心理諮詢教案

校園暴力心理教案 篇1

一、活動目標：

1、教育學生學會如何防雷電。

2、鍛鍊學生對事物的判斷能力和想像能力，增強學生的安全意識。

3、通過表演遊戲的形式，讓學生在玩中學，在學中感受到活動的樂趣，並更快、更好地掌握所學的安全知識。

二、活動準備：

（1）模擬大樹一棵。

（2）模擬電線桿一根、電線一條。

（3）模擬房子一座。

（4）用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶。

（5）小兔子頭飾（若干）。

（6）籃子一個。

（7）音樂《下魚了》。

（8）自編兒歌一首《安全避雷電》。

三、活動過程：

1、導入

今天，小朋友邀請我們到他家去做客，現在我們出發吧。

2、躲雷雨閃電的情景。

（1）剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音（用錄音機播放音樂）孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲"，仔細觀察孩子們躲在哪裡。

（2）雨停了，繼續走，來到了家裡坐下，他媽媽熱情招待我們。

3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

（1）剛才我們在半路上遇到什麼事情啦？

（2）今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情，現在，我們一起來看看他是怎樣做的，好么？

4、觀看課件《如何防雷電》

5、圍繞課件內容與幼兒展開討論。

（1）故事裡的小可愛她是躲在哪裡避雷雨閃電的？

（2）小哥哥又是躲在哪裡避雷雨閃電的？

（3）小可愛、小哥哥，誰做得對呢？

四、教師小結。

1、不可以跑到大樹下躲避雷雨閃電。

2、不可以躲在高危的地方。

心理活動教案 篇1

教學目標：

1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內心感受。

2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。

3、學習幾種常用的心理描寫方法。

教學重點：

理解心理描寫的作用，學習心理描寫的方法。

教學難點：

運用所學方法具體、生動地刻畫人物心理活動。

教學方法：

講授、探究、交流、練習

教學準備：

蒐集心理描寫的精彩片段材料

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激趣導入，預備素材

1、引導學生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的遊戲時的感受和發考卷時的感受。

2、師小結得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。

二、賞析心理描寫片段，感知其作用

1、學生將課前準備的精彩片段在學習小組內進行展示、交流，揣摩這些描寫有什麼作用。教師巡視。

2、教師出示歐亨利的《警察與讚美詩》中對索比的一段描寫：

索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領結是感恩節時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬於他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一隻烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然後是卡門貝乾酪，一小杯清咖啡和一隻雪茄菸。一美元一隻的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。

學生讀後師引導：這段描寫讓你感受到了索比什麼樣的心情？（急切希望去監獄、為自己的計謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫和直接寫“索比是多么希望能去監獄啊”有什麼不同的表達效果？

兒童心理成長教育教案範文 篇1

活動目標

1、理解他人生氣的原因。嘗試用各種正確的方式排解不開心的情緒。

2、感受豁達開朗的快樂，逐漸養成積極樂觀的生活態度。

活動準備

1、製作電腦多媒體課件PPT。

2、相關前期活動“說說你的煩心事”，幼兒通過繪畫、簡單文字等形式記錄自己的煩惱事，教師將幼兒的'這些煩心事做成一個記錄本。

3、改編故事《消氣商店》(附後)。

活動過程

一、激發興趣

1、(播放鞭炮聲)師：這是什麼聲音?人們遇到什麼事情會放鞭炮?(告訴幼兒一家新商店開張了。正在放鞭炮。)

2、猜猜“開心商店”會經營什麼。

二、設問想像

A/1.師：熊哥哥怎么了?(PPT播放熊不開心的圖片)

2.播放錄音。(以熊哥哥的口吻說：我拳擊比賽輸了，覺得非常失望。)

3.教師解釋什麼是拳擊比賽。

4.師：熊哥哥該怎么辦?如果你是小狐狸，會想什麼辦法幫熊哥哥消氣?

5.師：看看小狐狸用的是什麼辦法。(PPT出現熊哥哥打沙包的圖片)

6.師：狐狸想的這個辦法好嗎?為什麼?(啟發幼兒了解打沙包不僅能讓熊哥哥的心情得到釋放，而且還能鍛鍊他拳擊的本領。遇到困難，應該想辦法解決，而不是退縮。)

B、師：鵝小姐有什麼煩惱?(PPT出示鵝小姐不開心的圖片，請幼兒猜測構想。)

2.師：如果你是小狐狸，會想什麼辦法幫鵝小姐減肥呢?

3.師：看看小狐狸用的什麼辦法，這個辦法好嗎?為什麼?(PPT演示小鵝跳繩的圖片)

4.師：聽聽鵝小姐是怎么說的。(播放錄音，以鵝小姐口吻說：每天跳繩100下。相信我一定能減肥成功，穿上漂亮的花裙子喔。)

在我們成年人的眼裡，有一個思維定勢：男孩子就應該大方、不怕困難，勇往直前。其實不然，男孩子也有自己所畏懼和不可輕易觸及的東西，我們需要做的就是給他們足夠的信心和安全感。

案例一：在平衡木上穩穩前行，對大部分孩子來說，就是小菜一碟。可是我發現我們班昊初小朋友，每每走平衡木，對他來說都是一種挑戰。膽小?身體不平衡?我帶著疑問走近孩子。我觀察到：每當他走上平衡木的時候，都很吃力，接著就是慢慢的移動，從不敢大走一步，同時，臉上一副緊張而又認真的表情，額頭還不時冒出一些小金珠。這時，我試圖去牽他的小手，他臉上有了笑容，貌似輕鬆了許多。於是，我有意識的拉著他的小手加快了步伐，可是，我明顯感覺到他在緊緊有力的抓著我的手。原來孩子是真的害怕，害怕會掉下來!

案例二：帥氣、可愛的曉澤小朋友，也有類似的經歷。一次，在大操場玩，結束的時候，我讓他把玩具放回原來的地方，平時愛幫助老師的他，這次卻遲遲不肯去，我有點納悶。師命難違，最後還是去了。他每走一小段路，就回頭看看我，嘴裡大聲說：“老師，你別走，等著我!”聲音摻雜著哽咽。奧，原來是怕老師走了，留下他自己。

案例分析：

以上兩個案例均表現出了孩子的膽怯心理。這種心理，是長時間養成的，主要是環境與教育的影響。比如，過度限制孩子的活動，不準孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡夥伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力;父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛鍊的機會等等，那么如何幫助孩子消除這種膽怯心理呢?

  今天，孩子們入園後都各自在區角里玩著，可我發現可可小朋友自己在偷偷的抹眼淚，我以為肯定是她和小朋友搶積木了，才哭泣。可經詢問，才知道是因為換老師了。

  以前聽小班的老師說過，可可的適應能力很差，又內向，不愛說話，剛上幼稚園時可是費了不少周折。了解原因後，我和可可進行了一次深入的談話，使她消除心理上對我的恐懼，讓她知道，我和她以前的老師一樣愛她，喜歡她。

  隨著孩子一天天長大，大多數父母都有這樣的感覺：孩子越來越難管教，甚至公然與父母唱“對頭戲”，父母講的話，她置之不理，這就是所謂的逆反習理，很多父母為此叫苦不迭、束手無策，我作為老師也有這種感覺：教育學生易，而教育自己的孩子難。但從另一角度講，這種逆反心理的出現也是正常現象，是孩子成長過程中必然出現的心理歷程，相反，如果一個孩子對父母的管教百依百順，逆來順受，雖然從表面上看容易管教，但從某種意義上說，我認為要么這個孩子的智商不高，要么缺乏獨立意識。因此，問題的關鍵在於，如何引導孩子的逆反心理？如果引導不當，輕則影響父母與孩子的親情，重則影響孩子的身心發展。我認為，對待孩子的逆反心理，必須加強對孩子的心理疏導，分析孩子的“心理疾病”，再對症下藥。

一、家長要學會與孩子在情感上的交流和溝通的技巧。

任何正常的孩子都有強烈的好奇心和求知慾，例如，家長越是不想讓孩子知道的事情和得到的東西，孩子就是越是想知道和得到。孩子和這種好奇心和求知慾從一定程度上對孩子的成長是十分有利的。如果她的這種好奇心和求知慾得到了滿足，她的認識水平就得到了提高。因此，父母應該儘可能地滿足她的這種心理要求。即使有些事情和有些東西的確不能讓孩子知道和得到 ，也要向孩子講明道理，多與孩子交談，聽取她的想法，使她能心服口服，切不可找各種藉口推脫，如“這件事小孩子不要知道，你長大了就會知道了”，更不能採取“大棒政策”，這樣只能適得其反。

愛孩子，請認真的傾聽孩子！
當孩子大哭、發脾氣、蠻不講理的時候，我們往往會被當時的情緒和環境控制不住自己，嘴裡一直在叨叨嘮嘮的說孩子不應該這樣，又或者是講一堆道理，又或者是不理不睬，其實這個時候我們要做的就是蹲下來認真的聽孩子的傾訴，聽聽孩子的心聲，給孩子一個渲泄情緒的機會。我們也試著走進孩子的心理，建立孩子與爸爸媽 媽之間的心理信任橋樑，一次兩次、漸漸地我們會發現再出現這些惱人的情景孩子會主動的講出自己的心聲，心與心更加的靠近了。相比對她們講大道理、批判她們行為的對與錯這樣的溝通會更加輕鬆和有成效。謝謝《傾聽孩子》這本書給我帶來的警醒和教會我如何去認真傾聽孩子的心聲！
《傾聽孩子》，不僅是傾聽孩子，也是調試自己在親職教育里的心理弊端。值得看的一本書！
  不論再忙，也要空出和孩子在一起的時間，一起玩遊戲，在遊戲中找著傾聽點做好聽眾的角色，讓孩子加深對我們的信任。有了這些做基石，不愁孩子的心不靠近。
  在應對閨女哭泣、恐懼、發脾氣、憤怒的時候，我擔心、我安慰、我發脾氣。現在我知道了，這時候孩子只想把自己的想法說出來，大人的任何語言都是蒼白無力，反而會讓閨女有抵抗情緒、增加不安全感，不利於溝通。這時我只要給她表達的機會，認真做一個合格的傾聽者就行。期待閨女以後面有足夠的心理素質應對緊張、煩燥的氣氛，會設身處地地換位思考，這是個難能可貴的品質。
  看完這一章節後我慶幸當時自己的理智，沒有讓閨女成為留守兒童，只有陪伴孩子成長才能有機會給與孩子更多的愛，才能有感情紐帶的存在。

今天孩子在進行手工活動的時候，孩子們因為合用一盒蠟筆，在使用的過程中孩子就會出現使用中有一支蠟筆大家都想要使用的情況。這樣一來，就需要孩子進行溝通了。而今天的郭銘宇因為他一定要用他拿到的那支蠟筆，而董笑坤小朋友也不願意給他，也想要自己先用就這樣先畫起來了。這一下郭銘宇他就一定要去搶郁方潔的。在爭搶的過程中，有一個孩子的操作紙有一點壞了。這一下，兩個孩子就哇哇的哭起來了，聽見了哭聲，我走到孩子的身邊，問清了孩子事情發生的經過。

聽了孩子的話，我覺得應該讓孩子學習與孩子如何分享。孩子在家中是成人保護的對象，來到幼稚園後有時候也會自己想怎么樣就要怎么樣。如果其他的孩子不依他，就會以哭鬧來達到自己的要求。這時候如果你依了他以後不管碰到什麼問題，他都只會是以哭鬧來解決。而永遠都學不會和大家共同分享。

哲哲是一位在生活自理方面從來也不會讓老師操心的孩子，平時話不多，與老師總是有種距離感。 吃過午飯，散完步的哲哲和小朋友一起進了洗手間，上完廁所，哲哲走到床上準備脫衣服睡午覺，而我在休息室裡面為年齡較小自理能力不強的幼兒脫衣服，突然就聽到哲哲帶著哭腔的聲音“王老師，我把大便拉在褲子裡了”聽到哲哲這樣說，我還沒有反應過來，哲哲又說了第二遍。小朋友們開始聞到臭味，有的小朋友將鼻子捏了起來。我立馬將哲哲抱進了衛生間，哲哲滿臉慌張，小臉漲的通紅通紅，身體止不住的顫抖。我立刻安慰了哲哲“不要怕，老師會幫助你的”在幫哲哲脫褲子的過程中，我不斷安慰哲哲，開導他“不要緊的，老師幫你弄乾淨就可以了”。哲哲緊張的心情在我的安撫下慢慢停了下來，並告訴我他今天吃了什麼，還說是真的忍不住了，才會把大便拉在褲子裡。這樣只有三歲半的孩子已經知道什麼是自尊和害臊了。 作為從事教育有三四年的我來說，這樣的突發情況還是第一次發生在我的身上。我當時第一時間想到的就是幼兒現在的心理狀態應該是個什麼樣子，老師應該怎樣去開導和安慰。在幫哲哲脫下全是大便的褲子時，我第一時間腦子閃過的不是噁心和厭惡，而是我身為一個老師，就應該這樣做，如果我不這樣做，而是將哲哲丟給別的老師或者是不管他，那對他的心理和身體都會是一種傷害。 幫哲哲處理完後，我馬上給家長打了電話，請他們送乾淨的褲子來，並將哲哲的髒褲子做了清洗。在以後的生活和學習中，我發現哲哲明顯的願意與老師親近了。話多了起來。我知道是上次的事情拉近了我和哲哲的距離。 雖然這是一件很小的事情，是身為一個幼兒老師應該做的，但是我想如果當時老師處理的不好，或者是方法用的不對，沒用最先的就考慮到幼兒的心理，那么對孩子造成的傷害是很大的。 關注孩子心理，用愛和孩子在一起。