宇宙的邊疆教案

《宇宙的邊疆》教案 篇1

思路方法

以前教材中沒有出現過解說詞，但是在日常生活中，我們經常接觸到各類解說詞，可以讓學生聯繫實際，了解解說詞的特點；也可以找來其他科學電視片，結合視覺畫面，讓學生全面地感受解說詞的特點。課文中有許多精闢的議論和熱烈的情感抒發，要讓學生藉此了解作者對宇宙和人類的思考，並引發學生自己的思考。從古代運用天文方法確定耕作時間，到現代對宇宙形成演變的種種假設，對宇宙的探索，已經成為人類生活的一部分。宇宙從何而來，向何而去，人類從何而來，向何而去，這些基本問題不僅具有科學意義，而且具有哲學的意味。可以讓學生了解一些有關宇宙的基礎知識，擴展他們的思維層次和文化素養。有條件的話，閱讀《宇宙》全書，也可以觀看相關的電視片。

課時安排：1課時

三維目標

1.引導學生聯繫實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。

3.引導學生藉助文中精闢的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，並引發自己的思考。

4.提高學生的思維層次和文化素養，激發學生的求知慾和探索精神。

教學設計

導語設計

情景導入

茫茫宇宙，人類究竟處於一個怎樣的境地？我們在宇宙的中心還是邊緣？宇宙究竟有沒有邊疆？今天，讓我們帶著這些疑問一起走入《宇宙的邊疆》。

文本解讀

信息篩選

自讀全文，梳理內容結構。

本文的說明順序:

明確：解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現在已經回到了我們的後院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，採取的是空間順序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恆星→太陽系→行星

《宇宙的邊疆》教案 篇1

【設計依據及教學目標】

《高中語文課程標準》明確指出：“發展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點。”“善於發現問題，提出問題”，“注重合作學習養成相互切磋的習慣。樂於與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書成果。”《宇宙的邊疆》選自美國科學家、科普學家卡爾薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說詞。作者以其通俗、自然、生動的語言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恆星及其特點。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動有趣。根據文本的類型特點，教學本課時，應引導關注觀點的科學性、邏輯的嚴密性和語言的準確性。

【教學目標】

（1）理清思路，粗知大意（2）集疑釋疑，突破難點（3）品味語言，領悟作品豐富的內涵。

【教學過程與教學策略】

一、激發興趣，導入新課

你知道太空有多少星系、行星和恆星嗎？

你知道最遠的星星離我們有多遠？

你知道恆星為什麼會散發出不同的光芒？

你知道彗星為什麼拖著尾巴呢？

天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們人類用智慧去不懈探索。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領略宇宙的魅力。

（激發疑惑導入課文，增強學生的求知慾望）

二、理清線索，整體感知

1、師：作者卡爾薩根如同一位導遊，帶我們在廣袤的宇宙中遨遊。邊讀課文邊思考：作者是按什麼順序來介紹宇宙的？

2、理清思路，概括要點。

第一部分（1—4）探索宇宙的奧秘

第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特點

《宇宙的邊疆》教案 篇1

思路方法

以前教材中沒有出現過解說詞，但是在日常生活中，我們經常接觸到各類解說詞，可以讓學生聯繫實際，了解解說詞的特點；也可以找來其他科學電視片，結合視覺畫面，讓學生全面地感受解說詞的特點。課文中有許多精闢的議論和熱烈的情感抒發，要讓學生藉此了解作者對宇宙和人類的思考，並引發學生自己的思考。從古代運用天文方法確定耕作時間，到現代對宇宙形成演變的種種假設，對宇宙的探索，已經成為人類生活的一部分。宇宙從何而來，向何而去，人類從何而來，向何而去，這些基本問題不僅具有科學意義，而且具有哲學的意味。可以讓學生了解一些有關宇宙的基礎知識，擴展他們的思維層次和文化素養。有條件的話，閱讀《宇宙》全書，也可以觀看相關的電視片。

課時安排：1課時

三維目標

1.引導學生聯繫實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。

3.引導學生藉助文中精闢的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，並引發自己的思考。

4.提高學生的思維層次和文化素養，激發學生的求知慾和探索精神。

教學設計

導語設計

情景導入

茫茫宇宙，人類究竟處於一個怎樣的境地？我們在宇宙的中心還是邊緣？宇宙究竟有沒有邊疆？今天，讓我們帶著這些疑問一起走入《宇宙的邊疆》。

文本解讀

信息篩選

自讀全文，梳理內容結構。

本文的說明順序:

明確：解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現在已經回到了我們的後院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，採取的是空間順序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恆星→太陽系→行星

宇宙的邊疆教案 篇1

一課時

學習目標：

1、整體感悟文章內容，理清文章思路。

2、初步感受科學思維及其語言表達的特殊美感。

學習重點：

1、整體感悟文章內容，理清文章思路。

學習過程及內容

1、背誦文章開頭的兩句名言佳句，並根據你對科學研究的感悟與理解，擬寫一則名言佳句。

2、自主閱讀課文，完成下列內容：

(1)、標識出文章的段落，與每段的中心句。

(2)、根據每段的中心句，理清本文的思路，並歸納每部分的主要內容。

(3)、列出本文的提納。

3、閱讀體驗的交流,明確“自主閱讀課文，完成下列內容”的內容。

4、收集有關宇宙討論與作者的相關信息。

5、為本文擬寫一則導語。

第二課時

學習目標：

1、體會解說詞的文章特徵，進一步感受科學思維及其語言表達的特殊美感。

2、感受科學家的人格魅力，激發探求未知世界的興趣。

學習重點：

體會解說詞的文章特徵，進一步感受科學思維及其語言表達的'特殊美感。

學習過程及內容：

1、文題猜想

結合第一課時學習的體會，同學們再認真分析題目，思考一下，你從《宇宙的邊疆》這個題目當中讀出了什麼?(簡介有關宇宙的一些討論與作者相關內容)

2、文體回顧

本文是一篇電視解說詞，聯繫中央電視台的“動物世界”欄目，歸納一下，電視解說詞應該具備那些特徵?(提示：語言、表達方式、說明方法、修辭手法等)

3、學以致用

根據歸納出來的電視解說詞的特徵，請同學們從文章中找出能體現這些特徵的語句，熟讀並進行分析。

《宇宙的邊疆》教學設計 篇1

教學建議

一、以前教材中沒有出現過解說詞，但是在日常生活中，我們經常接觸到各類解說詞，可以讓學生聯繫實際，了解解說詞的特點；也可以找來其他科學電視片，結合視覺畫面，讓學生全面地感受解說詞的特點。

二、課文中有許多精闢的議論和熱烈的情感抒發，要讓學生藉此了解作者對宇宙和人類的思考，並引發他們自己的思考。

三、從古代運用天文方法確定耕作時間，到現代對宇宙形成演變的種種假設，對宇宙的探索，已經成為人類生活的一部分。宇宙從何而來，向何而去，人類從何而來，向何而去，這些基本問題不僅具有科學意義，而且具有哲學的意味。可以讓學生了解一些有關宇宙的基礎知識，擴展他們的思維層次和文化素養。

四、有條件的話，閱讀《宇宙》全書，也可以觀看相關的電視片，比如“探索”之類的作品。

教學過程

一、整體把握

1.文體特點

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

(1)解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生髮其他問題。

(2)解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發讀者對宇宙的想像(情理擴展)。

(3)解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯，但又各有側重，各有中心。

《宇宙的邊疆》教學設計 篇1

教學目標：

知識與能力：掌握解說詞的文體特點

過程和方法：學會從發現真理的過程中有意識地感悟生命

情感態度價值觀：形成謙虛而又不自卑的品格，培養勇於探索，用於發現真理的品質。

教學重點：體會並把握解說詞的特點，培養學生閱讀科普說明性文章的基本技能。

教學難點：學生對說明的相關知識有所遺忘，對解說詞的特點總結一時無從下手。

教學關鍵點：引導學生從相關的說明材料逐步掌握解說詞的特點。

（課前要求同學們對作家本人進行相關了解：卡爾薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人太空飛行器傳送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智慧型的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利茲獎，電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯結》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。）

一、導入

同學們，今天我們來看由美國著名的科普作家卡爾薩根所寫的一篇關於宇宙的解說詞──《宇宙的邊疆》，（板書：宇宙的邊疆卡爾薩根）

上下四方曰宇，古往今來曰宙。從標題上看，這是一篇要探討關於空間與時間邊疆的文章。那有人就在心裡開始犯嘀咕，現在這都什麼年代了，我們關心的是有著實實在在的物質保證，還時間和空間哩，也太抽象了吧……是不是這樣啊？

《宇宙的邊疆》高二語文教案 篇1

征服是從被征服開始的。從公元前11世紀到公元11世紀的兩千多年中，伊比利亞半島上戰火連綿不斷，這塊土地曾先後被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如一個個奮不顧身的鬥牛士，生活在這塊土地上的人們一刻也沒有停止同入侵者的抗爭，直到今天，我們依然可以清晰地感受到那種仿佛根植於基因中的追求刺激、喜歡冒險的豪情。

漫長的兩千多年，眼淚、創痛和犧牲終於換來了寶貴的自由。

公元1143年，一個獨立的君主制國家葡萄牙，在光復領土的戰爭中應運而生，並且得到了羅馬教皇的承認，這是歐洲大陸上出現的第一個統一的民族國家。

同學們，請你們分析一下這段文字應該是屬於什麼體裁？總體上看，是說明性文字，但是它有不同於一般的說明文，因為我們還會強烈地感受到其中有強烈而濃郁地抒情。其實這是中央電視台12集大型電視紀錄片《大國崛起》 第一集:海洋時代的解說詞片段，那么解說詞有什麼特點，我們能否也寫出一篇漂亮的解說詞呢？今天我們就通過《宇宙的邊疆》一文來了解解說詞吧！

二、快速瀏覽全文，並思考下列問題

1本文的解說是按什麼順序進行的？請寫出順序流程圖。

2 解說詞開篇三段和結尾兩段有什麼特點？

3作者對宇宙有怎樣的認識？對人類有怎樣的認識。

三、具體分析。

1從說明順序上看，採取的是空間順序：

宇宙——星系（星系群、子星系）——恆星——太陽系——行星（地球）

拓展1：人類認識宇宙，是從地球開始的，為什麼作者的解說，不沿著人類認識發展的軌跡進行呢？

《宇宙的邊疆》教案 篇1

《宇宙的邊疆》是一部電視記錄片的解說詞，它節 選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。《宇宙》被 翻譯成10多種語言，在60多個國家和地區放映，觀眾達5億。下面一起去了解一下《宇宙的邊疆》教案吧！

知識目標：

1.引導學生聯繫實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。

能力目標：

1.引導學生藉助文中精闢的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，並引發自己的思考。

2.擴展學生的思維層次和文化素養。

德育目標：

激發學生的求知慾和探索精神。

重點、難點：

1.引導學生聯繫實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生藉助文中精闢的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，並引發自己的思考。

教學方法：

1.閱讀分析全文結構。

2.引導學生藉助文中精闢的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，並引發自己的思考。

教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產生了無窮無盡的遐想，自從科學產生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術的發展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。

(板書)宇宙的邊疆

二、明確目標

1.引導學生聯繫實際，了解解說詞的特點。

2.引導學生藉助文中精闢的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，並引發自己的思考。

三、整體感知

1.作者簡介

卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)，美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人太空飛行器傳送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智慧型的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。

宇宙的邊疆 篇1

宇宙的邊疆

【背景資料】

一、作者簡介

卡爾•薩根（carl sagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人太空飛行器傳送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智慧型的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。

二、宇宙誕生之爭（蒂姆•雷德福）

當今世界上兩位研究宇宙的大師在時間的開始與延續問題上相持不下。數學家和物理學家們正在閱讀兩篇論文，這兩篇論文在為什麼宇宙可能永遠沒有終點的問題上各執一詞。

一方是坐在輪椅上的宇宙學家史蒂芬•霍金（他可能是仍然在世的最著名的科學家）及其劍橋大學的同事尼爾•圖羅克，他們在將由《物理快報》發表的論文中提出的論點是最初萬萬萬億分之一秒時間裡發生的一切可能決定了宇宙永恆不滅的本質。

另一方是俄羅斯物理學家安德烈•林德（他是膨脹理論的泰斗之一，試圖解釋在最初的一剎那時間裡發生的事情），他在已發表的論文中說，霍金和圖羅克理解錯了，因為類似於我們所處的這個砰然一聲就誕生的宇宙時時刻刻都在出現，因此試圖找到時間的開始或終止是毫無意義的。

高中高二語文上冊《宇宙的邊疆》教案 篇1

【三維目標】

1、引導學生聯繫實際，了解解說詞的特點。

2、引導學生篩選出本文重要信息，，引發自己的思考。

3、擴展學生的思維層次和文化素養，激發學生的求知慾和探索精神。

【重點】

了解解說詞的特點，感知本文重要信息。

【難點】

梳理、整合解說詞的特點。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

步驟教師活動學生活動設計意圖導入播放《銀河系》短片（無聲音，無畫面，有聲音有畫面）讓學生感知解說詞的特點1解說。學生談觀感。

明確知識要點。激發學生興趣，並對解說詞在電視畫面中的作用和特點有直觀的感受。課文重點內容的梳理，歸納。

解說詞特點的整合。釋題：宇宙的邊疆在哪裡？宇宙的典型特點是什麼？

提問：作者是按什麼順序來介紹宇宙的？有哪些標誌性的語言。

將文中文學性的語言抽去，讀一段課文。了解解說詞的特點2情趣詩意。

要求學生任選取文中的一個圖片，寫一段解說詞。對學生出現的問題進行指導。總結解說詞的特點3對象聽眾。學生書速讀課文，篩選信息。

課堂交流。

宇宙星系（距離我們80億光年）、星系群、子星系（200萬光年）銀河系（4萬光年）恆星。太陽系（1光年）行星

學生通過感受總結特點。訓練學生準確篩選信息的能力

了解說明的順序

由感性到理性，符合認知規律。拓展練習欣賞採石風景照，試寫解說詞，符合解說詞的特點學生寫作，展示寫作實踐，能力拓展訓練小結，布置作業

【附板書設計】