魚游到了紙上教案

《魚游到了紙上》教案 篇1

教學目標：

1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、茶壺、廠徽、聾啞、一絲不苟”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會文章思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

教學重難點：

重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裡”

第一課時

激發興趣、導入新課

1、同學們喜歡金魚嗎？有誰養過金魚？今天，我們來學習一篇有關愛魚的課文。

2、板書課題，齊讀課題。

學習生字

師：預習了嗎？

老師先來檢驗一下預習的怎么樣？

1、生字卡片形式，認識“罷、徽、聾、啞”，學會“港、澈、壺、缸、罷、苟、繡、揮、徽、聾、啞”

2、弄清詞意並造句：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不苟

三、初學課文，整體感知

（一）、用自己喜歡的方式讀課文，了解課文主要講了什麼？（“我”去玉泉觀魚，認識了以為聾啞青年，通過寫這個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。）

（二）、認讀詞語，概括內容

1、出示三組詞語認讀：

a、舉止特別  呆呆地站  靜靜地看  忘我境界

b、工筆細描  一絲不苟  揮筆速寫  融為一體

c、大家讚嘆  紛紛議論  相互交談  游到紙上

《魚游到了紙上》教案 篇1

教學目標：

1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語，了解課文內容。

2、立足重點段落和句子，抓住文中描寫青年畫魚的句子，多層次、多角度地感悟語言，提高學生語言感悟能力，培養學生語感。體會抓住人物的語言、動作、神態描寫的方法，並學以致用。

3、憑藉具體的語言文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。

教學重點：有感情地朗讀、感悟青年畫魚的句子，學習抓住人物語言、動作、神態描寫的方法，從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染。

教學準備：課件

教學過程：

一、成語積累，導入課文

1、你能說出哪些關於魚的成語?(如魚得水 渾水摸魚 魚水相逢 殃及池魚 魚躍龍門……)

2、從孩子們積累的成語中可以看出魚兒和水密不可分，但今天我們要學的課文卻很特別，魚不是游到水裡，而是游到了紙上。(讀題：魚游到了紙上)

3、請大家回憶一下，第一次讀到這個“游”字時，你最大的感覺是什麼?一個詞語——奇怪、驚訝、不可思議。

4、按常理來說，魚是不可能游到紙上去的。讀到題目，我們能讀出一種感覺，能讀出一些問題，真的會用心讀書了。帶著這些感覺，我們再來讀一讀題目。(生齊讀課題)

4、誰能讓魚游到了紙上呢?找到誰，才能知道魚怎么游到紙上去。

二、 初讀課文，整體感知

(一)自讀課文

我們從課文中找答案吧!(提出自讀要求)

1、自由讀課文，注意讀準生字讀音，讀不來的地方多讀幾次，不添字、不漏字、不重複，把文章讀正確，讀通順。

《魚游到了紙上》教案 篇1

一、導入

1、

2、誰還記得這個故事的主要內容？

3、作者說他認識了一位怎樣的青年？（外貌、特別）

（1）出示“就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。”讀

（2）認識了一位舉止特別的青年。

二、看魚

師：青年的舉動特別在哪裡呢？

生：出示“說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡遊動，而且從來不說一句話。”

師：青年如何看魚？——靜靜地

師：什麼叫靜靜地看？

生：

師：請大家回憶一下，你們去公園裡看過金魚嗎？

師：你到公園裡面看金魚跟這位青年看金魚有什麼不一樣？你是怎么看的呢？

生：我在公園看金魚的時候，一邊看一邊跑來跑去！

師：這叫走馬觀花地看，那位青年怎么看的，你讀給大家聽。

生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡遊動，而且從來不說一句話。

師：他是走馬觀花地看，你怎么看？

生：我喜歡用小木棒來玩，用小木棒把金魚在水裡漂來漂來。

師：你喜歡逗金魚玩，而那位小青年怎么看金魚？

生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡遊動，而且從來不說一句話。

師：恩，請坐。你是怎么看金魚的？

生：我在看金魚的時候也是站在那裡，不過我看一下跟別人說一會話。

師：三心二意地看。

生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡遊動，而且從來不說一句話。

魚游到了紙上教案 篇1

教學目標：

1、隨文認讀港、澈、壺、缸、罷、苟、繡、徽、聾、啞並會寫。注意苟和徽字的書寫。

2、理解課文中的關鍵字語，如“舉止特別”“一絲不苟”“工筆細描”“揮筆速寫”等詞語。

3、準確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關鍵字句，學習青年的優秀品質。

4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心裡”的關係。

5、初步學習積累材料的方法。

教學重、難點：

1、引導學生從語言文字中體會說明的道理，受到啟發。

2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裡的關係。

教學過程：

一、揭題質疑

1、 生齊讀課題《魚游到了紙上》，產生疑問

師：你們肯定會想，老師是不是把題目寫錯，魚應該生活在哪裡？

生：魚應該生活在水裡呀？

師：但是我告訴你，一點也沒有錯，的確是魚游到了——（生齊讀課題）紙上

師： 其實，我也納悶兒。魚怎么會游到了紙上呢？

2、帶著疑問，一起學習課文。

二、初讀課文，整體感知，檢查預習情況

1、我先來看看你們預習得怎么樣，認為自己字音讀準，句子讀通順的同學請舉手，給大家5分鐘的時間再讀一遍課文，兩個要求：第一、把生字讀準，同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時看看有什麼不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號。

三、朗讀課文，分析關鍵字句。

第一關：學習課文的1—4自然段

1、指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標出。

2、理解詞“語清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。

《魚游到了紙上》教案 篇1

一、教學目標

1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

二、教學重點、難點

1、引導學生從青年人做事勤奮、精神專注中受到感染，培養堅持不懈的品質。

2、理解“魚游到紙上”與“游到我的心裡”的意思和兩者的關係。

三、教學課時：2課時

四、教具：課件

五、教學過程：

(一)複習導入：

1、(出示課題)同學們，這節課我們繼續學習第27課，齊讀課題。

2、通過上節課的學習，誰來告訴我：為什麼說魚游到了紙上?還能用什麼詞語來形容?

(二)研讀“畫魚”

過渡：這樣栩栩如生、活靈活現的魚，青年是怎么畫出來的?

1、自由讀課文，找出青年畫魚的句子。

2、交流：

出示“他有時工筆細描--------------”生談體會

(1)、什麼是“工筆細描”?讀前半句，哪些詞句能幫助我們弄懂它的意思?

(2)、什麼叫“揮筆速寫”?用剛才的方法說。

(3)、課件出示金魚圖，簡單解說：你看，像這樣每一個鱗片、每一條魚紋、每一片鰭都是畫家一筆一筆細細刻畫，這就是工筆細描，而像這樣用簡單的線條，快速地勾畫出金魚的樣子、動態，這叫“揮筆速寫”。

(4)指導朗讀：游到紙上的魚兒，就是這樣畫出來的。(一起讀)讀著讀著，你仿佛看到什麼畫面?帶著你的想像讀。

27魚游到了紙上教案 篇1

教學內容：

語文人教版第九冊

教學目的：

1、理解課文內容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

2、通過學生質疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。

教學重點：

理解魚游到紙上和游到心裡的關係；培養學生質疑與解疑的能力。

教學過程：

一、由題質疑，導入課文。

同學們，今天我們來繼續學習第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會游到紙上）

很好，同學們通過題目就能發現問題，提出問題。如果大家仔細讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什麼問題。

二、自讀課文，提出問題。

1、學生自讀課文，尋找問題。

2、交流：

你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎？（學生舉手，匯報自己提出問題的數量，鼓勵提得多的。）

3、大家開動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方沒提到，或對方提到了，你沒提到。

4、小組討論

說說你提出的問題是什麼？（重點的用小黑板出示，非重點的請其他同學簡單回答後解決）

小黑板出示：

①為什麼說“魚游到了紙上”？

②為什麼說這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪裡？

③為什麼說他愛魚愛到了忘我的境界？

④“先游到了我的心裡”是什麼意思？它和“游到了紙上”有什麼關係？

《魚游到了紙上》教案 篇1

第一課時

●創設情境，提煉研讀專題

①（板書課題：魚游到了紙上）大膽地推測一下游字的含義。使學生體會到是對作者的讚嘆，讚嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

②那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請同學們帶著這些問題去自由讀課文，並儘量讀正確，讀流利。

●自主讀書

①給學生不少於15分鐘的時間讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，在讀中批註，並做到讀而有疑，然後不協同再找夥伴交流與互助。

②有針對性地指導讀詞、寫字。注意筆畫較多的港 澈 壺 缸 徽 聾 啞。

③嘗試朗讀。面向全體，由學生自主選擇段落朗讀。發現問題，並進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

④粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會作者細緻觀察和通過具體事例來表現人物品質的寫法。

第二課時

●由疑入手，提煉研讀專題

①將看書讀書後提出的問題在小組內交流。

②小組議論後將無法解決的最有價值的問題提出來。如，為什麼說魚游到了紙上？為什麼說他愛魚到了忘我的境界？先游到我的心裡和魚游到了紙上有什麼關係？

③在各組充分提出問題的基礎上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心裡的關係。

●研讀魚游到了紙上

①找到相關段落，默讀後說說魚游到了紙上的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱讚）

②反覆朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。

《魚游到了紙上》教案 篇1

第二課時

教學目標

1、抓住重點詞句，想像理解魚怎樣游到心裡和魚游到了紙上，感受用詞的準確與豐富。

2、抓重點詞朗讀，感受年輕人做事勤奮、專注的品質。

4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

教學重點從語言文字中體會年輕人做事的勤奮與專注。

教學難點理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裡”的關係。

教學過程

一、複習

1、開火車認讀生詞。

花港、魚缸、罷了、繡花、揮筆、廠徽、聾啞、欄桿、境界、一壺茶、一壺茶、清澈見底、一絲不苟、賞心悅目、融為一體、工筆細描、揮筆速寫

2、課文講了一件什麼事？分成幾大部分？每部分講什麼？

（作者在玉泉認識一位舉止特別的青年，他看魚很專注，畫的魚活靈活現。通過筆談，他告訴作者他畫魚那么生動，是因為魚先游到他的心裡。）

（看魚畫魚淡魚）板書：看魚畫魚

過渡：上節課我們已經品讀了1、2自然段，知道有許多愛魚的人都喜歡到玉泉觀魚。在這么多觀魚的人中，有一個舉止特別的人，他有什麼特別呢？這節課我們繼續品讀課文。

二、品讀觀魚。什麼叫舉止特別？為什麼說他舉止特別？

1、從第三段開始默讀課文。找出年輕人忘我境界的句子，畫上“”。

2、指名回答。出示句子。

⑴老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水裡遊動，而且從來不說一句話。

a、從哪裡看出年輕人忘我境界？板書：忘我境界

b、年輕人忘我境界？（呆呆地靜靜地）點擊在呆呆地、靜靜地底下加上圓點。

魚游到了紙上教案 篇1

教學目標：

1.認讀生字新詞並理解新詞的意思；

2.理解課文內容，體會聾啞男青年做事的專注和勤奮，並通過感情朗讀展示自己的感悟；

3.抓住重點詞句，領會、學習、運用作者細緻觀察和描寫人物形象的方法。

教學重點：理解課文內容，體會聾啞男青年做事的專注和勤奮，並通過感情朗讀展示自己的感悟；

教學難點：體會“魚游到了紙上”和“先游到了我的心裡”的因果關係；

教具：ppt課件；

教學準備：

1.能夠正確流利地讀熟課文；

2.查字詞典理解新詞詞意；帶拼音寫課後生字兩遍並組詞。

教學過程：課前：

引生互查昨晚所寫生字作業。

一、揭示課題：

今天我和大家一起來學習一篇課文，課文的題目是——（板書課題，指導學生坐姿並分析“游”字結構部件。）

二、檢查預習：

昨天大家已經預習了課文，下面我們一起來檢查一下。檢查預習需要大家“過兩關”！（1.“我會讀”：課件出示生詞，指名讀、矯正讀、齊讀；這一關的題目是“我會讀”，其實要做到紮實地預習，我們還要能理解這些詞語。下面我就來檢查兩個：一絲不苟是什麼意思，苟是什麼意思，【課件出示】這是課文中含有“一絲不苟”的句子，請大家讀一讀，看看文中是指誰乾什麼一絲不苟？除了會讀、會理解，對這些新詞中的某些新字還要會寫，課前我檢查了一下同學們昨天晚上的預習作業，發現有些同學把“港、徽、澈”寫的不夠規範，下面我們一起來糾正一下。【略】2.“我會總結”：這篇課文主要寫了什麼內容？指名答，引生補充——一位聾啞男青年畫金魚非常專注，畫技很高。）小結：隨著大家年級的升高，預習課文已經成為你們一項必須掌握的學習能力，希望同學們能夠自覺預習，養成習慣。

《魚游到了紙上》教案 篇1

一、教學目標

1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不苟、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

二、教學重點、難點

1、引導學生從青年人做事勤奮、精神專注中受到感染，培養堅持不懈的品質。

2、理解“魚游到紙上”與“游到我的心裡”的意思和兩者的關係。

三、教學課時：2課時

四、教具：課件

五、教學過程：

第二課時

（一）、複習導入：

1、（出示課題）同學們，這節課我們繼續學習第27課，齊讀課題。

2、通過上節課的學習，誰來告訴我：為什麼說魚游到了紙上？還能用什麼詞語來形容？

（二）研讀“畫魚”

過渡：這樣栩栩如生、活靈活現的魚，青年是怎么畫出來的？

1、自由讀課文，找出青年畫魚的句子。

2、交流：

出示“他有時工筆細描--------------”生談體會

（1）、什麼是“工筆細描”？讀前半句，哪些詞句能幫助我們弄懂它的意思？

（2）、什麼叫“揮筆速寫”？用剛才的方法說。

（3）、課件出示金魚圖，簡單解說：你看，像這樣每一個鱗片、每一條魚紋、每一片鰭都是畫家一筆一筆細細刻畫，這就是工筆細描，而像這樣用簡單的線條，快速地勾畫出金魚的樣子、動態，這叫“揮筆速寫”。

（4）指導朗讀：游到紙上的魚兒，就是這樣畫出來的。（一起讀）讀著讀著，你仿佛看到什麼畫面？帶著你的想像讀。