《約客》教案（精選9篇）
《約客》教案 篇1
教學要求：
吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調和節奏。
掌握7個生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
教學重點：背誦課文。
教學難點：吟誦課文，能讀出詩歌的語調和節奏。
教學用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學過程：
一.課前談話。
（板書“趙師秀”）同學們，趙師秀是南宋詩人。
今天，我們來學習趙師秀寫的詩《約客》。
二.吟誦詩文。
1.初讀詩文。
⑴.出示詩文幻燈。
⑵.學生小聲自由練習讀詩文。
⑶.學生同桌互相讀。
⑷.指名學生讀詩文，教師正音。
2.吟誦詩文。
⑴.教師有節奏、有語調地配樂范讀，給學生創設情境，激發學生吟誦興趣。
⑵.學生小聲自由練習吟誦詩文。
⑶.指名吟誦詩文。（多次進行）（表揚讀得正確、讀得有感情的同學。）
⑷.分各種形式吟誦詩文。
⑸.集體吟誦詩文，並配上古箏音樂。
3.簡單理解詩文。（逐行由老師簡單講解）
教師講解，學生只須了解，不須理解。
“黃梅時節家家雨”：黃梅時節家家聽到雨聲滴答，
“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓譟的青蛙。
“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經過半夜了，
“閒敲棋子落燈花”：我閒坐輕敲棋子震落了燈花。
《約客》教案
教學要求：
吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調和節奏。
掌握7個生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
教學重點：背誦課文。
教學難點：吟誦課文，能讀出詩歌的語調和節奏。
教學用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學過程：
一.課前談話。
（板書“趙師秀”）同學們，趙師秀是南宋詩人。
今天，我們來學習趙師秀寫的詩《約客》。
二.吟誦詩文。
1.初讀詩文。
⑴.出示詩文幻燈。
⑵.學生小聲自由練習讀詩文。
⑶.學生同桌互相讀。
⑷.指名學生讀詩文，教師正音。
2.吟誦詩文。
⑴.教師有節奏、有語調地配樂范讀，給學生創設情境，激發學生吟誦興趣。
⑵.學生小聲自由練習吟誦詩文。
⑶.指名吟誦詩文。（多次進行）（表揚讀得正確、讀得有感情的同學。）
⑷.分各種形式吟誦詩文。
⑸.集體吟誦詩文，並配上古箏音樂。
3.簡單理解詩文。（逐行由老師簡單講解）
教師講解，學生只須了解，不須理解。
“黃梅時節家家雨”：黃梅時節家家聽到雨聲滴答，
“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓譟的青蛙。
“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經過半夜了，
“閒敲棋子落燈花”：我閒坐輕敲棋子震落了燈花。
4.背誦詩文。
⑴.教師領背。
⑵.學生分各種形式論著領背。
⑶.學生集體配樂背誦詩文。
四.學習生字。
約 客（通用10篇）
約 客 篇1
一、教材內容
人民教育出版社國中語文七年級上冊29課《約客》。
二、教學構想
古詩教學是語文教學的難點，教師不易把握，經常把其上成文言文的'翻譯。學生也不容
易理解，因其高度凝練的語言和遠離現代的生活。但古詩又恰恰是古代文化的積澱與瑰寶，學習古詩，才能真正領略中國文化和文學的精華。因此，我一直在尋找古詩教學的突破口。
王國維說，一切景語皆情語。因此，把握意象，走進字裡行間，聯繫生活實際，知人論世，這些都是古詩學習的重要方法。這首古詩短短28個字，安排一課時。從導入創設意境，到讀出詩歌的韻味，從而引入意象的概念，再走進字裡行間、聯繫生活實際理解詩人心情，最後走出詩歌，了解詩人並書寫感悟。幾大環節，配上音樂、圖片，融入文字背景，讓整節課始終沉浸在古典韻味中。學生方面，注重朗讀能力的培養，在讀中品心情、知詩人、寫感悟，並聯繫生活實際，將現代人的生活方式與古人相比較，引導學生反思現代浮躁的“快餐文化”，達到“繁華落盡見真淳”的效果。
三、教學目標：
1. 學會通過分析詩歌的意象體會詩人的情感的讀詩方法。
2. 在理解詩歌情感的前提下，能有感情的朗誦詩歌。
3. 感受詩人閒適恬淡的人生態度。
四、教學重點：
通過分析詩歌意象體會詩人情感。
五、教學難點：
挖掘閒的內涵，感受詩人閒適恬淡的人生
六、教學過程：
（一）、導入：
同學們，讓我們想像這樣一個畫面：撐一把傘，獨自漫步在雨中，你的腦海里會浮現出