國小語文蘇教版教案

國小語文蘇教版第十一冊《最後的姿勢》說課稿範文 篇1

說教材：

《最後的姿勢》是蘇教版第十一冊新增的一篇課文，它是一首生命的讚歌。課文以動人的筆觸，記敘了5.12汶川大地震中，四川省特級老師、德陽市東汽中學譚千秋老師，在教學樓坍塌的剎時，伸開雙臂，用本身的身材保衛四論理學生，而本身卻獻出了名貴生命的動人事跡，顯現了他恪盡職守、同心專心為學生的無私大愛。文章淳厚動人，字裡行間飽含著對這為平常而又巨大的老師的歌頌與崇拜之情。全文共12個自然段，定時間次序分為四個部門：第一部門第1自然段，寫5月12日，譚千秋老師和尋常一樣，早早地趕到學校上班;第二部門第2-7自然段，寫譚千秋老師在地震來暫時，用本身的身材掩護四個學生的動人顛末;第三部門第8-10自然段，寫地震後救濟職員、得救學生和老師的感受;第四部門第11-12自然段，寫人們對譚千秋老師的蜜意歌頌。

說教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字、2個二類字，聯繫課文語境理解“生死攸關”等重點詞語的意思。

3.通過品讀語言文字，能夠理解“最後的姿勢”的內在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。

4.能夠體會環境及場景描寫對表現人物精神品質的作用，學習側面烘托人物形象的方法。

說重點難點：

引導學生在具體的語言文字中體悟譚老師深沉博大的師愛，從而受到心靈的蕩滌，真切感受“忠於職守、大愛無疆”的內涵。

說學法：

1.朗讀貫穿法。以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀，理解譚千秋老師在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的捨己為人的精神。

國小語文蘇教版五年級下冊古詩《遊園不值》 篇1

一、複習導入

師導：現在正是寒冷的冬天，作家雪萊說過這樣一句話“冬天已經來了，春天還會遠嗎？”。今天，老師將和大家一起，提前去觸摸春天，感受春天。（多媒體出示“春意圖”）

請慢慢睜開眼睛，感受到春天的氣息了嗎？——春

導：有人說，春天是動聽的歌；有人說，春天是七彩的畫；老師覺得，春天是美麗的詩……在我國古代，詩人為我們留下了許多描繪春天的詩句。你最喜歡哪首，請背出來。

1. 指名背。

2. 全班齊背。

（孔子云：溫故而知新。知識的前後是有聯繫的，這裡所說的聯繫，有橫向聯繫，有縱向聯繫。知識的橫向聯繫，即學科間的聯繫。學生掌握知識是由淺入深的，每一門學科的教材編排都有一定的梯度，前後都有一定的聯繫，這就是縱向聯繫。從知識層面上看，要是你忽略了這種聯繫，那么學生所學就是散的，沒有形成一定的體系，就像一盤珍珠，若不串起來，就易散、易落；從方法學習上看，忽略了這種聯繫，你也就忽略了對學生分析、類比、概括、綜合等方法的指導運用。）

導：今天，我們再來學習一首描寫春天的古詩《遊園不值》（板書“古詩”、出示古詩）

二、 讀

師導：學習古詩，先要怎樣？（板書“讀”）

1. 自由初讀古詩。

2. 指名自選行數讀古詩。（師生共同正音）

3. 評價朗讀情況。

4. 齊讀古詩。

（“語文”是“語”和“文”的結合。語文教學，“讀”是根本，要實實在在地把課文讀通。有位老師曾提出，優秀的老師只是多了一點“琢磨”，即在細微處下功夫，小語姓“小”，要把基礎打實。切記不可讓形式沖淡了內容。）

國小語文蘇教版第三冊教案——《識字6》 篇1

教學目標：

1. 學會本課的生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2. 初步認識常見的軍事裝備和三個軍種的服飾特點，了解一些軍事知識。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：生字卡、掛圖、小黑板。

主要板書安排：識字6。

作業設計：

課內：抄寫字詞、填空、組詞。

課外：朗讀韻文、聽寫詞語。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一. 指導看圖

1. 出示掛圖，指導看圖。

2. 指名回答：

（1）圖上畫了、和。

（3） 按順序說一說你所認識的武器裝備：

空中有、。

海里有、。

陸地上有、和。

二.看圖識字

1. 出示詞卡，認讀字詞。

（1） 正音。

（2） “開火車”讀，齊讀。

2. 指導朗讀。

（1） 自由讀。

（2） 指圖讀詞語，讓學生說說自己所知道的武器。

（3） 指導：這一課的詞語都跟軍事有關，朗讀時要響亮、有力，體現我人民解放軍個英勇威武。

（4） 范讀、齊讀。

三.指導寫字

1. 出示範字，引導學生觀察：陸、空、導、彈、槍。

2. 學習偏旁。

3. 重點指導：陸、導、槍。

4. 學生練寫。

第二課時

一. 複習

1. 認讀字詞。

2. 根據課文內容填空。

（1）、叔叔保衛著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛，手持、，打擊敵人，百發百中。

（2）海軍叔叔在海上作戰，他們駕駛，潛入水下。他們開著。在海面上巡邏，非常威武。

（3）最神氣的要數，他們駕駛，在藍天上翱翔。

國小語文蘇教版第一冊《家》第二課時教學案例及反思 篇1

教材分析：

《家》是蘇教版國小語文教材一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，並以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。

教學理念：

1、《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》第二課時，我結合詩歌短小精悍這一特點，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，在讀中想像畫面，讓學生在腦海中浮想與詞句相關的清晰具體的形象，再通過繪聲繪色的朗讀展現詩歌語言文字的美。

2、結合有機的想像說話，創編小詩的訓練，進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗，激發學生熱愛自然、愛家、愛祖國的思想感情。

教學目標：

1 、藉助於畫面，通過邊讀邊想的方法，引導學生有感情地朗讀課文和背誦課文。 2 、通過看圖，聯繫生活實際理解“祖國”、“樹林”這兩個生詞，理解最後一句話的意思，培養學生 3、能展開合理想像，學會模仿編詩，培養創造力。

4、學會本課2個生字。

教學重難點：有感情地朗讀，理解“祖國就是我們的家”的意思。

教學準備：課件、《娃哈哈》歌曲、“學做小詩人”作業紙。

國小語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇1

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。

教具準備：多媒體課件、祖國風光圖片和歌曲《娃哈哈》。

教學課時：第二課時

教學過程 ：

一、激情導入

請大家坐端正，認真看老師寫課題《家》。

誰能大聲地讀課題？指名讀，齊讀。

誰能用“家”試著說一句話？（我有一個---------的家）。

是呀，提起家，我們都感到特別的幸福、快樂，這節課，就讓我們用心地朗讀兒歌，來感受家的美好，好嗎？

二、民主導學

學習任務呈現：

《家》是一首很美的兒歌，通過這節課的學習，我們不僅要努力讀好課文，還要學會“兒、土、子”三個生字，有信心嗎？

1、要想讀好課文，就要把課文中的生字詞語都認準了。瞧，這些詞語，離開了課文，你還會讀嗎？

出示：（1）白雲、小鳥、魚兒、種子、我們。

自由讀，開火車讀。

大家讀得時候要特別注意，輕聲音要讀得又輕又短，跟老師讀 ：魚兒、種子、我們。齊讀。

出示：  （2）藍天、樹林、小河、泥土、祖國。

誰願意當小老師帶著大家讀一次？

2、白雲、小鳥、魚兒、種子、我們的家就在這首兒歌里，大家願意幫它們找到自己的家嗎？

好，請大家輕輕翻開書 83 頁，捧起書自己大聲讀一讀課文，找一找它們的家在哪兒。

3、學習第一行

（1）誰能用書上的一句話來說說，白雲的家在哪兒？

課件出示：藍天是白雲的家。齊讀。

國小語文蘇教版五年級下冊古詩《遊園不值》 篇1

一、複習導入

師導：現在正是寒冷的冬天，作家雪萊說過這樣一句話“冬天已經來了，春天還會遠嗎？”。今天，老師將和大家一起，提前去觸摸春天，感受春天。（多媒體出示“春意圖”）

請慢慢睜開眼睛，感受到春天的氣息了嗎？——春

導：有人說，春天是動聽的歌；有人說，春天是七彩的畫；老師覺得，春天是美麗的詩……在我國古代，詩人為我們留下了許多描繪春天的詩句。你最喜歡哪首，請背出來。

1. 指名背。

2. 全班齊背。

（孔子云：溫故而知新。知識的前後是有聯繫的，這裡所說的聯繫，有橫向聯繫，有縱向聯繫。知識的橫向聯繫，即學科間的聯繫。學生掌握知識是由淺入深的，每一門學科的教材編排都有一定的梯度，前後都有一定的聯繫，這就是縱向聯繫。從知識層面上看，要是你忽略了這種聯繫，那么學生所學就是散的，沒有形成一定的體系，就像一盤珍珠，若不串起來，就易散、易落；從方法學習上看，忽略了這種聯繫，你也就忽略了對學生分析、類比、概括、綜合等方法的指導運用。）

導：今天，我們再來學習一首描寫春天的古詩《遊園不值》（板書“古詩”、出示古詩）

二、 讀

師導：學習古詩，先要怎樣？（板書“讀”）

1. 自由初讀古詩。

2. 指名自選行數讀古詩。（師生共同正音）

3. 評價朗讀情況。

4. 齊讀古詩。

（“語文”是“語”和“文”的結合。語文教學，“讀”是根本，要實實在在地把課文讀通。有位老師曾提出，優秀的老師只是多了一點“琢磨”，即在細微處下功夫，小語姓“小”，要把基礎打實。切記不可讓形式沖淡了內容。）

國小語文蘇教版第一冊《家》教學設計 篇1

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。

教具準備：多媒體課件、祖國風光圖片和歌曲《娃哈哈》。

教學課時：第二課時

教學過程 ：

一、激情導入

請大家坐端正，認真看老師寫課題《家》。

誰能大聲地讀課題？指名讀，齊讀。

誰能用“家”試著說一句話？（我有一個---------的家）。

是呀，提起家，我們都感到特別的幸福、快樂，這節課，就讓我們用心地朗讀兒歌，來感受家的美好，好嗎？

二、民主導學

學習任務呈現：

《家》是一首很美的兒歌，通過這節課的學習，我們不僅要努力讀好課文，還要學會“兒、土、子”三個生字，有信心嗎？

1、要想讀好課文，就要把課文中的生字詞語都認準了。瞧，這些詞語，離開了課文，你還會讀嗎？

出示：（1）白雲、小鳥、魚兒、種子、我們。

自由讀，開火車讀。

大家讀得時候要特別注意，輕聲音要讀得又輕又短，跟老師讀 ：魚兒、種子、我們。齊讀。

出示：  （2）藍天、樹林、小河、泥土、祖國。

誰願意當小老師帶著大家讀一次？

2、白雲、小鳥、魚兒、種子、我們的家就在這首兒歌里，大家願意幫它們找到自己的家嗎？

好，請大家輕輕翻開書 83 頁，捧起書自己大聲讀一讀課文，找一找它們的家在哪兒。

3、學習第一行

（1）誰能用書上的一句話來說說，白雲的家在哪兒？

課件出示：藍天是白雲的家。齊讀。

國小語文蘇教版第三冊教案——《識字6》 篇1

教學目標：

1. 學會本課的生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2. 初步認識常見的軍事裝備和三個軍種的服飾特點，了解一些軍事知識。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：生字卡、掛圖、小黑板。

主要板書安排：識字6。

作業設計：

課內：抄寫字詞、填空、組詞。

課外：朗讀韻文、聽寫詞語。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一. 指導看圖

1. 出示掛圖，指導看圖。

2. 指名回答：

（1）圖上畫了、和。

（3） 按順序說一說你所認識的武器裝備：

空中有、。

海里有、。

陸地上有、和。

二.看圖識字

1. 出示詞卡，認讀字詞。

（1） 正音。

（2） “開火車”讀，齊讀。

2. 指導朗讀。

（1） 自由讀。

（2） 指圖讀詞語，讓學生說說自己所知道的武器。

（3） 指導：這一課的詞語都跟軍事有關，朗讀時要響亮、有力，體現我人民解放軍個英勇威武。

（4） 范讀、齊讀。

三.指導寫字

1. 出示範字，引導學生觀察：陸、空、導、彈、槍。

2. 學習偏旁。

3. 重點指導：陸、導、槍。

4. 學生練寫。

第二課時

一. 複習

1. 認讀字詞。

2. 根據課文內容填空。

（1）、叔叔保衛著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛，手持、，打擊敵人，百發百中。

（2）海軍叔叔在海上作戰，他們駕駛，潛入水下。他們開著。在海面上巡邏，非常威武。

（3）最神氣的要數，他們駕駛，在藍天上翱翔。

教材分析：
《家》是蘇教版國小語文教材一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，並以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。
教學理念：
1、《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》第二課時，我結合詩歌短小精悍這一特點，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，在讀中想像畫面，讓學生在腦海中浮想與詞句相關的清晰具體的形象，再通過繪聲繪色的朗讀展現詩歌語言文字的美。
2、結合有機的想像說話，創編小詩的訓練，進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗，激發學生熱愛自然、愛家、愛祖國的思想感情。
教學目標：
　1 、藉助於畫面，通過邊讀邊想的方法，引導學生有感情地朗讀課文和背誦課文。 2 、通過看圖，聯繫生活實際理解“祖國”、“樹林”這兩個生詞，理解最後一句話的意思，培養學生 3、能展開合理想像，學會模仿編詩，培養創造力。
4、學會本課2個生字。
教學重難點：有感情地朗讀，理解“祖國就是我們的家”的意思。
教學準備：課件、《娃哈哈》歌曲、“學做小詩人”作業紙。

習作一：當有人敲門的時候
星期天下午，我一個人正在家裡看書，只聽“咚咚咚”地敲門聲突然響了。
我剛想去開門，突然想起了媽媽臨走時說的話：凡事多動動腦子，有人敲門時，要問清楚！我伸出的手又縮了回來。心想：要是這人是個壞人，那……想到這兒，我心裡立刻吊起了一塊大石頭。我想了想，學著大人的腔調說：“你是誰呀？”門外傳來了熟悉的聲音：“我是你爺爺！”我警惕地問：“哪個爺爺？我可有兩個爺爺呢！”“小機靈鬼，許你在我家住著，就不許我到你家玩？”門外又傳來了和藹可親地聲音。可我還是不放心，又警惕地問：“你家電話號碼多少？”喔？還問起電話號來了，好！告訴你，8-3-0-5-5-7-8。我姓朱，叫朱成慶。唉呀，小祖宗，朱珠，你快開門吧！你再不開門，我可要走了！”爺爺又好氣又好笑地說。我連忙搬來一張小椅子，爬上去，從“貓眼”里，一看，真是爺爺，他還正直喘粗氣呢。
我打開門，讓爺爺進來。哈，真相大白，我心中的石頭終於落了下來。

“遲到”的秋天
作者：鄧景媛
火熱的夏天過去了,涼爽的秋天邁著輕盈的腳步來到我們的身邊了。
秋天的天空特別藍，好像被水彩筆塗過似的。早晨爸爸開車送我去上學，我打開車窗，深深地呼吸了一下，呀！空氣真清爽，頭腦也一下清醒了許多。
跨進學校的大門，首先映入眼帘的是台階上的鮮花，我仔細一看，原來是那美麗的秋菊，五顏六色、千姿百態，你看那一片片漂亮的花瓣兒，真是討人喜歡！菊花的莖筆挺筆挺的，走進菊花，頓時，一股股芳香撲鼻而來……這些秋菊爭相開放在涼爽的秋風中搖擺。