幼兒數字教案

幼兒數字遊戲方案 篇1

活動目標：

1、根據不同的畫面進行講述，並列出相應的分解式，從而感知加法算式所表達的數量關係。

2、引導小朋友積極探索數學活動。

活動準備：

1、教具：課件、 1———10的數字卡。

2、學具：兒童用書，幼兒自帶10根小棒。

活動過程：

一、複習數字10

1、教師：伸出小手，數數自己有幾個手指頭？（10個）

2、教師：數字10怎么寫？

3、請孩子說一說，寫一寫。

二、學習10的組成（標題）

1、出示10張蘋果圖讓學生數一數（課件演示）。

2、教師：請你嘗試著把10根小棒分成兩組，有幾種分法呢？引導學生自己動手操作。

3、請孩子想一想，說一說自己的分法。

4、（演示課件）教師根據交換規律和左邊多1，右邊少1的規律在黑板上寫出10的分解式。（教師板書）

5、教師總結，請學生分組讀一讀10的組成。

三、情境感知——看圖學習加法套用題

1、出示蘋果圖。

看看這幅圖，根據這幅圖編出一道加法套用題出來？

2、引導小朋友用三句話表達圖片的意思。（圖上有4個紅蘋果，6個綠蘋果，問：圖上共有幾個蘋果？）

3、小朋友口述圖意並說出算式，老師記錄。

4+6=10（個）

四、做遊戲"找朋友"

1、教師提供每個孩子一張數字卡，組織孩子圍成一個圓圈。

2、教師：音樂開始，當唱到"找到一個好朋友"時，請你找到和你的數字卡合起來是10的同伴做好朋友。

3、遊戲開始，可以讓孩子互換數字卡反覆遊戲。

幼兒數的教案 篇1

背景分析：

1、活動價值：

從一個特殊的視角來看，直觀的物質世界的萬物，都是由一定的“數”按一定的“形”和“序”構成的。每個孩子從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的直觀的實體世界發生了接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在實體的物質世界背後的數學世界發生了這樣或那樣的聯繫。兒童憑藉著“數”和“形”的中介，實現著對於周圍世界的基本結構與秩序的認識與把握。因此，日常生活中的各種活動，是向兒童進行數學教育的十分重要的途徑，利用日常生活中充滿數、量、形知識的內容進行數學教育可以使兒童在既輕鬆又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。因此我們選擇了孩子最熟悉的逛超市活動，逛超市買東西本身就是一項社會活動，可培養孩子與人交往、解決實際問題的能力。通過觀察所買食品包裝袋上的數字，可進一步鞏固對數字字形的認識；在填寫調查表的時候，孩子要動用自己的已有經驗去猜測所觀察到的數字的實際含義，如果猜不出來也學會了另一種學習的方法——詢問；所有的前期調查準備工作很好地利用了家長資源，利用家長實現幼稚園教育的延伸；在活動設計中體現了各領域的整合，幼兒在談論調查表的時候用語言描述了他是如何填寫調查表的及是如何獲得新經驗的，幼兒在設計包裝袋時又融入了自己的審美情趣和操作能力；

2、幼兒相關經驗：

本班孩子正出於中班下學期，他們能夠認識數字1——10，通過製作數字標記、數物拼板遊戲知道它們的外型特徵，知道數字與物體的等量關係，這就為本次活動中認讀包裝袋上的數字並猜測數字的可能含義打下基礎。他們會正確點數10以內的物體，理解數的實際意義，這為藉助掛曆等輔助物幫助孩子理解抽象的概念做好鋪墊。他們還初步了解數字能表示物體的數量及在生活中的用途，但僅限於數字表示數量，今天活動中所涉及的數字表示天數、表示日期、表示重量、表示電話號碼對於他們來說正是最近發展區。他們還會用印章做數卡，這又為孩子設計包裝袋提供了操作基礎。

幼兒數學公開優質課教案範文 篇1

活動目標：

1、學習對應數量與數字1～10。

2、正確感知10以內的數量。

活動準備《數字卡（1～10）》（自製的及掛圖）、1～10的數字兒歌、教室里的各種物品、蠟筆、自製人物教具、籃子六個（在籃子上貼上1～10的數字）、自製花（花瓣上貼不同數量的小畫點）

活動過程：

一、複習點數。

1、出示1～10的掛圖。

師：請小朋友一起來複習數數，請看圖片，老師指到哪個東西就請小朋友數出來。

2、點數實物。

師：請小朋友們現在數一數，我們教室里的桌子有幾張？黑板有幾個？玩具櫃有幾個？……

二、教師導入，激發幼兒興趣。

1、以情景引起幼兒興趣。

師：告訴小朋友一個好訊息，小豆豆明天要過生日，她想邀請小朋友們去參加生日晚會，你們想不想去？（幼兒回答）

師：那我們送小豆豆什麼生日禮物呢？（幼兒自由回答）教師對幼兒的回答給予肯定。

師：我們大家一起去採花，明天送給小豆豆，好不好？（幼兒回答）

師：小朋友們看，花園裡開了這么多花（教師把花灑在桌面上）請小朋友看看這些花有什麼不一樣嗎？（幼兒說）今天老師為小朋友們準備了一些漂亮的小籃子，大家仔細看一看，小籃子有什麼不一樣？你發現了什麼？（幼兒自由回答）教師及時給予肯定。

師：下面小朋友們就去給小豆豆採花好不好？（幼兒回答）

師：在採花時小朋友們要讓花的點子與花籃上的數字一樣，聽音樂開始採花，音樂停了採花結束

2、幼兒開始遊戲（採花）

活動結束：

幼兒數學教案9的減法 篇1

活動目標

1經力對數量為8、9的物品進行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。

2感受總數與部分數之間的關係。

3培養初步的觀察力，思考能力。

教學重點、難點

8、9的分解組合，感受總數與部分數之間的關係。

活動準備

1、教具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”

2、學具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”紙、筆人手一份。

3、《操作冊》第27頁。

活動過程

一、運用“數字碰球”遊戲複習數的分解、組合。

二、學習8的分解、組合。

1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，並用“數字卡片”、“分合號”記錄分解結果，先請分成7和1的幼兒展示自己的分法和結果，引導幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然改變了兩個數字前後順序，但合起來的結果都是一樣的。

2、請8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過程和結果，引導幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結果。小結倆個部分數，交換了位置，合起來總數是一樣的。

3請還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4、

4讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。

三、學習9的分解、組合

1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結果記錄在紙上，並引導幼兒在擺分合式時按一個分數遞增，另一個部分數遞減的規律來擺分合式並記錄，再找出其中有相同數字的分法。

2、把幼兒分解的結果展示在黑板，並進行檢查。

四、遊戲活動：做手指遊戲“找部分數”。

幼兒數學加法教案 篇1

活動目標

1.初步理解加法算式的意義，認識符號“+”“=”。

2.能算出算式的答案，並能正確讀出算式。

3.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

4.樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

教學重點、難點

重點：初步理解加法算式的意義，認識符號“+”“=”。

難點：能算出算式的答案，並能正確讀出算式。

活動準備

1.課件 2.數字卡片、符號卡片 3.瓶蓋 4.頭飾等

活動過程

一、預備活動

幼兒說《數字歌》入場

二、集體活動

1.創設情境：

師：小朋友們，智慧王國到了。

國王：歡迎來到智慧王國，智慧王國，智慧多多，遊戲多多，想挑戰嗎?

2.探索活動：

師：你知道我們教師里有幾位男生?有幾位女生?

師：你覺得應該用什麼數字表示?

師：你覺得應該用什麼符號表示?

師：這些數字和符號放在一起，應該怎樣讀呢?

3.遊戲活動：

遊戲一：《瓶蓋遊戲》

方法：請幼兒二人一組，二人分先後聽聲音數量，取瓶蓋，最後看看一共有幾個瓶蓋，請幼兒用數字卡片擺出算式。可變換方法再進行。

遊戲二：《下雨了》

方法：幼兒取動物頭飾扮動物，看到太陽標誌時自由活動，看到下雨標誌時，則快速躲進兩間房子裡，再請幼兒根據兩間房子裡動物數量說出加法算式。

4.交流小結：

三、結束

教學反思

1.導入環節：用故事情節引入，請幼兒到智慧王國，以幼兒喜聞樂見的形式，激發了幼兒的積極參與樂趣和探索欲望。

2.感知環節：本環節一般情況下，講授新知識都是以講解演示方法進行，而此環節我採用的是教師設定情節，幼兒自己探索發現數量之間的關係，自己發現加號、等號的意義和使用方法及算式的讀法，以幼兒為主，教師為輔，幼兒在前、教師在後的以幼兒為主體的新理念。

幼兒數學教案 篇1

教學內容：

教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規範“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

2、培養學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯繫生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活系系相關。

教具學具準備

1.課件。

2.0～5的數字卡片

3.62張練習題。（為寫“0”做準備）。

教學設計

一、談話導入：

1. 同學們從開學到現在你們都學過哪些數字？（1.2.3.4.5.）

我們一起來數一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

2. 好，你們都會數這些數字了，現在我們用這些數字來做個猜數字的遊戲,好嗎？

（1） 這個數在3的後面，5的前面，它是幾？（4）

（2） 這個數比2大比4小，它是幾？（3）

（3） 這個數比1多1，它是幾？（2）

（4） 這個數在2的前面，比2小，它是幾？（1）

（5） 這個數比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）

二、學習新知

（1）揭示“0”的第一含義──什麼也沒有。

1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。

請同學仔細看圖，根據這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發揮想像，只要合乎情理怎么說都行。）

看第一幅圖，盤子裡有幾個桃子？可以用數字幾來表示？

開發幼兒數學潛能的秘訣 篇1

引言

人的數學能力可以說能決定其一生的生活和職業選擇。如何從小就開發孩子的數學潛能，是每個父母都應該重視的。美國的《全國數學教師委員會》（NCTM）是全球最大的致力於提高數學教育的機構，該組織目前已研究開發出一系列在數學學習和教育中至關重要的標準。這些標準全面地涵蓋了諸如數感、解決問題、數學交流、推理、聯繫、估計、幾何和空間想像力、度量、統計與機率、小數等數學的各個方面。下面簡要解釋這些標準，並提供極具操作性的具體方法，以指導父母為孩子創造合適的學習數學的環境，較早、最大限度地發掘孩子的數學潛能。其中設計的活動及建議並不完全集中在開發小孩的數學能力上，而是對孩子的整體素質的培養和開發。另外，設計的活動完全可融進孩子的日常生活，無需專門的器具或周密詳細的計畫。

一.數感與計數（即數數）

培養數感並不僅僅是會數數。數感指的是能很輕鬆地用數字思想和工作，並理解數的各種用途和數字間的關係，它涉及到數數、數字的加減等方面。計數有助於孩子理解數學的各個方面，應從嬰幼兒期就開始注意培養。

父母的做法：

☆讓孩子數一切可以數的東西！數實物能幫助孩子通過親身體驗更好地理解數字。因此，你和孩子間做數學遊戲的最佳選擇就是讓孩子去數生活中的實物。

如數街上的電線桿或路燈，不僅練習了數數，還培養孩子的節奏感以及感受時間和空間的關係。

幼兒數學教案通用模板 篇1

【設計意圖】

認識單、雙數是大班幼兒數學教學內容之一，同時由於該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，經常會在生活中遇到單、雙數的問題。如排單隊或雙隊；一頂帽子，一雙鞋；雙數的小朋友做什麼，單數的小朋友做什麼等等。而他們對單、雙數的實際意義並不理解，經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了使幼兒能真正理解單、雙數的實際意義，正確處理生活中有關單、雙數的問題，我讓幼兒通過實物操作（發現問題）→圖案配對（進一步認識問題）→數字對應（具體過渡到抽象）→實際套用（解決問題）→記錄及語言表達（其他能力的發展）等活動，力圖使幼兒通過親自動手操作，發現問題，認識問題，解決問題，從而從真正意義上理解1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。同時，通過鼓勵幼兒積極參與活動，讓他們充分感受成功的快樂，使他們在不斷體驗的過程中生髮對數學的興趣，並希望通過類似的訓練和積累，使幼兒的思維方式順利地從直覺行動思維過渡到具體形象思維並向抽象邏輯思維發展。

【活動目的】

1、認識10以內單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。

2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。

3、發展幼兒對數的辨別能力和快速反應能力。

【活動準備】

物質材料：

1、操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個。

2、1～10的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。

3、畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。

開發幼兒數學潛能的秘訣 
引言
人的數學能力可以說能決定其一生的生活和職業選擇。如何從小就開發孩子的數學潛能，是每個父母都應該重視的。美國的《全國數學教師委員會》（NCTM）是全球最大的致力於提高數學教育的機構，該組織目前已研究開發出一系列在數學學習和教育中至關重要的標準。這些標準全面地涵蓋了諸如數感、解決問題、數學交流、推理、聯繫、估計、幾何和空間想像力、度量、統計與機率、小數等數學的各個方面。下面簡要解釋這些標準，並提供極具操作性的具體方法，以指導父母為孩子創造合適的學習數學的環境，較早、最大限度地發掘孩子的數學潛能。其中設計的活動及建議並不完全集中在開發小孩的數學能力上，而是對孩子的整體素質的培養和開發。另外，設計的活動完全可融進孩子的日常生活，無需專門的器具或周密詳細的計畫。
一.數感與計數（即數數）
培養數感並不僅僅是會數數。數感指的是能很輕鬆地用數字思想和工作，並理解數的各種用途和數字間的關係，它涉及到數數、數字的加減等方面。計數有助於孩子理解數學的各個方面，應從嬰幼兒期就開始注意培養。
父母的做法：
☆讓孩子數一切可以數的東西！數實物能幫助孩子通過親身體驗更好地理解數字。因此，你和孩子間做數學遊戲的最佳選擇就是讓孩子去數生活中的實物。
如數街上的電線桿或路燈，不僅練習了數數，還培養孩子的節奏感以及感受時間和空間的關係。
☆為了使孩子學會正確、有效地計數，可以這樣：

 
引言
人的數學能力可以說能決定其一生的生活和職業選擇。如何從小就開發孩子的數學潛能，是每個父母都應該重視的。美國的《全國數學教師委員會》（NCTM）是全球最大的致力於提高數學教育的機構，該組織目前已研究開發出一系列在數學學習和教育中至關重要的標準。這些標準全面地涵蓋了諸如數感、解決問題、數學交流、推理、聯繫、估計、幾何和空間想像力、度量、統計與機率、小數等數學的各個方面。下面簡要解釋這些標準，並提供極具操作性的具體方法，以指導父母為孩子創造合適的學習數學的環境，較早、最大限度地發掘孩子的數學潛能。其中設計的活動及建議並不完全集中在開發小孩的數學能力上，而是對孩子的整體素質的培養和開發。另外，設計的活動完全可融進孩子的日常生活，無需專門的器具或周密詳細的計畫。
一.數感與計數（即數數）
培養數感並不僅僅是會數數。數感指的是能很輕鬆地用數字思想和工作，並理解數的各種用途和數字間的關係，它涉及到數數、數字的加減等方面。計數有助於孩子理解數學的各個方面，應從嬰幼兒期就開始注意培養。
父母的做法：
☆讓孩子數一切可以數的東西！數實物能幫助孩子通過親身體驗更好地理解數字。因此，你和孩子間做數學遊戲的最佳選擇就是讓孩子去數生活中的實物。
如數街上的電線桿或路燈，不僅練習了數數，還培養孩子的節奏感以及感受時間和空間的關係。
☆為了使孩子學會正確、有效地計數，可以這樣：