移動教案

物體怎樣移動 篇1

幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發幼兒探索、實驗的興趣，培養幼兒喜歡嘗試、樂於動手，通過觀察、操作發現一些科學知識和現象的學習意識和從事簡單的技術學習的能力，同時針對大班幼兒的認知水平和平時遊戲中產生的問題以及娛樂交流中的話題，我設計了一節嘗試性、造作性和探索性都較強的科學活動——物體怎樣移動。

“物體的移動”除了教幼兒獲取有關的物體移動需要的具體經驗外，還要對幼兒進行相關的科學知識教學，並從科學探索出發，生成有關技術的目標和內容，將幼兒的科學與技術學習有機地、自然地結合起來。

在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預設了一下“物體怎樣移動”的學前目標：首先，引導幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關係，獲取有關物體移動需要力的具體經驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什麼辦法讓物體動起來？最後，要培養幼兒的觀察力，並激發幼兒探索自然現象的興趣。

在學習 “物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準備了各種物體。如：積木、汽車、紙、原子筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。

為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進入教室之前，我領著幼兒在室外活動了一下。

隨後我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。

我趁機說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發和引導下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環節中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發現物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。

（蘇教版）五年級科學下冊教案
怎樣移動重物

一、教學目標
（一）過程與方法：
1.能夠蒐集生活中套用槓桿原理的事例說明槓桿的作用。
2.會做槓桿原理的探究實驗，並依據數據對槓桿原理進行解釋。
（二）科學知識：
1.知道槓桿是可以圍繞固定點轉動並提升重物的撬棒。
2.知道使用槓桿時的三種情況：省力、方便、平衡。
（三）情感、態度與價值觀：
1.喜歡進行科學探究活動，並從中體驗和感受樂趣。
2.留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

二、教學重難點：
做槓桿原理的探究實驗，並依據數據對槓桿原理進行解釋。

三、教學準備
1.教師準備：
演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的木墩；
分組實驗器材：簡單機械實驗盒、槓桿尺、鐵架台、鉤碼、彈簧秤等。
2.學生準備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。
課時安排1課時

四、教學過程
（一）創設情境，導入研究主題
1.談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？
【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開；如果打不開，再問學生是否需要什麼工具來幫忙。
2.學生說說自己的感受和體驗。
3.提問：如果現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學生討論並發表意見）
4.操作演示後揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫槓桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。
5.談話：這些“棍”、“棒”有什麼特點？它們為什麼能產生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——槓桿。

河大版教材第一冊第二十二課第一課時
《文本塊的移動與複製》
整體思路：
設計本課時，我充分考慮到四年級學生的年齡特點和知識儲備，在學生學習基礎知識，訓練操作技能的基礎上，注重興趣和能力的培養，在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過學生自主探索，發現問題，解決難點，培養學生動手操作能力、觀察能力、審美能力、認知能力、想像能力、表達能力，達到涵養學生身心，提高學生人文素質的目的。本節課採用了“情境引入—合作探究—欣賞交流—升華延展”的教學模式。首先讓學生觀看教師製作的課件—卡通畫冊。通過觀看課件，激發學生的好奇心和求知慾，萌發自己也想做一個“電子畫冊”的欲望；其次，由教師引出製作電子畫冊的方法—往powerpoint中插入圖片。讓學生獨立操作計算機，試著往powerpoint中插入圖片並設定動畫效果。讓學生直觀地體會到素材在演示文稿中的重要作用，獲得在多媒體文稿中插入圖片進行動作設定的直接體驗。在接下來的教學過程中，我為學生提供了一個自由開放的空間，學生自由練習、自由選擇自己畫冊的主題、自由製作，而且學生完成作品後，還可以走下座位，自由欣賞、自由評價，這樣使每位學生的作品都得以展示，並體驗被他人欣賞的喜悅。充分體現新課程是學生主動與教師、與同學、與環境等相關課程要素進行互聯互動、共生共創、整合建構的“生態系統”。在課程接近尾聲的時候，又讓學生欣賞另一個用flash做的電子畫冊，找出自己做的畫冊與老師畫冊的差距，讓學生髮現powerpoint中實現不了的功能，其他的多媒體製作工具能實現，把學習其他的多媒體製作工具有意識的延展到課外，為學生髮展開拓更廣闊的空間。本節課的教學，我注重課程的實踐性、綜合性，把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個基本要求作為課程實現的目標，把學生的獨立思考、探究、活動空間放在第一位，注重學生的全面發展、個性發展，並為學生終身發展打下基礎。力求體現適應時代發展對學生基礎性學習能力、發展性學習能力和創新性學習能力的整體要求。

複習提問：上節課我們學習了時間軸與幀這部分知識，現在老師有幾個小問題想考考同學們。（投影出示）

複習題1、出示時間軸視圖。說說這是什麼？說說它是由什麼組成的。

幀：填空的形式出現。動畫是由….

關鍵幀和一般幀的區別是什麼？

一、導入新課：關鍵幀是動畫中不能缺少的，因為它能使畫面的內容產生變化。今天老師就給大家帶來一個動畫。讓我們一起來欣賞播放動畫，以長白山景色為主，

欣賞後

怎么樣？看完了這個動畫同學們有什麼感受？指名談。學生甲：這覺著這些景色太美了，這么漂亮的卡通片是怎么做出來的呢？學生乙：老師我最喜歡長白山的楓葉，我覺著紅紅的楓葉漂落下來的時候特別美。學生丙：老師天上那飄動的白雲和飄落的雪花是怎么做出來的呢？學生丁：老師我覺著長白山的景色真美，我聽爸爸說長白山是我國十大名山，我覺著家鄉真是太美了，我感到特別自豪。（兩個方面一是動畫精美，太陽升起和美麗的楓葉飄落下來，這是怎么做的呢？二是風景美，我愛我的家鄉）。不錯，老師和你有同樣的感覺，我們的家鄉的確是風光秀麗、景色迷人，老師也感到非常自豪。而且老師還要告訴大家這部卡通片並不難做，只你認真學習，你也會做出這么精美的卡通片的。這節課我們就來學習《製作移動動畫》（投影）

二、新授：

看有的同學已經有些迫不急待了，別急，讓我們先來完成製作移動動畫的第一步。學生：得先畫出來。老師：對！畫圖（投影）

1、畫圖，導入已經完成的有三個圖層的建築、藍天、白天並繪製小轎車。學生繪製，老師巡視評價。

教材分析

我們的生活中已經離不開廣播、電視和行動電話，它們是現代無線電通信技術套用於生產技術和社會生活中的兩個重要方面，也是前面電磁波知識的擴展。基於此，本節教材充分體現了新課程標準的理念，具有如下特點：

①強調學生是學習的主人，突出學生的探究性學習.

對本節知識的學習，應儘量安排為探究性的學習，主要安排了以下的探究活動：布置學生課前從以下幾個方面了解本節的內容：（1）無線電信號是如何發射的？又是如何接收的？（2）電視的工作過程是什麼？（3）行動電話是怎樣工作的？由於對學生的知識和技能目標要求很低，適宜學生通過查閱資料的方式進行探究。

②不必過分要求學生深入地掌握某些知識.

根據新課程標準的要求，只要求學生了解無線電廣播的大致工作過程；大致了解電視的工作過程；了解行動電話是怎樣工作的。而並不要求學生知道具體的技術細節，如器件的結構等。

③密切聯繫社會生活的實際.

知識同社會生活實際緊密地結合，是這一節的另一個特點.我們的生活中已經離不開廣播、電視和行動電話，它們是如何工作的？這個問題對學生充滿了誘惑。“理解社會生活中的科學技術，套用物理知識解決實際問題”的新課程理念在本節得到了很好的體現。

教學目標

知識與技能

①了解無線電廣播的大致工作過程。

②大致了解電視的工作過程。

③了解行動電話是怎樣工作的。

　　情感、態度與價值觀

通過了解廣播、電視和行動電話的工作過程，初步認識科技對現代生活的影響。

檔案與檔案的操作教學目標: 1、  創建檔案和資料夾2、  檔案和資料夾的操作（複製、移動、刪除、重命名等）3、  創建快捷方法一、組織教學(1:30)（組織學生開機進入上課狀態）1、  沒有登錄到window98的同學快點登錄進去，沒有登錄網路的同學請註銷一下再登錄。2、  把你們的手放開滑鼠和鍵盤，看一下自己的顯示器和老師的螢幕是不是一樣，如有個別同學的顯示器跟老師的不一樣，請關閉自己的顯示器，跟旁邊的同學共享一下。二、複習引新1、  （複習資源管理器的啟動以及+和-按扭的使用）a) 上節課我們學習了使用資源管理器瀏覽檔案，②現在我們打在資源管理器：（開始——程式——windows資源管理器）③在左側視窗中，如果資料夾圖示左邊有+表示該資料夾含有子檔案，單擊就可以將子資料夾展開④如果資料夾圖示左邊有-表示資料夾已經展開，單擊就可以將子資料夾摺疊⑤如果資料夾或磁碟前沒有符號，那說明這個資料夾沒有子資料夾 2、（引入）（先打開玩遊戲，同學們一定很好奇）同學們安靜一下，老師剛才玩的遊戲叫“坦克大戰”，想不想玩玩遊戲呀？那請大家安靜下來，跟老師學習檔案操作。三、學習新知1、（資料夾的新建）①我們要新建一個資料夾並且命名“遊戲”，請問哪位同學會新建資料夾呀？②請xx同學上來演示一下③指導並演示：a（視窗選單：檔案——新建——資料夾——命名） （在視窗選單上，單擊“檔案”，在彈出的檔案選單上，指向“新建”選項，在彈出的子選單上，指向“資料夾”選項，滑鼠左鍵單擊“資料夾選項”，則在右側視窗中出現了一個新資料夾圖示，然後填入名字“遊戲”，我們的遊戲資料夾建好了。）b（快捷選單——新建——資料夾——命名）（當然，我們還可以滑鼠右鍵單擊右側視窗空白處，在彈出的快捷選單上，指向“新建”選項，接下來跟剛才的方法一樣的，同學們自己待會試一下）④下面把顯示器給同學們自己控制，並完成任務一第一次：學生上機操作（1：40）任務一：在d盤上新一個資料夾，並命名為“遊戲”⑤大家都做好了沒有呀，下面老師要控制你們的顯示器了，請把你們的手放開滑鼠和鍵盤。 看一下你們的顯示器是不是已經切換過來了（1：45） 請xx同學上來演示任務一（並指導）2、（檔案和資料夾的複製、移動、刪除、重命名）①檔案和資料夾的複製，類似於你們平時從老師這裡複印考試資料，複印之後，老師和你們那裡都還有考試資料，在電腦中檔案複製之後，原來位置上還有這個檔案，而在另一個位置上也出現這個檔案；

第三課  文章的刪除、移動和複製
教學目標： 1、通過學習，使學生認識在常用工具列中“剪下”、“複製”和“貼上”幾個按鈕。
2、認識複製與移動文字的不同。
3、讓學生知道有幾種不同複製與移動操作方法。
教學重點： 1、會根據不同的需要選定文本。
2、通過常用工具列中的按鈕完成文字複製與移動。
3、簡單掌握其它技能的操作。
教學難點： 掌握文本的移動與複製的操作技能
教學過程： 一、課題的引入
1、提出問題：當一篇文章中出現需要重複或移動內容時，除採取一般輸入的方式外，能否利用前面所學知識，快速進行複製或移動。
2、複習：回憶剪貼簿的功能：（1）、剪下或複製到剪貼簿（2）、從剪貼簿上貼上信息
3、引入課題：啟發學生能否利用剪貼簿的功能在word中對文字進行移動和複製
4、板書課題：文本的選定、複製與移動
二、新授教學內容（以下均以給定的範文“春.doc”為例）
要進行文本的複製與移動首先要選定文本。
（一）選定文本塊：由學生自己探索學習p9頁選定文本塊,完成“動手做”要求。
（二）文字的複製：認識幾個常用工具列中的按鈕：剪下、複製、貼上。
1.演示：
第一步：選擇要複製的內容
第二步：單擊“常用工具列”中的“複製”按鈕
第三步：將游標移到要重複文本的位置
第四步：單擊“常用工具列”中的“貼上”按鈕
2.學生上機練習、老師巡視指導
3.讓學生敘述完成操作的四步驟。
4.學生自學p10頁“小技巧“，並嘗試操作。
（三）文字的移動
1.由學生看課本上的方法，找出與複製哪一步不同。
第一步：選擇要移動的內容

第三節  廣播、電視和移動通信●教學目標一、知識目標1.了解無線電廣播的大致工作過程.2.大概了解電視的工作過程.3.了解行動電話是怎樣工作的.二、能力目標通過了解無線電廣播、電視和行動電話的工作過程，提高學生套用科學文化知識解決實際問題，概括總結的能力.三、德育目標通過了解廣播、電視和行動電話的工作過程，初步認識科技對現代生活的影響.●教學重點了解無線電廣播、電視和電話是怎樣工作的.了解廣播、電視和行動電話的工作過程.●教學方法講解法、討論法.●教具準備微機、投影儀、手機、無繩電話、vcd、電視機.●課時安排1.5課時●教學過程一、複習提問，引入新課1.電磁波是如何產生的？（當導體中有迅速變化的電流時，會向周圍空間發射電磁波）2.電磁波的波速怎么計算？（波速=波長×頻率.c=λf）3.電磁波在真空中的傳播速度是多少？（電磁波在真空中的傳播速度是3×108 m/s）［師］同學們回答得很好，我們知道c=λf,由於電磁波的頻率和波長可以各不相同，所以用途也不同.電磁波可以用來進行無線電通信，其中與我們日常生活緊密相關的就是無線電廣播、電視和行動電話.有了無線電廣播和電視，就把我國古代傳說中的“千里眼”“順風耳”的神話變成了現實.有了行動電話使通訊更加方便.那么怎樣利用電磁波來傳遞聲音和圖像信號呢？我們先想想人們原來是如何傳遞信息的？［生甲］烽火，人們在烽火台點燃火，用煙來傳遞戰爭（信息）.［生乙］人們用鴿子傳遞信件（信息）.［生丙］人們通過用馬、火車、飛機等交通工具郵寄信件的方式來傳遞信息.［師］從回答中我們看出什麼？［生甲］傳遞信息要有像煙、鴿子、馬、火車、飛機等這些工具.［生乙］傳遞信息要有載體.［師］對，那么無線電通信的載體是什麼？［生］是電磁波.［師］電磁波傳遞信息又快又遠，無線電通信就是利用它作為“載體”來傳遞信息，進行無線電通信.它是怎樣傳遞信息的呢？看螢幕（微機課件演示無線電廣播的工作過程）.二、進行新課（一）無線電廣播信號的發射和接收 ［板書］［生甲］（通過看和討論回答出）無線電廣播信號是由廣播電台發射的.［生乙］話筒把聲音的信號變成音頻信號（就相當於寫信的人把信寫好），但音頻電信號不能用來直接發射電磁波.［生丙］載波發生器產生高頻振盪電流（相當於能夠運載信件的信鴿、馬、火車、飛機等交通工具），然後用調製器把音頻電信號載入到高頻電磁波（載波）上（類似於把信件裝在了信鴿、馬、火車、飛機等交通工具上）.［生丁］由發射天線發射電磁波（類似於裝載著信件的信鴿、馬、火車、飛機出發）.［生戊］信號的接收由收音機完成，並且要使用天線（相當於各站點）.［生己］天線能接收傳播過來的所有電磁波，而沒有選擇.如把天線接收的電磁波全部變成聲音，那只是一片嘈雜聲，什麼也聽不清.［生庚］為了從眾多的電磁波中選取我們所需要的某一頻率的電磁波，必須使用“調諧裝置”來完成.［生辛］選出的特定頻率的信號，通過收音機內的電子電路再把音頻信號檢出來，進行放大，送到揚聲器.揚聲器把音頻電信號換成聲音，我們就聽到廣播電台的節目.［師］通過同學們的回答，我們知道了無線電廣播的工作過程.那么電視是如何工作的呢？看螢幕（微機課件演示電視工作過程）.（二）電視的發射和接收 ［板書］（學生看完討論得出結論）［生甲］電視用電磁波傳遞圖像信號和聲音信號.［生乙］聲音信號的產生、傳播和接收跟無線電廣播的工作過程相似.［生丙］圖像信號的工作過程是：攝像機把圖像變成電信號，發射機把電信號載入到頻率很高的電磁波上，通過天線發射出去.［生丁］電視機的接收天線把這樣的高頻信號接收下來，通過電視機把圖像信號取出來並放大，由顯像管把它還原成圖像，所以從電視上就能看到圖像.［師］我們知道怎么能看到電視的畫面和聽到它的聲音，它們都要發射和接收不同的電磁波.行動電話和無繩電話又是怎樣工作的（出示手機、無繩電話實物）？它們與固定電話有什麼區別？（三）行動電話 ［板書］［生甲］行動電話沒有電線，也就是行動電話的聲音信號不是由導線中的電流來傳遞.［生乙］行動電話的聲音信號是由空間的電磁波來傳遞的.［師］行動電話的聲音信號由電磁波來傳遞，它的發射台和接收台在哪裡呢？［生甲］行動電話既是無線電發射台，又是無線電接收台.［生乙］對手機講話時，它用電磁波發射到空中；同時它又能從空中捕獲電磁波，得到對方講話的信息.［師］手機的體積小，發射功率不大，它的天線也很簡單（有內置天線和外置天線），靈敏度不高，它能直接發射高頻電磁波和接收高頻電磁波嗎？［生甲］不能.［生乙］它跟其他用戶通話要靠較大的固定無線電台轉播，如移動公司和聯通公司的固定的電台，這些固定的電台叫做基地台.［師］我們知道了行動電話的工作過程.那么，（出示無繩電話機）無繩電話機是怎么工作的呢？［生甲］無繩電話機的主機和子機上各有一個天線，它們通過無線電波來溝通.［生乙］無繩電話的主機接在市話網上，相當於一個小型基地台.［師］同學們回答得非常好.現在大家閱讀課本“科學世界”，了解什麼是音頻、視頻、射頻和頻道，並在vcd和電視機上找出音頻和視頻的插孔，用線連起來.（教師巡迴檢查學生連線）［師］我們天天看電視，你們想過沒有，電視給我們帶來了什麼？閱讀課本，並說出你的看法.三、小結本節課我們了解了無線電廣播、電視、行動電話的工作過程，結合投影中的圖，小結本節內容.

幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發幼兒探索、實驗的興趣，培養幼兒喜歡嘗試、樂於動手，通過觀察、操作發現一些科學知識和現象的學習意識和從事簡單的技術學習的能力，同時針對大班幼兒的認知水平和平時遊戲中產生的問題以及娛樂交流中的話題，我設計了一節嘗試性、造作性和探索性都較強的科學活動——物體怎樣移動。

“物體的移動”除了教幼兒獲取有關的物體移動需要的具體經驗外，還要對幼兒進行相關的科學知識教學，並從科學探索出發，生成有關技術的目標和內容，將幼兒的科學與技術學習有機地、自然地結合起來。

在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預設了一下“物體怎樣移動”的學前目標：首先，引導幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關係，獲取有關物體移動需要力的具體經驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什麼辦法讓物體動起來？最後，要培養幼兒的觀察力，並激發幼兒探索自然現象的興趣。

在學習 “物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準備了各種物體。如：積木、汽車、紙、原子筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。

為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進入教室之前，我領著幼兒在室外活動了一下。

隨後我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。

我趁機說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發和引導下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環節中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發現物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。

我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什麼？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”“我在玩汽車，我一推它就跑。”----------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當一名幼兒回答到本次活動的主題（我碰它就動，我推它就動）時，我及時抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什麼辦法讓它動起來呢？”