夜雨寄北教案

教學目的： 
一、引導學生理解這首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。 
二、加強朗讀教學，在反覆朗讀中體會詩歌的意境。 

教學時數：一課時。 

教學內容及步驟： 
一、導入。 
中國被稱為詩的國度，在這裡面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應該就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。 
今天，我們就來學習李商隱的一首詩《夜雨寄北》。 
李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。 
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。 
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三台）節度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當於現在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 
二、學生朗讀，教師進行評析。 
這個步驟意在引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。 
（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的鬱悶、孤寂、思念和傷感。） 
三、在評析的基礎上，引導學生再讀，教師範讀。接下來進行分析詩歌。 

教學目的： 
一、引導學生理解這首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。 
二、加強朗讀教學，在反覆朗讀中體會詩歌的意境。 

教學時數：一課時。 

教學內容及步驟： 
一、導入。 
中國被稱為詩的國度，在這裡面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應該就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。 
今天，我們就來學習李商隱的一首詩《夜雨寄北》。 
李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。 
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。 
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三台）節度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當於現在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 
二、學生朗讀，教師進行評析。 
這個步驟意在引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。 
（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的鬱悶、孤寂、思念和傷感。） 
三、在評析的基礎上，引導學生再讀，教師範讀。接下來進行分析詩歌。 

夜雨寄北 篇1

.《夜雨寄北》教案2及練習 

.《夜雨寄北》教案1 

.《夜雨寄北》賞析 

.李商隱《夜雨寄北》詩歌鑑賞 

.《夜雨寄北》教案2及練習 

.《夜雨寄北》教案1 

.李商隱《夜雨寄北》詩歌鑑賞 

李商隱《夜雨寄北》ppt課件

李商隱《夜雨寄北》ppt課件(1)

李商隱《夜雨寄北》mp3課文音頻朗讀

《夜雨寄北》flash朗讀課件

《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》《泊秦淮》《夜雨寄北》ppt課件

第一課時

教學目標

1、學習詩歌朗讀的節奏，朗讀與背誦前兩首詩。

2、體味分析兩首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。

教學重點

目標1、2

教學難點

目標2

教學方法：導讀討論

教學手段：cai、錄音

預習指導：

1.自讀五首詩，自己解決生字詞，初步解決節奏的問題。

2.儘量能背誦，至少熟讀。

教學過程

三分鐘演講：內容以心裡話為主

一、創設情境，導入新課：

由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》

二、學習《送杜少府之任蜀州》

1、簡要介紹王勃，側重於其年少有才和英年早逝。

2、教師範讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正（注意節奏）後學生自讀三分鐘準備背誦。

《夜雨寄北》及練習 篇1

《夜雨寄北》教案2及練習夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。 教學目標： 1、有感情地朗讀背誦並默寫這首詩。 2、整體感知作品的思想感情。 3、理解詩歌的字面意思，體會字裡行間蘊涵的情味。 4、細心品味膾炙人口的千古名句。 教學時數：一課時 一、 導入新課、明確方法 我們用導讀的方法學習了這首詞，由此可總結出鑑賞詩、詞、曲的一般方法。這節課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。 二、 粗讀課文，了解背景。 （一）、 知人論世 李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。 李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人並稱為“小李杜”。 秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 （二）、 析詩題 這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。 1、讓學生了解作者及創作背景，有助於理解詩文內容，可引導學生閱讀“課文提示”有關資料。 2、學生自讀課文，然後仿照“導讀”中的思維訓練題的思路格式，結合本文教學目標（用幻燈投影），去自行設計有價值的疑難問題。 3、四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時，教師要及時巡視，把握各小組提問的方向，不至於漫無邊際，並鼓勵、輔導滯後的學生大膽提問。 三、 研讀課文、析疑辨疑。 1、學生提出問題後，教師及時收集匯總，概括歸類。 2、篩選學生的問題時應積極發現學生思想的閃光點並加以肯定和採納，然後公布本課的思維訓練題，及時表揚積極提問和善於體提問的小組。 以下為教師課前暫擬的思維訓練題，這隻作個準備，要根據學生提問的實際情況修改。 思維訓練： （1）、文學常識填空： 李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者______和杜牧則有“小李杜”之稱。 （2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。 ① 何當共剪西窗燭 [何當]：________________________ ② 卻話巴山夜雨時 [卻]：_________；[話]：__________ （3）、用“/”畫出古詩的朗讀節拍。 君 問 歸 期 未 有 期， 巴 山 夜 雨 漲 秋 池。 何 當 共 剪 西 窗 燭， 卻 話 巴 山 夜 雨 時。 （4）、對《夜雨寄北》的理解不正確的是（ ） a.“君問歸期未有期”所含情感是無法儘快與好友相見的無奈。 b.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂淒冷。 c.“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。 d.詩中最後兩句是實寫自己的經歷。 （5）、《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：______ ____________________；寫出了對未來歡聚的嚮往之情的詩句是： _______________ ，_________________。 （6）、詩人想像什麼時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情？ 3、老師組織學生思考，討論思維訓練題。 4、四人小組匯報討論結果，各小組亦可選派1~2個代表發言。 [參考答案]：（1）、李商隱 ；（2）、①何時能夠 ②再 回敘； （3）、（略）；（4）、d；（5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（6）、表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。 四、 反饋檢測、對比遷移。 1、比較閱讀韋應物《寒食寄京師諸弟》一詩，回答問題 寒食寄京師諸弟 雨中禁火空齋冷， 江上流鶯獨坐聽。 把酒看花想諸弟， 杜陵寒食草青青。 1）、試用“/”在原詩中畫出本詩的朗讀節拍。 2）、詩題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫景，那么，作者在詩中寫了哪些景？作用是什麼？ 3）、本詩與《夜雨寄北》都藉助 “雨”這一特定的自然景物，表現了一個共同的主題，這一主題是:_________________________ 。 4）、本詩在構思和立意以及表現手法上與《夜雨寄北》一詩有何不同？ 2、學生小結本節課的學習內容。

《夜雨寄北》教案2及練習夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。 教學目標： 1、有感情地朗讀背誦並默寫這首詩。 2、整體感知作品的思想感情。 3、理解詩歌的字面意思，體會字裡行間蘊涵的情味。 4、細心品味膾炙人口的千古名句。 教學時數：一課時 一、 導入新課、明確方法 我們用導讀的方法學習了這首詞，由此可總結出鑑賞詩、詞、曲的一般方法。這節課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。 二、 粗讀課文，了解背景。 （一）、 知人論世 李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。 李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人並稱為“小李杜”。 秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 （二）、 析詩題 這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。 1、讓學生了解作者及創作背景，有助於理解詩文內容，可引導學生閱讀“課文提示”有關資料。 2、學生自讀課文，然後仿照“導讀”中的思維訓練題的思路格式，結合本文教學目標（用幻燈投影），去自行設計有價值的疑難問題。 3、四人小組討論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時，教師要及時巡視，把握各小組提問的方向，不至於漫無邊際，並鼓勵、輔導滯後的學生大膽提問。 三、 研讀課文、析疑辨疑。 1、學生提出問題後，教師及時收集匯總，概括歸類。 2、篩選學生的問題時應積極發現學生思想的閃光點並加以肯定和採納，然後公布本課的思維訓練題，及時表揚積極提問和善於體提問的小組。 以下為教師課前暫擬的思維訓練題，這隻作個準備，要根據學生提問的實際情況修改。 思維訓練： （1）、文學常識填空： 李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者______和杜牧則有“小李杜”之稱。 （2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。 ① 何當共剪西窗燭 [何當]：________________________ ② 卻話巴山夜雨時 [卻]：_________；[話]：__________ （3）、用“/”畫出古詩的朗讀節拍。 君 問 歸 期 未 有 期， 巴 山 夜 雨 漲 秋 池。 何 當 共 剪 西 窗 燭， 卻 話 巴 山 夜 雨 時。 （4）、對《夜雨寄北》的理解不正確的是（ ） a.“君問歸期未有期”所含情感是無法儘快與好友相見的無奈。 b.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂淒冷。 c.“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。 d.詩中最後兩句是實寫自己的經歷。 （5）、《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：______ ____________________；寫出了對未來歡聚的嚮往之情的詩句是： _______________ ，_________________。 （6）、詩人想像什麼時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情？ 3、老師組織學生思考，討論思維訓練題。 4、四人小組匯報討論結果，各小組亦可選派1~2個代表發言。 [參考答案]：（1）、李商隱 ；（2）、①何時能夠 ②再 回敘； （3）、（略）；（4）、d；（5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（6）、表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。 四、 反饋檢測、對比遷移。 1、比較閱讀韋應物《寒食寄京師諸弟》一詩，回答問題 寒食寄京師諸弟 雨中禁火空齋冷， 江上流鶯獨坐聽。 把酒看花想諸弟， 杜陵寒食草青青。 1）、試用“/”在原詩中畫出本詩的朗讀節拍。 2）、詩題為《寒食寄京師諸弟》，而作者卻用了大量的篇幅寫景，那么，作者在詩中寫了哪些景？作用是什麼？ 3）、本詩與《夜雨寄北》都藉助 “雨”這一特定的自然景物，表現了一個共同的主題，這一主題是:_________________________ 。 4）、本詩在構思和立意以及表現手法上與《夜雨寄北》一詩有何不同？ 2、學生小結本節課的學習內容。

教學目的：
1通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。
2 引導學生用自己喜歡的方式把對詩意的理解表達出來。
教學過程：
一、導入新課：
1 同學們今天這節課我們一起學習兩首古詩，請大家齊讀課題《古詩二首》。
【學習《夜雨寄北》】
一、學習古詩，了解詩的大意
1 出示古詩，指生讀，注意糾正字音。
2 介紹作者：
這首詩的作者是誰？誰能簡單的介紹本詩的作者？
李商隱，字義山，晚唐著名詩人。
3生自由練習朗讀古詩後指名朗讀，其他學生進行評價，在評價中指導學生進行朗讀。
4生齊讀古詩。
5古詩讀準了，讀通了，接下來我們要來了解詩的大意，大家想想我們以前都是通過什麼辦法了解詩的大意的？（根據課前查閱的資料，根據書中的圖片，和同學們討論解決。）
6請大家用自己喜歡的方法小組合作弄懂詩的大意。
7生匯報交流，教師進行指導，只要學生說出詩的主要意思即可。
（“親愛的妻子啊，你肯定是懷著急切的心情問我何日是歸期，那么現在我告訴你，我也不知道何年何月才能回家。巴山，周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水漲滿。何時你我重新聚首，共剪西窗燭花； 再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。）
二、升華主題
1讀了這首詩，你有什麼感受？詩人要表達的是什麼意思？
前兩句和後兩句的對比，更深刻地表達出了現實的離愁和深切的思念。
2 那么誰能把這種感情在朗讀中體現出來？
三、試背古詩
1生小組內練習有感情的朗讀古詩。
2生自由練習背誦古詩。
3小組相互檢查後，全班檢查
4生齊聲背誦古詩《夜雨寄北》。

學習目標
1、學習詩歌的朗誦節奏，學會有感情地朗讀詩歌。
2、體會詩歌意境。
3、引導學生理解思想內容及主旨。
學習重點
體會詩歌意境，把握文章主旨。
學習流程：
一、分享資源（小組交流，展示成果）
1、交流有關李商隱的資料和絕句、律詩的特點。
2、李商隱----代詩人，字----，和----合稱“小李杜”。
3、絕句第—句押韻，律詩分--、--、--、--四聯。
二、忘情朗讀（讀中獲知，相互欣賞）
1、自我朗讀，體會情感，注意節奏。（學生談對節奏的理解，教師補充）
2、同位互讀，相互點評（優缺點）。
3、講台展示，學生欣賞。（讓學生評比誰的感情最投入）
三、翻譯賞析（互相幫助，展現自我）
1、對照注釋，理解詩意。（先自主學習，再相互交流）

夜雨寄北 
李商隱 

君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。

這首詩，《萬首唐人絕句》題作《夜雨寄內》，“內”就是“內人”—妻子：現傳李詩各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。有人經過考證，認為它作於作者的妻子王氏去世之後，因而不是“寄內”詩，而是寫贈長安友人的。但從詩的內容看，按“寄內”理解，似乎更確切一些。

第一句一問一答，先停頓，後轉折，跌宕有致，極富表現力。翻譯一下，那就是：“你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個準兒啊！”其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。接下去，寫了此時的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，瀰漫於巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現；作者並沒有說什麼愁，訴什麼苦，卻從這眼前景生髮開去，馳騁想像，另闢新境，表達了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的願望。其構思之奇，真有點出人意外。然而設身處地，又覺得情真意切，字字如從肺腑中自然流出。“何當”（何時能夠）這個表示願望的詞兒，是從“君問歸期未有期”的現實中迸發出來的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當前苦況所激發的對於未來歡樂的憧憬。盼望歸後“共剪西窗燭”，則此時思歸之切，不言可知。盼望他日與妻子團聚，“卻話巴山夜雨時”，則此時“獨聽巴山夜雨”而無人共語，也不言可知。獨剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準，其心境之鬱悶、孤寂，是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。於是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，餘味無窮！

教學目標： 

1、有感情地朗讀背誦並默寫這首詩。 

2、整體感知作品的思想感情。 

3、理解詩歌的字面意思，體會字裡行間蘊涵的情味。 

4、細心品味膾炙人口的千古名句。 

教學時數：一課時 

一、 導入新課、明確方法 

我們用導讀的方法學習了這首詞，由此可總結出鑑賞詩、詞、曲的一般方法。這節課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。 

二、 粗讀課文，了解背景。 

（一）、 知人論世 
李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。 
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人並稱為“小李杜”。 

秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 
（二）、 析詩題 
這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。 
1、讓學生了解作者及創作背景，有助於理解詩文內容，可引導學生閱讀“課文提示”有關資料。 

教學目標：
　1、了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。
　2、通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。
　3、有感情的朗讀，並背誦默寫。
　4、用複述、改寫、表演等方式把對詩意的理解表達出來。
教學重難點：
在讀懂詩句的基礎上，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。
教學時間：一教時
一、引入學習《夜雨寄北》
二、初讀理解詩歌的意思。
　1、藉助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的收穫和疑問。
　2、小組討論：在小組內交流，你讀懂了什麼，說給同學聽聽。你還有什麼不懂的，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來。
　3、全班交流。交流後學生說說詩的意思。