細胞核教案

細胞核 篇1

——系統的控制中心

【考點解讀】 個人增減

1.闡明細胞核的結構和功能。

2.嘗試製作真核細胞的三維結構模型。

3.認同細胞核是細胞生命系統的控制中心。

學習重點

1.細胞核的結構和功能。

2.製作真核細胞的三維結構模型。

學習難點

理解細胞核是細胞生命系統的控制中心。

[學習要求]

1、簡述細胞核的結構和功能

2、認同細胞核是細胞生命系統的控制中心

3、舉例說明細胞是一個有機統一的整體

【教學過程】

【自主學習】

絕大部分有1個細胞核

真核細胞

植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核。

一、細胞核的功能

實驗名稱 結論

美西螈核移植實驗 美西螈的膚色是由細胞核控制的

蠑螈受精卵橫縊實驗 細胞核控制著細胞的分裂、分化

變形蟲去核及核移植實驗 細胞核是細胞生命活動的控制中心

傘藻嫁接與核移植實驗 生物體形態結構的建成主要與細胞核有關

結論：細胞核控制著細胞的  和 。

第二節 細胞核是遺傳信息庫 篇1

第二節  細胞核是遺傳信息庫

教學目標

①學生能夠說明dna是主要的遺傳物質。

②嘗試描述染色體、dna和基因的關係，並能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

③學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力。

教學重點 1、細胞核在生物遺傳中的重要功能。

2、染色體、dna和基因的關係

教學難點1、dna是主要的遺傳物質

2、遺傳信息儲存在細胞核中

教學過程

導入新課：生活之中不僅需要物和能量，也需要各種信息。天氣信息、交通信息、商品信息、科技信息、政治信息、網路信息……，這些信息已經是我們生活中不可缺少的內容了。生活離不開信息。同樣對於生命來說，也離不開信息——遺傳信息。俗話說“龍生龍，鳳生風，老鼠生兒會打洞”，它揭示了一個深刻的道理：生物可以將遺傳信息從上一代傳給下一代，使某種生物的後代一生下來就具有了其祖先具備的許多特徵。那么生物的遺傳信息究竟在哪裡呢？他又是怎樣一代代地傳遞下去的呢？這節課我們就一起來探討這些問題。我們先來看看下面的多利羊吧。看看它到底多利是如何誕生的呢？ 多利有什麼身世的秘密！（展示圖片）

觀察與思考，提出問題：

1.與多利出生有關的羊有幾隻？分別提供什麼？

2.多利與哪只母羊最相似？說明了什麼？

3.它是一隻普通的山羊嗎？為什麼？它特殊在哪？

（演示下載課件，出現“小羊多利的誕生”。）

細胞核 篇1

——系統的控制中心

【考點解讀】 個人增減

1.闡明細胞核的結構和功能。

2.嘗試製作真核細胞的三維結構模型。

3.認同細胞核是細胞生命系統的控制中心。

學習重點

1.細胞核的結構和功能。

2.製作真核細胞的三維結構模型。

學習難點

理解細胞核是細胞生命系統的控制中心。

[學習要求]

1、簡述細胞核的結構和功能

2、認同細胞核是細胞生命系統的控制中心

3、舉例說明細胞是一個有機統一的整體

【教學過程】

【自主學習】

絕大部分有1個細胞核

真核細胞

植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核。

一、細胞核的功能

實驗名稱 結論

美西螈核移植實驗 美西螈的膚色是由細胞核控制的

蠑螈受精卵橫縊實驗 細胞核控制著細胞的分裂、分化

變形蟲去核及核移植實驗 細胞核是細胞生命活動的控制中心

傘藻嫁接與核移植實驗 生物體形態結構的建成主要與細胞核有關

結論：細胞核控制著細胞的  和 。

細胞核是遺傳信息庫 篇1

教學目標 

①學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。

②嘗試描述染色體、DNA和基因的關係，並能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

③學生通過資料分析和模擬製作等活動，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及模擬製作的能力等。

④學生在學習本節的過程中，產生珍愛生命的思想感情。

重點和難點

學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質，這是本節的重點和難點。

課前準備

教師：有關克隆、DNA、基因的資料，四種顏色的硬卡片。

學生：有關克隆的信息。

教學設計學習內容學生活動教師活動一、學生交流收集到的有關克隆的信息。交流匯報收集到的有關克隆的信息。對學生收集到的資料進行積極地評價。二、遺傳信息在細胞核中

1.資料分析：小羊多莉的身世。

結論：遺傳信息儲存在細胞核中。

2.遺傳信息的多樣性。

結論：細胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”，經過思考提出有關問題。小組內進行資料分析後在全班交流結果（學生互評）。觀察教師模擬製作的一條信息載體。

利用教師準備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”，鼓勵學生針對觀察到的現象提出問題。組織分析活動並適時評價。板書小結。示範製作一條信息載體。組織和幫助學生利用教師準備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。

三、細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA

第二節 細胞核是遺傳信息庫教學目標：1、學生能夠說明dna是主要的遺傳物質。2、嘗試描述染色體、dna和基因的關係，並能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。重點和難點：學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，dna是主要的遺傳物質。導入：上節課說到細胞的生活需要物質和能量，其實我們還需要細胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什麼這樣子呢？因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什麼使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因為我們細胞中有一個結構是提供給我們遺傳信息的。一、遺傳物質：那么，什麼是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在於哪裡呢？克隆羊多莉的實驗： 得出結論：細胞核裡面有遺傳物質。二、細胞核裡面有哪些成分儲存遺傳物質？簡單介紹dna、蛋白質共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫dna的有機物.結構 雙螺旋結構 基因  具有特定遺傳信息dna片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的捲髮，藍眼睛等都是由基因引起的。染色體上的數量過多過少引起疾病三、遺傳信息、dna、染色體、細胞核四者之間的關係四、小結：細胞膜、線粒體、葉綠體、細胞臘的功能五、練習：   1、從細胞結構看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現象主要決定於（ ）a、 細胞質 b、細胞核 c、細胞膜 d、細胞壁2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細胞中的（  ）決定的。3、有關遺傳物質，下列說法中錯誤的是（ ）a、 染色體存在於細胞核中b、 染色體由蛋白質和dna組成c、 染色體首尾相連組成了dnad、 dna的特定結構中儲存了大量的遺傳信息4、基因與dna的關係是：（ ）a、 一條dna就是一個基因b、 一條dna有多個基因c、 一個基因中包含有好幾條dnad、 一個基因就是一條dna5、判斷題：染色體的英文名就是dna。6、判斷題：染色體就是dna教學反思：本節課重在讓學生理解細胞核、染色體、dna、基因的關係，並且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節課的內容不多，但要想讓學生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節課並不容易上，因為學生之前也有些關於dna，基因的知識，但並不理解這幾種物質的關係，所以我這節課並不按照書本的順序安排課堂教學，而是先介紹細胞中貯存遺傳物質的是細胞核，然後再介紹每種生物中都有不同數量的染色體，而染色體是由蛋白質和dna組成的，其中dna是遺傳物質的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序學生更易於理解遺傳物質的關係。最後把前面的知識總結出：細胞是物質，能量，信息的統一體。

——系統的控制中心
【考點解讀】 個人增減
1.闡明細胞核的結構和功能。
2.嘗試製作真核細胞的三維結構模型。
3.認同細胞核是細胞生命系統的控制中心。
學習重點
1.細胞核的結構和功能。
2.製作真核細胞的三維結構模型。
學習難點
理解細胞核是細胞生命系統的控制中心。
[學習要求]
1、簡述細胞核的結構和功能
2、認同細胞核是細胞生命系統的控制中心
3、舉例說明細胞是一個有機統一的整體

【教學過程】
【自主學習】
  絕大部分有1個細胞核
真核細胞
  植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核。
一、細胞核的功能
實驗名稱 結論
美西螈核移植實驗 美西螈的膚色是由細胞核控制的
蠑螈受精卵橫縊實驗 細胞核控制著細胞的分裂、分化
變形蟲去核及核移植實驗 細胞核是細胞生命活動的控制中心
傘藻嫁接與核移植實驗 生物體形態結構的建成主要與細胞核有關
結論：細胞核控制著細胞的  和 。

第二節  細胞核是遺傳信息庫
教學目標
①學生能夠說明dna是主要的遺傳物質。
②嘗試描述染色體、dna和基因的關係，並能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
③學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力。
教學重點 1、細胞核在生物遺傳中的重要功能。
2、染色體、dna和基因的關係
教學難點1、dna是主要的遺傳物質
2、遺傳信息儲存在細胞核中
教學過程
導入新課：生活之中不僅需要物和能量，也需要各種信息。天氣信息、交通信息、商品信息、科技信息、政治信息、網路信息……，這些信息已經是我們生活中不可缺少的內容了。生活離不開信息。同樣對於生命來說，也離不開信息——遺傳信息。俗話說“龍生龍，鳳生風，老鼠生兒會打洞”，它揭示了一個深刻的道理：生物可以將遺傳信息從上一代傳給下一代，使某種生物的後代一生下來就具有了其祖先具備的許多特徵。那么生物的遺傳信息究竟在哪裡呢？他又是怎樣一代代地傳遞下去的呢？這節課我們就一起來探討這些問題。 我們先來看看下面的多利羊吧。看看它到底多利是如何誕生的呢？ 多利有什麼身世的秘密！（展示圖片）
觀察與思考，提出問題：
1.與多利出生有關的羊有幾隻？分別提供什麼？
2.多利與哪只母羊最相似？說明了什麼？
3.它是一隻普通的山羊嗎？為什麼？它特殊在哪？
（演示下載課件，出現“小羊多利的誕生”。）
下面，我們就圍繞提出的問題進行資料分析。四個同學一組，我們看哪些組哪些同學分析問題的能力強，表達能力強。

第二節  細胞核是遺傳信息庫

教學目標

①學生能夠說明dna是主要的遺傳物質。

②嘗試描述染色體、dna和基因的關係，並能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

③學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力。

教學重點 1、細胞核在生物遺傳中的重要功能。

2、染色體、dna和基因的關係

教學難點1、dna是主要的遺傳物質

2、遺傳信息儲存在細胞核中

教學過程

導入新課：生活之中不僅需要物和能量，也需要各種信息。天氣信息、交通信息、商品信息、科技信息、政治信息、網路信息……，這些信息已經是我們生活中不可缺少的內容了。生活離不開信息。同樣對於生命來說，也離不開信息——遺傳信息。俗話說“龍生龍，鳳生風，老鼠生兒會打洞”，它揭示了一個深刻的道理：生物可以將遺傳信息從上一代傳給下一代，使某種生物的後代一生下來就具有了其祖先具備的許多特徵。那么生物的遺傳信息究竟在哪裡呢？他又是怎樣一代代地傳遞下去的呢？這節課我們就一起來探討這些問題。我們先來看看下面的多利羊吧。看看它到底多利是如何誕生的呢？ 多利有什麼身世的秘密！（展示圖片）

觀察與思考，提出問題：

1.與多利出生有關的羊有幾隻？分別提供什麼？

2.多利與哪只母羊最相似？說明了什麼？

3.它是一隻普通的山羊嗎？為什麼？它特殊在哪？

（演示下載課件，出現“小羊多利的誕生”。）

下面，我們就圍繞提出的問題進行資料分析。四個同學一組，我們看哪些組哪些同學分析問題的能力強，表達能力強。

教學目標 

①學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。

②嘗試描述染色體、DNA和基因的關係，並能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

③學生通過資料分析和模擬製作等活動，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及模擬製作的能力等。

④學生在學習本節的過程中，產生珍愛生命的思想感情。

重點和難點

學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質，這是本節的重點和難點。

課前準備

教師：有關克隆、DNA、基因的資料，四種顏色的硬卡片。

學生：有關克隆的信息。

教學設計學習內容學生活動教師活動一、學生交流收集到的有關克隆的信息。交流匯報收集到的有關克隆的信息。對學生收集到的資料進行積極地評價。二、遺傳信息在細胞核中

1.資料分析：小羊多莉的身世。

結論：遺傳信息儲存在細胞核中。

2.遺傳信息的多樣性。

結論：細胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”，經過思考提出有關問題。小組內進行資料分析後在全班交流結果（學生互評）。觀察教師模擬製作的一條信息載體。

利用教師準備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”，鼓勵學生針對觀察到的現象提出問題。組織分析活動並適時評價。板書小結。示範製作一條信息載體。組織和幫助學生利用教師準備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。

三、細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA

1.結構

2.基因

列舉身邊的信息及其存在的載體；

教學目標 

①學生能夠說明DNA是主要的遺傳物質。

②嘗試描述染色體、DNA和基因的關係，並能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

③學生通過資料分析和模擬製作等活動，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及模擬製作的能力等。

④學生在學習本節的過程中，產生珍愛生命的思想感情。

重點和難點

學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，DNA是主要的遺傳物質，這是本節的重點和難點。

課前準備

教師：有關克隆、DNA、基因的資料，四種顏色的硬卡片。

學生：有關克隆的信息。

教學設計學習內容學生活動教師活動一、學生交流收集到的有關克隆的信息。交流匯報收集到的有關克隆的信息。對學生收集到的資料進行積極地評價。二、遺傳信息在細胞核中

1.資料分析：小羊多莉的身世。

結論：遺傳信息儲存在細胞核中。

2.遺傳信息的多樣性。

結論：細胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”，經過思考提出有關問題。小組內進行資料分析後在全班交流結果（學生互評）。觀察教師模擬製作的一條信息載體。

利用教師準備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”，鼓勵學生針對觀察到的現象提出問題。組織分析活動並適時評價。板書小結。示範製作一條信息載體。組織和幫助學生利用教師準備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。

三、細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA

1.結構

2.基因

列舉身邊的信息及其存在的載體；