀目標：

對學生進行禮貌教育。

教學重點：

分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學難點：

能讀好對話的不同語氣。

浙教版國小一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過學文和看圖，認識春天的特徵，知道春天是種植物的大好季節。

2、學會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、；懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”

3、能仿照范句用“快來”說一句話。

4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。

教學重點：

學習生字新詞

教學難點：

1、初步認識春天的特徵，練習用“輕輕地”說話。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

教學準備：

1、蘋果形生字卡。

2、春天田野情境圖、盛開的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹各一幅。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，看圖說話，學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。

教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

一年有幾個季節？現在是什麼季節？（出示課文插圖，讓學生觀察圖片。）

圖上話的是什麼季節？誰來說說圖上這美麗的春天景色？

（圖上的內容較多，可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。）

圖意可以這樣說：春天來了，春風輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。

春天是很美，現在我們來看今天學的這篇課文，是怎樣來寫春天的。

板書課題。教學生字“春、風、吹”。

“春”：翹舌音。記住字形：三人日（強調“日”）。

新課標國小一年級語文下冊《畫家鄉》教學設計 篇1

教材簡析：

本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等十二個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

教學重點：

認識生字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

教學準備：

沿海、山區、平原、草原、城市的圖片。 寫有生字的小黑板。

教學過程：

一、揭題導入新課

提問：你的家鄉在那兒？說說你的家鄉是什麼樣。你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

二、初讀感知

教師範讀課文，學生邊聽邊想課文中介紹了那幾個小朋友的家鄉，他們的家鄉分別在哪裡？

三、精讀第二段，指導感悟

1、教師出示沿海圖片，提問：圖上畫的是什麼地方？有什麼景物？小朋友在做什麼？

2、抓住美的語言，朗讀感悟

⑴教師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

⑵學生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什麼喜歡。

⑶學生自由朗讀，認識生字

圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

⑷指導朗讀重點詞句

“……那么……那么”的句式，表達了對大海的喜愛；

“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。