英語口語教案

英語口語大全 篇1

what are you trying to say?（你到底想說什麼？）

don't be silly.（別胡鬧了。）

how strong are your glasses?（你近視多少度？）

just because.（沒有別的原因。）

it isn't the way i hoped it would be.（這不是我所盼望的。）

you will never guess.（你永遠猜不到。）

no one could do anything about it.（眾人對此束手無措。）

i saw something deeply disturbing.（深感事情不妙。）

money is a good servant but a bad master.（要做金錢的主人，莫做金錢的奴隸。）

i am not available.（我正忙著）

wisdom in the mind is better than money in the hand.(腦中的知識比手中的金錢更重要）

never say die.it's a piece of cake.別泄氣，那只是小菜一碟。

don't worry.you'll get use to it soon.別擔心，很快你就會習慣的。

i konw how you feel.我明白你的感受。

you win some.you lose some.勝敗乃兵家常事。

don't bury your head in the sand.不要逃避現實。

i didn't expect you to such a good job.我沒想到你幹得這么好。

you are coming alone well.你做得挺順利。

she is well-build.她的身材真棒。

you look neat and fresh.你看起來很清純。

you have a beautiful personality.你的氣質很好。

you flatter me immensely.你過獎啦。

you should be slow to judge others.你不應該隨意評論別人。

英語口語社團教案範文 篇1

一、活動宗旨：

為全面貫徹落實《義務教育英語課程標準（XX版）》，深化英語教學改革，進一步加強全市義務教育階段同學英語聽說力量教學，不斷提高英語教學水平, 市教育局討論制定了《臨沂市教育局關於進一步加強義務教育階段同學英語聽說力量教學的指導看法》。為此，我校特地制定了落實方案，依據落實方案的活動方案，為了激發同學學習英語的愛好，培育同學英語語感，充分調動同學學習英語的樂觀性，並給同學供應展現英語才能的舞台，特進行xx學校“學校生英語口語風采大賽”。

二、指導思想：

全面貫徹《義務教育英語課程標準（XX版）》，仔細落實《臨沂市教育局關於進一步加強義務教育階段同學英語聽說力量教學的指導看法》，進一步提高同學學習英語的愛好，進一步擴大英語聽說活動的參加面，促進同學英語聽說力量的.進一步提高。

三、活動主題：

“歡樂英語大家說”

活動口號：everyone says english, everyone in english

四、競賽對象：

全校（鄉/鎮）三至六班級同學，每班限報10人。

五、活動方式：

各班（學區）先依據競賽的內容設定及評分標準進行初賽，評出優秀選手參與全校（鄉鎮）的決賽。

決賽時間：x年xx月xx日----x月x日

六、決賽地點： ……

七.競賽形式及程式：

1、抽籤打算出場挨次。

2、競賽分為五大項：自我介紹、自由交際、口語表達（僅限五六班級）、朗讀技巧、才藝展現，每個項目分別有評審。

3、選手進入考場後，依據大賽規定的路線及挨次依次進行競賽。評審老師利用打分表進行打分，最終交統計老師進行成果統計與分析。

第三冊英語口語測試複習提綱 篇1

Part One Ask and answer

1. What’s your name?  My name is ~

2. Which class are you  in? I am in Class ~

3. Which grade are you  in?  I am in grade ~

4. What’s the weather like today? It’s fine/ cloudy/ rainy/ windy ~

5. How many people are there in your family?  There are there/ five~

6. What’s your favourite food/sports/subject~?  My favorite food/ sports is ~

7. Do you like giant pandas? Yes, I do. / No, I don’t.

8. Are you  good at English?  Yes, I am. / No, I am not.

9. Where were you born? I was born in Kunshan.

10.How often do you go home?  Once a week.

11.When do you usually have lunch?  At  eleven.

12.What’s your mother?  She is a teacher/ worker/ driver~

13.What are your parents like? They are kind and friendly.

英語口語大全 篇1

what are you trying to say?（你到底想說什麼？）

don't be silly.（別胡鬧了。）

how strong are your glasses?（你近視多少度？）

just because.（沒有別的原因。）

it isn't the way i hoped it would be.（這不是我所盼望的。）

you will never guess.（你永遠猜不到。）

no one could do anything about it.（眾人對此束手無措。）

i saw something deeply disturbing.（深感事情不妙。）

money is a good servant but a bad master.（要做金錢的主人，莫做金錢的奴隸。）

i am not available.（我正忙著）

wisdom in the mind is better than money in the hand.(腦中的知識比手中的金錢更重要）

never say die.it's a piece of cake.別泄氣，那只是小菜一碟。

don't worry.you'll get use to it soon.別擔心，很快你就會習慣的。

i konw how you feel.我明白你的感受。

you win some.you lose some.勝敗乃兵家常事。

don't bury your head in the sand.不要逃避現實。

i didn't expect you to such a good job.我沒想到你幹得這么好。

you are coming alone well.你做得挺順利。

she is well-build.她的身材真棒。

you look neat and fresh.你看起來很清純。

you have a beautiful personality.你的氣質很好。

you flatter me immensely.你過獎啦。

you should be slow to judge others.你不應該隨意評論別人。

英語的唯一法寶。” 這是中國台灣大學教授顏員叔學習英語的體會。讀中學時，他就養成每天早起高聲朗讀的習慣，每天堅持一個小時。他有一本“英文精讀文選”，其中《林肯的蓋茨堡演講》曾被他一遍又一遍地從頭念到尾，有些段落甚至都能背出來。
中文裡的字都是單音節的，即一個輔音加一個元音。除12個鼻輔音外，其他輔音都不在詞尾。而英文裡多音節詞輔音連綴極其普遍。因此中國人的發音器官和嘴裡的運動肌肉不能習慣英語的發音。不通過朗讀就無法訓練嘴部肌肉的運動，很可能心裡知道某個詞，甚至能拼寫，但舌頭就是不聽使喚說不出來。而法國人或者德國人學英語就不會有類似的困難，因為他們母語的發音所涉及的肌肉運動和英語的發音沒有什麼本質的區別。可見朗讀可以訓練發音器官，使肌肉能適應英語發音的需要。
但要求學生朗讀並非沒有考究，有些地方還需要教師指導示範：
1.要求學生在朗讀中利用手勢、表情、動作和聲音等表演手段，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情。當然教師應先作示範，然後再讓學生模仿。教師可以引導學生在聽音時，充分想像當時的情景，細細揣摩說話人的心情及說話人的語調，然後再加上適當的動作、表情。表情朗讀往往使用一些誇張的手法，但不宜過分追求，應在聲音逼真、表情自然方面下功夫。
2.對於簡單的句子、對話，學生讀起來比較容易；可是一旦遇上長句，就不知如何去讀了。這時教師可以運用分解合成的方法教學生朗讀。學生一次性流利地朗讀是有困難的，可以將長句劃分為幾個意群，用分解合成的方法來學習，先逐個讀熟，再讀全句。學生也會在教師多次運用這種方法來學習句子時，自然而然地掌握朗讀的技能。
從學生剛開始學習英語時，教師就應該向學生提出要求，讓學生們每天跟錄音朗讀，培養良好的學習習慣。

對策：貫徹新課標精神，改革國中英語教學 
1.深入理解改革內涵，提高教師素質
21世紀的新課改要求教師更新觀念，外語教學也要有新的模式和理念。為加大教改力度，學校加強管理，抓好教研活動，強調充分發揮備課組的凝聚力，開展走出去請進來，片區交流，組織教師到外縣市兄弟校取經、聽課。校內開觀摩課、優質課評選活動。要求英語教師應有與新世紀發展相適應的改革意識，創新意識，每周教師至少一次集體學習研討，深刻理會課程標準的精神，了解教育改革動態、不同流派英語教學的特點，吸取精華，博採眾家之長，形成自身的教學特色。克服現有困難，如班級人數多、教學設定簡陋等,依*學校現有的優勢，發展學校辦學特色。
2.增設口語測試，促進全面提高
參照alderson&wall的反拔作用假說 ，綜合我校口語考試的實際,我們預測：a 口語測試促使老師改善教學方法，提高教學質量。b 改變學生學習態度，激發學生對口語學習的熱情。c 從多方面評價學生的英語水平。d 語言測試的反拔作用正面影響大於負面。
為了適應新形勢的要求，體現新課標的精神，跟上“課改”的腳步。我校與許多中學一樣，對國中英語教學提出新的教學目標，即在注重培養學生聽說讀寫的綜合套用能力的同時，特別加強口語教學,增設口語測試，分值為20分，計入英語總分。此方案從2003級初一新生開始實施，該屆970名學生在半期考、期末考進行口試。考查內容為語音語調、即興回答、自由表達等，主要是學生課內外熟悉的話題，以便學生能更好地表達看法，能反映出學生口語基本技能的情況。為了儘量做到公正，試題從題庫中隨機抽取，學生抽籤，課任老師不考自己班級學生，老師在考前進行培訓。為建立良好的考試信度和效度，我們力爭做到考試條件相同，儘可能使不同話題和問題在難度方面接近，老師儘可能評分標準一致，使成績一定程度上反映出學生的語言套用能力

Part One Ask and answer

1. What’s your name?  My name is ~

2. Which class are you  in? I am in Class ~

3. Which grade are you  in?  I am in grade ~

4. What’s the weather like today? It’s fine/ cloudy/ rainy/ windy ~

5. How many people are there in your family?  There are there/ five~

6. What’s your favourite food/sports/subject~?  My favorite food/ sports is ~

7. Do you like giant pandas? Yes, I do. / No, I don’t.

8. Are you  good at English?  Yes, I am. / No, I am not.

9. Where were you born? I was born in Kunshan.

10.How often do you go home?  Once a week.

11.When do you usually have lunch?  At  eleven.

12.What’s your mother?  She is a teacher/ worker/ driver~

13.What are your parents like? They are kind and friendly.

Part One Ask and answer

1. What’s your name?  My name is ~

2. Which class are you  in? I am in Class ~

3. Which grade are you  in?  I am in grade ~

4. What’s the weather like today? It’s fine/ cloudy/ rainy/ windy ~

5. How many people are there in your family?  There are there/ five~

6. What’s your favourite food/sports/subject~?  My favorite food/ sports is ~

7. Do you like giant pandas? Yes, I do. / No, I don’t.

8. Are you  good at English?  Yes, I am. / No, I am not.

9. Where were you born? I was born in Kunshan.

10.How often do you go home?  Once a week.

11.When do you usually have lunch?  At  eleven.

12.What’s your mother?  She is a teacher/ worker/ driver~

13.What are your parents like? They are kind and friendly.

四年級英語口語教案 篇1

教學目標：

1.聽懂、會說並能在日常生活中運用We have...這一句型。

2聽懂、會說表建議的句子"Let's go and see."

3.能聽懂、會說並能恰當使用表示方位的詞near。

教學重點：

學習句子We have a new classroom.;Let's go and see.學習用near表示方位。

教學難點：

學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀準不太容易。

教學準備：

錄音機，磁帶

教學過程：

(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)

1.複習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It's on/in/under/the …

4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It's near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Amy和Mike後，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate

2.教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What's in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

本課程設計了若干情景與活動，並提供了一些必要的句型結構，旨在讓學生積極參與學習活動，開口說英語，並使學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握語言知識，鍛鍊口語能力。但是，擔任英語學科的老師都曾發生這樣的感慨：鄉下的中學學生和城裡的中學學生兩個樣，一些學生不會說，一些學生會說但卻不肯開口，有的肯站起來說卻又表達不清。課後，經過一番教後反思，在這堂口語教學實踐中本人體會到，口語教學中應注意以下幾點：

教師應認識到學生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導者；在課堂活動中，應該把更多的時間留給學生。

教學活動的設計應符合學生的實際水平，做到難易適中。如果活動內容過於淺顯，則不利於調動學生參與活動的熱情和興趣；如果活動內容或形式過於複雜，則會使學生產生畏難情緒。本課以的形式讓學生討論所熟悉的事情（比如，飲食結構的變化和農村環境的改變等）。學生在討論時有話可說，並很好地運用了所學語言。另外，活動的設計還應注意層次性，即應由易到難，讓學生逐步適應。

不能忽視語言形式的補充和操練，學生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中，教師應對學生加以引導，包括提供簡單的範例，幫助學生完的情景中加以運用。

在活動過程中，教師應該對學生加以引導，包括提供簡單的範例，幫助學生完成學習任務，讓學生體驗到學習成功的快樂。

活動完成後，教師應該及時對學生的學習情況進行總結和評價，也可以組織學生進行自評或互評。在評價的過程中，教師應該充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思和自我提高，要防止評價流於形式，或因評價不當使學生產生心理負擔或厭倦情緒。