再塑生命的人教案

《再塑生命的人》教案 篇1

1.誦讀法。本文一體兩面，既表現了富有愛心和高超教育藝術的莎莉文老師的形象，同時也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優美，充滿詩情畫意。引導學生先通讀，再有表情地朗讀，準確獲取信息並進行概括，從整體上了解課文的思想內容，把握行文思路。深入研讀文中細節，如與老師見面的獨特心理感受，老師教授她認識事物時的喜悅心情，從認識具體事物到認識抽象事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會文中表現的生活世界。

2.質疑研討法。本文是一篇略讀篇目。要求學生運用積累的閱讀方法練習自己讀文，力求能讀懂、領會。誦讀中主動質疑問難，師生互動交流探究文意，教師適時點撥引導，擴大學生視野，深入領會作者的思想感情。

教學媒體

多媒體CAI課件投影儀錄音機

課時安排:1課時

教學過程

[教學要點]

誦讀，整體感知文意。研讀探究，領會作品的人文內涵。拓展延伸，激勵發憤精神。

[教學步驟]

一、導語設計:（多媒體顯示海倫畫像）

同學們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命讚歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫讚譽為與拿破崙並提的19世紀的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者）

二、資料助讀:海倫·凱勒簡介.（投影）

海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下就讀於麻薩諸塞州劍橋女子學校，又人劍橋的拉德克利夫學院，1904年以優異成績畢業。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以後她為許多雜誌撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以後的生活》和《願我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜並不存在，她自己也是個有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒後來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪問多所醫院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。

《再塑生命的人》教案 篇1

教學目標：

1、理解並積累字詞：課文P39上的“讀一讀，寫一寫”。

2、認識兩個偉大的人物，學習兩種偉大的精神，即學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。

3、認識“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。

第一課時

走近作者：海倫凱勒(1880～1968)，19世紀女作家、慈善家、社會活動家。她19個月就因病致啞，失聰失明。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等。

一、自主預習：

1、學習“課文導讀”和“課文注釋中詞語”，並作好圈點勾畫的筆記。

2、在文中圈出課後“讀一讀，寫一寫”的詞語，並結合語境解釋其意思。

3、預習檢測

（1）讀準下面加點字的讀音。

搓捻、慚愧、截然、感慨、企盼、譬如。

（2）解釋下列詞語。

花團錦簇、美不勝收、不可名狀、小心翼翼、不求甚解、恍然大悟、截然不同、感慨萬分、疲憊不堪、依樣畫葫蘆、油然而生、混為一談。

二、質疑反饋

三、交流展示

1、用心用情地朗讀課文，整體把握課文的內容，讀後用1——2句話交流其最大的感受。

2、把握文章行文脈絡：老師為“我”再塑生命都做了些什麼事？

3、文中“我”的感情在老師來之前以及在和老師交往過程中不斷變化，請找出這些標誌性的詞句。

4、本文敘述了莎莉文老師教“我”的過程，讚揚了什麼，表達了什麼。

四、鞏固檢測：

三、完成基礎訓練一

四、課後練習一、二

《再塑生命的人》閱讀題的參考答案 篇1

我們在語文學習中，語文閱讀無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為提高大家的閱讀能力，今天小編給大家分享的是再塑生命的人閱讀答案，相信同學們完成之後，閱讀能力會很快得到提高!

再塑生命的人閱讀答案

閱讀《再塑生命的人》選段，完成11-15題

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“DOL [，”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃並沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫“WN”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激盪，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

公開課《再塑生命的人》優秀教案 篇1

教學目標：

1、學生獨立閱讀課文，體驗文章的感情。

2、理解沙利文老師的。境界，理解作者的真摯情感。

3、體會文章表情達意的句子的鮮明真摯和熱烈。

教學重點：

閱讀中讓學生體會一些句子和詞語的意思，體會並理解作者的感情。

教學難點：

體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。

教學方法：

自學導讀法討論法

教學時間：

1課時

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

海倫凱勒是美國著名女作家、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界裡，她竟然學會了讀書和說話，並以優秀的成績從大學畢業，成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。“海倫凱勒是個奇蹟”是誰創造了這個奇蹟？今天，我們學習海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎。

三、講授新課

1、檢查預習，掃除閱讀障礙。

2、再讀課文，了解文章脈落。

（1）作者開篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬分”“不同尋常”等字句向讀者引出他尊敬和愛戴的老師——莎莉文女士。

（2）從三個方面講述莎莉文老師對我的教育和幫助。

A、認識每一個事物都有一個名稱。

B、認識大自然。

C、認識“愛”這樣的抽象詞語。

（3）率直而真摯的表達對莎莉文老師的感激。

4、合作探究，深入理解課文。

A、為什麼稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？

再塑生命的人教學反思 篇1

今天上了《再塑生命的人》一課，在教學過程中，我就發現課程難以推進下去，細細思來，除了準備不充足之外，更主要的是問題設定太難。

我最初的構想是這樣的：課前布置學生默讀課文，收集問題，上課時直奔主題，聚焦幾個學生提出的重點問題進行全班研討，通過小組合作的方式，利用同伴智慧，共同解決問題。這是我理想中的“我學·我思·我研討”。接著，將我認為重要的而學生又沒有關注到的通過“我關注·你研討”來解決。再讓學生概括學到了什麼。然後，小結：莎莉文老師是再塑生命的人，海倫·凱勒又未嘗不是“再塑生命的人”?“職業生病，業務在寫作”的史鐵生，用頑強意志譜寫《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基，音樂巨人貝多芬，“孔雀皇后”邰麗華……他們，又何嘗不是再塑生命的人?我們在這裡認真學習，不也是在再塑生命嗎?(如果到了，就下課;如果時間有剩，那就過渡一下：再塑生命，讓我們從一筆一畫寫好中國字，一字一句說好國語開始吧——讀課後字詞兩遍，作為鞏固作業，並布置課外閱讀《假如給我三天光明》)

昨天，我利用這種教學思路上了《竊讀記》，感覺課堂氣氛很熱烈(問題學生寫在黑板上，作為板書)，同學們提出了很多的問題，但通過小組討論的方式，很快就解決了，我以為這樣的教學流程可以實施。今天上午在19班試教的過程中，我發現學生一開始就卡住了，所以，我又重新改了導入部分，加入了課堂默讀的環節，並精簡了幾個問題。在還沒有完全考慮成熟的情況下，我就匆忙上陣。從課堂上的實施看起來，非常不妙。但我不怕，只有敢於死在公開課中，才能活在家常課中。

公開課《再塑生命的人》優秀教案範文 篇1

一、教學目標

1、培養學生從文中獲取信息並進行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內容，準確把握全文結構和人物性格。

2、揣摩文中重要語句，品味文章細膩優美的語言。

3、理解課文標題“再塑生命”的含義。學習海倫·凱勒自強不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時，使學生認識到與困難做鬥爭是一個人必須具備的精神品質。

二、教學重點

1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2、結合海倫戰勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。

三、教學難點

1、結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。

2、理解課文標題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會他們的生活世界。

四、教學方法

誦讀法、小組合作法、討論法、活動法

五、教學課時

兩課時

六、課前準備

1、教師準備幻燈片、視頻、歌曲等。

2、學生分組查閱資料。

⑴收集有關海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。

⑵蒐集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

⑶蒐集有關愛的名言佳句。

3、學生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點。藉助工具書解決生字詞。

七年級上冊《再塑生命的人》教學設計人教版 篇1

一、教學目標

1.培養學生從文中獲取信息並進行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內容，準確把握全文結構和人物性格。

2.揣摩文中重要語句，品味文章細膩優美的語言。

3.理解課文標題“再塑生命”的含義。學習海倫·凱勒自強不息的精神，感悟安妮·莎

莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時，使學生認識到與困難做鬥爭是一個人必須具備的精神品質。

二、教學重點

1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2.結合海倫戰勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。

三、教學難點

1.結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。

2.理解課文標題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會他們的生活世界。

四、教學方法

誦讀法、小組合作法、討論法、活動法

五、教學課時

兩課時

六、課前準備

1.教師準備幻燈片、視頻、歌曲等。

2.學生分組查閱資料。

⑴收集有關海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。

⑵蒐集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

⑶蒐集有關愛的名言佳句。

3.學生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點。藉助工具書解決生字詞。

4.學生分組提出疑問。

《再塑生命的人》學案 篇1

7.再塑生命的人

第一課時

學習目標:

1.了解作者及寫作背景。

2.誦讀課文，掌握基礎字詞，初步感知課文

學習重點：

同2

學習難點

同上

檢查預習

1.利用工具書掌握以下字詞，掃清文字障礙。

企（ ）盼 遷徙（ ）  繁衍（ ）  覓（ ）食 小憩（ ）

搓（ ）捻（ ）  遨（ ）游 花團錦簇（ ） 冥思遐（ ）想 

2.解釋下列詞語。

企盼: 

繁衍: 

遷徙: 

七年級上《再塑生命的人》導學案 篇1

學習目標

1、 理解積累詞語；

2、了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質；

3、 培養學生語言概括的能力；

4、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情誼。

學習重點：研讀課文，把握作品的思想內容。

學習難點：深入體會盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

學習時間： 一課時。

學習過程 ：

預習檢查

一、導入：

19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫·凱勒。 ------馬克·吐溫

了解海倫

海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生於阿拉巴馬州，一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。在波士頓柏金斯盲人學校莎莉　文　老師的協助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，並且成為有名的教育家和社會活動家。

19xx年，海倫進入拉德克利夫學院學習。並於19xx年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<</font>我的一生>(又譯<</font>我生活的故事))發表，即引起轟動，成為著名的英文名著。 　

二、是什麼原因讓她成為有如此傑出成就的偉人呢？今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師.展示文題　

海倫•凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮讚。其中假定自己獲得視力後第一天凝視莎莉文的情節就充分表現了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什麼東西呢? 第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮•莎莉文•麥西夫人的臉，當我還在孩稚時.她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，並從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛裡看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對於人類的同情心。　

《再塑生命的人》教案 篇1

教學目標

1.理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

2.了解海倫凱勒的人生經歷及其品質，學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

3.培養學生從文中準確獲取信息並進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。

4.理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。

教學重點研讀課文，把握作品的思想內容。

教學難點深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

教學方法 誦讀法 質疑研討法

課時安排 2課時

教學程式設計

第一課時

一、介紹海倫凱勒，引起閱讀興趣，導入新課

結合課下注釋，了解海倫凱勒，設問：是什麼原因讓她成為有如此傑出成就的偉人呢？今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的'足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。(板書文題、作者)

二、朗讀，整體感知文意

1.學生分讀課文，餘生聽讀，初步感知文意。

2.疏解下列詞語： 企盼 遷徙 繁衍

油然而生 花團錦簇 美不勝收 不可名狀期期艾艾

3.學生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。帶著下列問題，從文中篩選信息並進行語言概括。

(1)莎莉文是怎樣教育“我”認識事物的?試舉例說明。

教學目標：

知識與能力

1.積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。