一去二三里教案

《一去二三里》教案 篇1

各位領導、評審、老師們大家好，國小教學比武說課教案。我說課的內容是人教版國小一年級語文上冊、識字教學《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學生的分析、對教學目標的設定、對教學程式的安排四個方面來說說這節課。

教材的理解：

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉村炊煙裊裊，山中亭台樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優美。

對學生的分析：

第一次正式接觸識字課，學生心中涌動著新奇感，有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數學生也可能不會讀。

教學目標：

根據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：

1、認識十二個生字，教案《國小教學比武說課教案》。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學生初步感受童謠所表現的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

教學準備

課前學生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

教學程式：

圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程式。同時把教法和學法滲透在教學程式的各個環節之中。

第一步，複習拼音、導入新課。

出示課件，複習拼音，教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數字寶寶。你們會讀嗎？（學生齊讀）數字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀？原來數字寶寶在語文里有不一樣的寫法，你們想知道數字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎？

一去二三里教案 篇1

各位領導、評審、老師們大家好，國小教學比武說課教案。我說課的內容是人教版國小一年級語文上冊、識字教學《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學生的分析、對教學目標的設定、對教學程式的安排四個方面來說說這節課。

教材的理解：

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉村炊煙裊裊，山中亭台樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優美。

對學生的分析：

第一次正式接觸識字課，學生心中涌動著新奇感，有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數學生也可能不會讀。

教學目標：

根據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：

1、認識十二個生字，教案《國小教學比武說課教案》。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學生初步感受童謠所表現的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

教學準備

課前學生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

教學程式：

圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程式。同時把教法和學法滲透在教學程式的各個環節之中。

第一步，複習拼音、導入新課。

出示課件，複習拼音，教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數字寶寶。你們會讀嗎？（學生齊讀）數字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀？原來數字寶寶在語文里有不一樣的寫法，你們想知道數字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎？

《一去二三里》教案 篇1

一、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：1、認字寫字。

三、教學難點：1、辨認“八、入”和“九、幾”。

四、教學準備：生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：複習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

（一）、複習導入：

1、複習六個複韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

一去二三里 教案 篇1

教學內容：一去二三里

教學目標：

1、認識12個生字，讀準音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、初步感受文中表現的景色美。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認識12個生字。

教學難點：四和十的區分。

教學過程：

一、複習導入

1、複習六個複韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也認識了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。（大螢幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像，圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？他們在說什麼？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，出示課題“一去二三里”。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

三、圖文結合，初讀課文

1、教師範讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭台”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。（兩遍）

四、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

《一去二三里》教案 篇1

學習目標：

1、複習鞏固漢語拼音.

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

課前準備：

生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

第一課時

複習導入

1、複習六個複韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。（大螢幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？他們在說什麼？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

圖文結合，初讀課文

1、教師範讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的.小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭台”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

一去二三里教案 篇1

一、教學設計思想

本課是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以後的古詩教學奠定紮實的基礎。同時，激發孩子識字的樂趣，培養他們良好的寫字習慣。

本教學設計抓住古詩教學的特點，採用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程 中以幫助學生識字為出發點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。通過一些有趣的遊戲激發孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，採用新字複習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕鬆、愉快，記得牢固、紮實。

二、教案

〈一〉 教學要求

1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學重點

認字寫字

〈三〉教學準備

多媒體課件

〈四〉教學過程 

（一） 激趣導入

1、 數數拍手遊戲。

2、 師：1—10是十個有趣的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二） 學習古詩

1、 請小朋友自由讀古詩，藉助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什麼新發現？

2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。

3、 圖文對照：再讀課文，然後在圖上找一找煙村、亭台、花朵，指給你的學習夥伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

《一去二三里 》教案 篇1

教學目標:

1認識十二個生字,會寫三個字,認識筆畫(一)

2正確流利地朗讀課文

3初步感受童謠的優美意境

教學準備:教學掛圖,生字卡片

教學過程

(一) 激趣導入

1, 數數拍手遊戲.

2, 師:1—10是十個有趣的數字,古代有位詩人把它們寫進了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!

(二) 學習古詩

1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠的順序)

2小結:這么美的田園風光都寫進了一首詩,你們想讀讀嗎

3, 請小朋友自由讀古詩,藉助拼音讀準字音,邊讀邊想:讀音的時候你有什麼新發現

4, 指名讀課文,集體正音,隨機提示"一"的變調.

5, 圖文對照:再讀課文,然後在圖上找一找煙村,亭台,花朵,指給你的學習夥伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.

6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩或著簡述詩的大意)

7, 教師範讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什麼

8, 交流感受

9,課間操

10, 與學習夥伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個怎樣的小山村

11, 小節過渡,配樂齊讀古詩體會意境

(三) 指導寫字

1, 出示田字格,認識橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.

2, 請小朋友把三個生字在書中描一描,邊描變想:這三個字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎

3, 認識筆畫"一",教師範寫,學生在田字格中練習.

4, 練寫"一"字,教師巡視指導,評議典型作業 .把十個數字

(四)全文總結

《一去二三里》教案 篇1

一、課前準備：

學生唱單韻母歌。

二、教學兒歌，認識生字。

1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌裡面有哪些數字？

（生：這首兒歌里有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

2、師：這節課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里 去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3

、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭台，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2） 師：小朋友，你認為哪裡的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師範讀）

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）

（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

4、認識生字。

（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

《一去二三里》教案 篇1

學習目標：

1、複習鞏固漢語拼音.

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

課前準備：

生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

第一課時

複習導入

1、複習六個複韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。（大螢幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？他們在說什麼？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

圖文結合，初讀課文

1、教師範讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的.小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭台”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

《一去二三里》教案 篇1

教材分析：

《一去二三里》是蘇教版國小一年級上冊教材中的一篇課文，是學生在學習完拼音之後，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭台、桃花一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。課文田字格中的範字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。

教學理念：

凸顯以人為本的教育思想，讓學生成為課堂的主人。一切從學生實際出發，激發他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字，培養他們自主閱讀、自主識字的能力，讓學生在說說、讀讀中自主探究，取得收穫。

教學目標：

1.學會本課十個生字。兩條綠線內的五個字只識不寫。認識9種筆畫。

2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學流程：

（一）導入新課：

1.小朋友們今天真精神！我們一起去郊遊，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊遊》）

2.（出示課文插圖，指導學生由遠到近觀察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什麼呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒著整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什麼景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥）

（二）初讀課文

1.多么美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩（師配樂范讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個字的音。如果讀不準，你就藉助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）