語文教學設計萬能模板

《竊讀記》語文教學設計集錦 篇1

一、教學目標

1、感受文中的“我”對知識的渴求，讀書的艱辛以及“我”在讀書過程中品嘗到的人情冷暖。

2、學習運用心理活動、神態描寫來表現人物的方法。

3、理解並學習“我”孜孜以求、勤於讀書的精神。

教學重點：

1、感受文中的“我”對知識的渴求，讀書的艱辛以及“我”在讀書過程中品嘗到的人情冷暖。

2、學習運用心理活動、神態描寫來表現人物的方法。

教學難點：

理解“我”在竊讀過程中表現出來的對知識的渴望，學習“我”這種孜孜以求、勤於讀書的精神。

二、教學過程：

（一）詩歌導入，揭示課題

1、由文中的小詩導入

詩歌是語言的皇冠。翻閱不同時代、不同的國度的藝術史冊，我們都能看到詩歌動人的身影。不同於以往的唐詩宋詞，也不同於上半學期我們曾經吟過的《童心是詩》，今天老師想吟誦一首一位外國女詩人寫的小詩，不知你們聽了會不會有一種別樣的感受。

教師吟誦文中小詩的第一片段，學生感知詩中的人物形象以及情感。

學生自讀文中詩歌，感受歸納是：詩中兩個貧窮的小孩都表現出一種渴望，不同的是後者是肉體上的一種饑渴，而前者是精神上的追求，孩子想讀書卻又因為沒錢而感到悲傷無奈。

2、揭示課題，板書課題：竊讀記

3、明確“竊”字的幾個義項，理解課題的含義。

①偷

②偷偷的

③謙指自己，本文指偷偷地讀書。

（二）細讀課文，把握內容

1、詩中的小孩渴望讀書，卻又無錢買書，他痛苦而無奈。文中 “我”的遭遇與他幾乎如出一轍，請同學們找出相應的段落，看看作者是如何將這一段經歷描寫得具體生動的？

《草原》語文教學設計 篇1

教學目標：

1.通過學生對課文第二部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱情好客，體會兄弟民族之間的深情厚意。（重點）

2.感悟老舍先生這位文學大師的語言魅力，掌握修改作文的方法。（難點）

3.展開想像，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。（難點）

教學過程：

一、創設情景，重溫“風光美”

1.播放《天堂》，師生對話：你知道這首歌是誰唱的？歌名是什麼“天堂”指的是什麼？為什麼會起這樣一個歌名？

2.複習背誦課文第一小節

二、自讀自悟，感受“人情美”

1.揭示本課學習目標：老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領略了神奇秀美的草原風光，還寫了什麼？為什麼這樣寫呢？這就是本課我們的學習任務。

2.出示自學要求：

①默讀課文2—5小節，想想主要寫什麼？

②把你認為寫得精彩的語句劃出來，多讀幾遍，寫上批註。

③遇到讀不懂的地方也做上記號。

3.組織交流自學心得、質疑

4.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”

①用自己的話說說這兩句詩的意思。此時此刻你會想到哪些詞語？

②有感情地朗讀2—5小節，聯繫上文體會詩句情感。

③展開想像，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。題目字擬。

④寫前輔導：我們可以寫些什麼？（時間、地點、人物、景色、話別、引用詩句）

⑤練筆

⑥用老舍先生修改文章的方法修改小練筆。

三、總結課文，整體把握

補充板書：（ ）美

《識字1》語文教學設計 篇1

一、導入

師：同學們，上課前，我們先進行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然後說準確。開始。

字是黑狗，越描越醜。

書本不常翻，不如一塊磚。

方法不對，努力白費。

一天不練不熟練，兩天不練忘一半。

三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

師：同學們真是聽得清楚，說的準確，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什麼呀？

諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的學習和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，

二、新授

今天這節課，我們來學習《識字5》，學習一些與團結有關的諺語。（板書）

請同學們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰願意把你精彩的朗讀展示給大家聽

生；逐句來讀。（糾正字音）

師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學們讀後半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過來，同學們讀每句諺語的前半句，我來讀後半句，

生：讀

師：我跟二年一班的同學合作愉快，配合默契，下面請同桌同學合作來讀課文

生：讀

師：我把諺語中詞語請到螢幕上了，你還會讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

《伯牙絕弦》語文教學設計 篇1

教學目標：

1.朗讀課文。背誦課文。

2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3.積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。

教學重難點：

1.重點：學生能憑藉注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

2.難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

教學準備：《高山流水》的樂曲

教學時間：一課時

教學過程：

一、課前談話、揭題導入

師：我們來做一個文字遊戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什麼的？引導學生歸納總結出這些都是美麗的自然景物。

師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。

[設計意圖：此環節的談話設計，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易於教學的展開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內容，為孩子的說話訓練鋪好路。]

有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。

[設計意圖: 導入部分將詞語積累的環節快速過渡到學文中來，拉近文本和學生的距離]

二、初讀課文

1.學生自由讀文，要求讀準字音。

2.生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。

3.指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。

充滿愛意的語文教學——《給予樹》教學設計 篇1

一、教材分析：

《給予樹》是人教版國小語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文，本單元的訓練重點是體會人物的思想感情。課文寫的是在聖誕節到來之前，金吉婭用給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給一個素不相識的需要幫助的小女孩，讚揚了她的善良和富有同情心，並從中受到感染和薰陶。

二、學情分析：

三年級學生已經具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節簡單，學生較易讀懂。關鍵是閱讀故事的同時，仔細品讀金吉婭對媽媽說的話，體會她豐富的內心情感，從而喚醒學生心中沉睡的愛。教學設計是以金吉婭的內心變化為切入點，通過仔細揣摩重點詞句，領悟文字背後的聲音，在誦讀中、體悟中及拓展中體會濃濃的愛意。

三、教學目標：

1、會認10個生字，正確讀寫“給予、擔心、寬裕、興高采烈、猜測、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感變化。

3、抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，並從中受到感染和薰陶。

4、培養關愛他人的感情。

四、教學重點、難點：揣摩重點詞句，通過媽媽的感情變化，體會金吉婭的善良和富有同情心的美好品質。理解課文最後一段。

五、教學過程：

（一）、初讀課文，感知愛的情境。

1、以單元主題引入：

29課《掌聲》告訴我們：愛是掌聲，它能改變一個殘疾女孩的命運。30課《一次成功的實驗》告訴我們：愛是教育家的“逃生”實驗中互相謙讓獲得成功。31課《給予樹》告訴我們愛又是什麼呢？讓我們用心地去體會在這愛意濃濃的日子裡讓我們感動的故事。

語文優秀教學設計 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。

2、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。

3、能正確、流利地朗讀課文。給卡通片配音。

教學重點

有感情地朗讀課文，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法；體會孫臏的足智多謀。

教學難點

弄清田忌騫馬轉敗為勝的真正原因。

教學準備

1、紅、黑撲克牌各三張。紅牌10、8、6，黑牌9、7、5。

2、課件

課後反思：

《田忌賽馬》是一個有關人生智慧的故事，文章以田忌賽馬轉敗為勝的歷史故事，揭示了一種科學的思維方式/這是一篇傳統課文，如何讓老教材在實施訂報課標的課堂上也熠熠生輝，這就是我教學設計的重點。因此，我打破了傳統的“零敲碎打”的訓練內容的簡單相加，改變了原有的課堂結構，以自主學習、語文綜合實踐活動為課堂的支架，拉近了學生與語言文字的距離，多角度地培養學生的知識與能力、學習方法及情感態度和價值觀的取向。實踐證明，學生非常喜歡這種形式，並真正在課堂中得到了積累、交際、思考等能力的鍛鍊。但是，學生在最後一個環節中，想像力和創造力的發揮還不是很大膽。在今後的教學中，應在這個方面多加訓練。

教學過程和設計意圖

一、活動導入

同學們，你們願意和老師玩撲克牌嗎？請你們先挑牌。

1、和學生依次比誰的牌大。

2、如果老師出牌的順序不變，你怎么能贏？小組討論。教師深入學生之中，認真傾聽學生的討論。

過渡：同學們，你們想贏嗎？那么讓我國古代著名人士的軍事家—孫臏來教你一招吧！這節課，我們就來學習15課《田忌賽馬》。（教師板書）

三年級的語文教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重、難點：

一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學準備：

錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。(音樂中師範讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的`聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

(其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想像、說話結合)

(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什麼?黃葉對大樹媽媽說：喔，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽台告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著朗讀指導

(3)一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們在說些什麼呢?(課件)捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

五年級下語文教學設計積累與運用六 篇1

教學目的

進行口語表達訓練

教學步驟

一、啟發談話

同學們，“六一”兒童節又要到了，大家高興嗎?談談你以往最快樂最有意義的一些活動，好嗎?

二、進行交流

1.談話：學校老師也希望大家每一個“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學們中徵詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節。

2.議定計畫框架。

(1)活動新穎有意義。

(2)參與面廣。

(3)切實可行。

3.分小組討論，小組長負責整理並發言。

4.小組長全班內發言，評選一項最切實可行方案。

5.中隊長整理“六一”活動計畫，送交學校。

教學目的

1、理解名言佳句警句，背誦積累。

2、閱讀短文

教學步驟

一、學習讀讀背背部分。

1.學生自由閱讀，要求讀準字音。

2.指名分句讀，檢查讀音與停頓。

3.師生討論理解句意，提出不理解的問題。

“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。”說的是只有站得高，才能看得遠。

“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮。”水有源泉，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷發展;看問題要追根溯源，才能抓住本質。

“聖人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得。”再聰明的人考慮問題，也必定會有一次失誤的時候;愚笨的人肯動腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。

“知人者智，自知者明。”能夠深知別人的人算得聰明的人，能認識自己的人算得上明白通達的人。用以教育要善於正確認識別人，正確估價自己。

關於語文教學設計 篇1

教學目標：

1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀並背誦這首古詩。

2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。

3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。

教學重、難點：

理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。

教具準備：

廬山瀑布實景錄像。

教學過程：

（一）導入新課，板書課題。

本學期，我們學習了一篇有關廬山的文章《廬山的雲霧》，知道了廬山景色秀麗。是的，廬山以她秀麗的景色吸引著無數中外遊人去旅遊觀光。唐朝的大詩人李白也曾慕名前來。他在山間漫步，一會兒弄石臨溪坐，一會兒尋花繞寺行。一路走來，時時聞鳥語，處處是泉聲。峰迴路轉，忽然，一個奇異的景色出現在他面前——一道瀑布從天而降！李白詩興大發，一首流傳千古的名詩脫口而出（課件出示《望廬山瀑布》，指名讀。）這節課，我們就來學習他的這篇古詩。跟老師一起寫課題。

（二）交流學法，準備自學。

1、同學們，我們以前也學了不少的古詩了，想想看，我們以前是怎么樣學習古詩的'？（要會讀，要弄懂詩的意思，要會背誦，還要會默寫。）

2、自由讀好古詩。

3、交流理解詩意的方法。

先理解詩句中關鍵字的意思，再理角詩句的意思。方法有：查工具書，看詩下面的注釋，問別人，聯繫上下文等，依據學生回答隨即板書，在板書中一定要加入省略號，以免學生被框在這幾種方法裡。

最後一片樹葉語文教學設計 篇1

教學目標

1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“嘆息、發愁、出神、罷了”等詞語的意思。

3、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續編故事，發展想像能力和表達能力。

教學過程：

一、情境激趣，導入課題。

師：同學們，現在是什麼季節?

生：是秋天。

師：走進秋天的大自然你發現了哪些變化?

生：秋天天氣涼了。……

生：樹葉慢慢變黃了，都落了。

師：還記得我們學過的歌曲《小樹葉》嗎?讓我們一起來唱唱這首歌。

（師生拍手同唱歌曲“秋風起來了……”）

師：正像歌曲里唱到的一樣，秋天，小樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽媽。（教師出示課件：大樹上一片樹葉圖）

你們看這棵大樹上還有幾片樹葉?

生：只有一片樹葉了。

師：是啊，只有這最後的一片樹葉了，今天我們就來學習一篇和它有關的文章《最後一片樹葉》。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最後一片樹葉。）

師：這最後一片樹葉在離開樹媽媽之前，還發生了一個有趣的故事呢！你們想知道嗎?

生：想！（學生顯得有些迫不及待。）

（點評：聯繫學生生活，並利用學生已有知識儲備，拉近學生與文本的距離；歌曲與故事調動學生的積極性，引發學生讀文欲望，促使學生主動走進文本。）

二、初讀課文。初識生字。

師：大家打開課文，自己走進故事中去看看。想辦法解決不認識的生字。如果有認識困難或讀不準的字用橫線標出來。（學生開始讀課文，不時地有向同學詢問、停下來藉助拼音拼讀及拿筆標畫的。）