職業教案

《職業》教案 篇1

【活動目標】

一、相識職業與器械之間的干係。

二、分明恭順各種不同職業人們的勞動。

【活動準備】

一、交警叔叔及他們時常套用的幾種。

二、各種職業的人的圖片。

三、錄像片：環衛工人事項的錄像原料。

【活動過程】

1、聘請貴賓並評論爭論。

一、說說交警叔叔的事項是什麼？

二、請幼兒依照自己的閱歷說說交警叔叔在事項的時光要用什麼器械？這些器械有什麼感召？

三、請交警叔叔出示自己時常套用的器械並講授用途：口哨、唆使旗（或者唆使棒）、筆、背章處分本、馬糊講機。

四、先鼓舞激勵幼兒說說器械的名稱以及用途，再請交警叔叔講授自己事項時怎樣套用器械。

2、不雅瞅錄像：辛勤的環衛工人。

一、錄像片裡的叔叔是誰？他的事項是什麼？他事項時必要什麼器械？

二、鼓舞激勵幼兒依照自己的生計閱歷說說環衛工人的器械有什麼感召。

三、師總結：

3、察瞅圖片並評論爭論。

一、出示其他職業的圖片，請幼兒評論爭論他們的職業名稱以及套用的`器械。

二、幫忙幼兒總結各職業必要的格外的器械。

4、嚮導幼兒體味人們勞動的艱苦，曉得要恭順勞動的人以及人們的勞動效用。

一、剛才咱們瞅了不少勞動的人，他們的事項艱苦嗎？為什麼艱苦？

二、咱們應該如何做起呢？（如：恭順悉數勞動的人，馬糊他們有規定禮貌；不變垃圾；上課賣力；不在馬路上亂跑……）

5、比一比，賽一賽。

一、出示各種器械圖片，請幼兒說出這是哪種職業的人必要的器械。瞅哪組說患上馬糊、說患上快。

職業技能競賽活動培訓教案 篇1

一、教學目的：

1、讓職工掌握礦井採煤系統的常識。

2、使職工了解礦井採煤系統的理論知識，並將所學到的知識融入到實踐操作中，從而不斷提高個人安全操作水平。

二、教學要求：

1、通過本節課的學習，使每一位職工都能熟練掌握採煤系統的技術要求。

2、讓職工通過理論學習，能了解採煤系統的相關理論知識。

三、教學過程：

（一）導入新課

本節課我們學習《採煤工職業技能鑑定規範》第一章第一節至第五節的內容。

（二）新課講授

1、什麼是礦圖？它在煤礦生產中有什麼作用？

答：礦圖是煤礦地質、測量和採礦等工程用圖的簡稱，是煤礦生產建設的重要技術資料。在採掘工程中常常需要各種礦圖來表明地質狀況，標定井上下工程位置，表示採掘的工程的進行情況。通過礦圖可以系統的了解井下自然條件，並能對採掘工作作出規劃。

2、什麼叫立體圖？

答：能夠同時表示出物體的長、寬、高三個方面形狀和特點的圖形叫立體圖。

3、什麼是物體的三視圖？三視圖的三面投影都叫什麼？

答：根據物體的正投影繪出的圖形叫視圖，物體有長、寬、高三個方面的形狀和尺寸，如分別從物體的三個方面作它的鄭投影，就可以獲得物體三個方面的真實形狀和尺寸的視圖。把三個視圖結合起來看，就可以得到物體完整的形狀和大小，這三個視圖就是物體的三視圖。

用三個互相垂直的平面作投影面，正對我們的面叫正面，下面叫水平面，另一面叫側面。

4、什麼叫圖例和比例尺？

青年在選擇職業時的考慮 篇1

教學構想：因為本課相對來說比較抽象，學生在理解上存在一定的障礙，所以不能奢求學生讀懂每一句話，應該利用本課訓練學生篩選信息的能力。

教學目標：一、篩選信息；

二、理解馬克思關於職業的觀點。

課時：一課時。

教學過程：

一、導入

同學們已經邁入高中的大門，距離進入社會的日子也日益近了，一旦進入社會，我們人人都將從事一種職業。同學們有沒有想過，你將選擇哪種職業呢？你們選擇職業的標準是什麼呢？

二、提問三至五名學生，回答上述問題。

三、教師總結：

看來每個人選擇職業都有自己的考慮，那么作為一代革命導師的馬克思在年輕的時候是怎么看待這一問題的呢？他對青年選擇職業提出了哪些建議？讓我們帶著這些問題去默讀課文，並用筆標出文中對你的人生選擇最有啟發的語句。

四、學生讀課文，篩選信息。教師巡視，對學生標了哪些語句做到心中有數。

五、提問學生，讀自己篩選的語句，並說出篩選的理由。（估計集中在課文最後幾段）

六、馬克思自己後來選擇的職業和他的觀點是否一致？（引導學生探究）

先找出馬克思的觀點：在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。

馬克思的職業：思想家，革命家。

馬克思的貢獻：發現了歷史唯物論，提出剩餘價值規律、科學社會主義，組織了共產主義同盟並進行了卓有成效的鬥爭。作為共產主義運動的創始人和傑出領袖，他為人類指明了前進方向的同時，也使自身達到了完美，並永遠被人們懷念。

《新月集》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過讓學生自讀自悟，用心去感受，使學生自身產生共鳴，受到啟發教育。

2、了解課文內容、理清思路，體會內心獨白手法所產生的效果

3、引導學生默讀思考，小組交流等方式，並結合自己的生活實際、大膽發言，發揮想像力來談學完此文的感受。

課前準備：查找作者的資料，並有選擇地拜讀泰戈爾《新月集》的其他詩篇。

教學過程：

對岸

一、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。

（2）新詞要聯繫上下文來理解，不懂的地方記下來。

（3）練習給課文分段，說說每段的段意。

（4）同桌輪流朗讀課文，相互評議、訂正。

二、討論課文。

孩子為什麼渴望到對岸去？構想一下，對岸情形如何？對岸在孩子心目中是怎樣的兩幅畫？

為什麼文中反覆強調“媽媽，如果你不在意”？

三、布置作業：有感情地朗讀課文。

職業

一、談話導入

你喜歡現在的家庭和學校生活嗎？為什麼？

二、檢查預習情況。

這篇課文講了一件什麼事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？

三、進一步自學理解。

1、提出進一步自學的要求：

閱讀課文 ，想想“我”當時只是一名學生，為何有從事這幾種職業的念頭，並且他為什麼只想從事這三種職業？你想從事什麼職業？談談你學完本課的體會？

2、學生根據要求自學，教師巡視。

3、討論交流。

案例：

北師大版第十冊第七單元拓展閱讀中安排了泰戈爾的《新月集（二首）》（《對岸》《職業》），這兩首散文詩都表達了母愛的主題和孩童喜歡無拘無束的生活。

1.6《青年在選擇職業時的考慮》課文精講之重點段落賞析
1、我們應當認真考慮：所選擇的職業是不是真正使我們受到鼓舞？我們的內心是不是同意？我們受到的鼓舞是不是一種迷誤？我們認為是神的召喚的東西是不是一種自欺？但是，不找出鼓舞的來源本身，我們怎么能認清這些呢？
賞析：開頭這一段作者給我們講述了青年必須認真考慮職業規劃的重要性。“認真考慮”這個詞強調了在選擇職業時要排除錯誤的幻想，要找出鼓舞的來源。並且連用了了四個疑問句，構成排比，提醒人們選擇職業時，一定要清醒，要冷靜善於識破假象，要認清所選擇的職業的全部分量，找出鼓舞的來源。
2、如果我們把這一切都考慮過了，如果我們生活的條件容許我們選擇任何一種職業，那么我們就可以選擇一種能使我們最有尊嚴的職業，選擇一種建立在我們深信其正確的思想上的職業，選擇一種給我們提供廣闊場所來為人類進行活動、接近共同目標（對於這個目標來說，一切職業只不過是手段）即完美境地的職業。
  賞析  這一段中，馬克思提出的選擇職業的原則是一是能使我們最有尊嚴的職業，二是建立在我們深信其正確的思想上的職業，三是一種給我們提供廣闊場所來為人類進行活動、接近共同目標即完美境地的職業。
在表達時用了排比的修辭，使得本段氣勢連貫，很好地表達了作者的觀點，可以看出年輕的馬克思高尚的職業追求和人生理想。
3、儘管我們由於體質不適合我們的職業，不能持久地工作，而且工作起來也很少樂趣。但是，為了克盡職守而犧牲自己幸福的思想激勵著我們不顧體弱去努力工作。如果我們選擇了力不能勝任的職業，那么，我們決不能把它做好，我們很快就會自愧無能，並對自己說，我們是無用的人，是不能完成自己使命的社會成員。由此產生的必然結果就是妄自菲薄。還有比這更痛苦的感情嗎？還有比這更難於靠外界的賜予來補償的感情嗎？妄自菲薄是一條毒蛇，它永遠齧噬著我們心靈，吮吸著其中滋潤生命的血液，注入厭世和絕望的毒液。

教學構想：因為本課相對來說比較抽象，學生在理解上存在一定的障礙，所以不能奢求學生讀懂每一句話，應該利用本課訓練學生篩選信息的能力。
教學目標：一、篩選信息；
  二、理解馬克思關於職業的觀點。
課時：一課時。
教學過程：
一、導入
同學們已經邁入高中的大門，距離進入社會的日子也日益近了，一旦進入社會，我們人人都將從事一種職業。同學們有沒有想過，你將選擇哪種職業呢？你們選擇職業的標準是什麼呢？
二、提問三至五名學生，回答上述問題。
三、教師總結：
看來每個人選擇職業都有自己的考慮，那么作為一代革命導師的馬克思在年輕的時候是怎么看待這一問題的呢？他對青年選擇職業提出了哪些建議？讓我們帶著這些問題去默讀課文，並用筆標出文中對你的人生選擇最有啟發的語句。
四、學生讀課文，篩選信息。教師巡視，對學生標了哪些語句做到心中有數。
五、提問學生，讀自己篩選的語句，並說出篩選的理由。（估計集中在課文最後幾段）
六、馬克思自己後來選擇的職業和他的觀點是否一致？（引導學生探究）
先找出馬克思的觀點：在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。
馬克思的職業：思想家，革命家。
馬克思的貢獻：發現了歷史唯物論，提出剩餘價值規律、科學社會主義，組織了共產主義同盟並進行了卓有成效的鬥爭。作為共產主義運動的創始人和傑出領袖，他為人類指明了前進方向的同時，也使自身達到了完美，並永遠被人們懷念。
七、新課標強調評價主體多元化，本課練習第三題設計了自我評價題，可以用此題訓練學生的自我評價能力。
學生當堂自評，並朗讀對自我的評價，同時可請其他學生加以評價予以參照。

擯棄了塵世的蕪雜，沉浸於兒童的“新月”之國。《新月集》中，泰戈爾在心靈與情智上將自己徹底換化成了一個孩童。他帶著滿是新奇、天真與欣喜的眼光，如此尊崇、溫柔、聖潔地描述著這個王國的愛與美，使我們得以從喧鬧的世界中安靜下來，隨他一起走進那個童話般的奇妙世界，傾聽孩子們嬌嫩的聲音、清新的語言和奇妙的邏輯，天底下還有比這更美好的詩篇嗎？
《職業》正是一個孩子的自言自語，宛若天國中一枝帶露開放在晨光中的梨花，晶瑩又美麗。她遠離嬌柔造作，她沒有苦毒怨恨，她輕輕柔柔地訴說著，她活活潑潑地“願意”著，然而我們聽完了，卻要發獃，只覺有無窮盡的愁思悵惘。每一天，我們都在規定好的時間裡做著規定好的事情，偽願意著內心的不願意，遵從成了生活的定律，於是“我”成了人們眼中的乖孩子。可偶然當“我”向外界張望時，卻發現了自由自主的小販、園丁與更夫，終於發出熱烈的呼喊：“我願意我是一個小販，在街上過日子”“我願意我是一個園丁，在花園裡掘地，誰也不來阻止我”“我願意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子”。可在現實生活中，又有幾個微渺的人真能那么逍遙自由，可以提著燈去追逐影子？至於那些有權、有錢、有名、有才的大人物就更是奔波勞苦，不得止息了。正如《詩經》說，“何草不黃？何日不行？何人不將？經營四方。”
表面看來，《職業》中的詩句沒有嚴格的韻律，沒有“大珠小珠落玉盤”般的鏗鏘可誦，只似一道亮麗流暢的清泉。然而這道清泉是活潑跳躍的，是迴旋婉轉的，是滾動著許多水珠子的。全詩分為三段，段與段之間的空白處似有微微的嘆息聲透出，含著無奈的幽憂與遠近飄乎的渴慕，與《詩經》中的“一唱三嘆”有異曲同工之妙。符合心靈律動的內在韻律豈不比外在做作的韻律更芳醇醉人？
歌頌自由的文學作品歷史上比比皆是，自由已成為人類無止盡的永恆追求。《職業》一詩從兒童的心理出發，塑造了幾個鮮明具體、生動活潑的形象。在處理這些形象上，詩人沒有用濃墨重彩去細細描繪他們的身材相貌、穿著打扮和神態氣質，只是簡單地透射出小販的叫喊“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”園丁在那裡掘地，更夫提著燈走來走去。然而他們的生活背景是寬廣自由的：小販“沒有什麼事情急著要做，沒有哪條街一定要走，沒有什麼地方一定要去，沒有什麼時間一定要回家”；園丁“要怎么掘，便怎么掘”，更夫“搖著他的提燈，跟著身邊的影子一起走著，他一生一次都沒有上床去過”。全都是“且自逍遙沒人管”，猶如中國水墨畫，幾朵飛雲，幾竿翠竹，一灣碧水，一抹遠山，構成一個廣闊自由的天地，竹下一個撫琴的隱士若存若失，然而意境全出，寧謐深邃，耐人尋味。在白描般的詩句中，三個典型形象的自由氣息如清亮的涓流淙淙流入我們心中，流動、翻騰化成雲蒸霞蔚，托著我們的心飛翔，飛向那個夢中的地方......

巧用職業資源育兒
  就這個話題，上海師範大學藝術與學前教育系副主任李燕博士表達她的觀點。她指出，父母的職業會左右他們的教育方式。每種職業都有它的職業特性和職業技能，教育中，父母會不自覺地運用這些職業資源，利用自己的技能優勢，提升孩子的某項智慧型。在我們的實際生活中也不乏常常見到“音樂世家”、“梨園之家”、“教育世家”等在智慧型方面具有繼承性的家族。如何巧妙運用你的職業資源是每位聰明父母都需具備的本領。 如果你的工作需要較強語言文字能力……
  如果你是從事語言文字工作（比如記者、作家、廣告公司的文案、市場創意、翻譯、電台節目主持人等），在教育中，可以充分發揮你這一職業語言智慧型強的優勢，培養孩子對語言文字的感悟力、審美力，激發他對語言學習的興趣，提升語言智慧型。
  你可以這樣做：
  因為工作的關係，很多時候你會與書本和文字打交道。你可以在孩子面前表現出你的愛好和才能，這無疑會為孩子做出最生動的榜樣，對於他們來說也是最好的激勵。
  在工作之餘，利用你對文字的深刻理解為孩子朗讀一個故事，讓他通過你的朗讀充分感受到語言和書本的魅力。通過朗讀故事，可以促進孩子學會聆聽和辨認聲音、幫助年幼的孩子識別詞語的意思，以及讓他們更容易理解故事的章節、順序和情節。
  多與孩子交談，充分利用你語言表達能力強的優勢，讓孩子學習模仿你的語氣和辭彙。 如果你的工作需要經常與人打交道……

你的職業會影響你的教育方式嗎？
  準確地說，家庭環境不僅包括家庭的物質生活條件、社會地位、家庭成員結構及關係還包括了家庭成員的語言、行為感情和父母的職業類別。
  有調查顯示，隨著社會生產力的發展，父母的職業與10年前相比發生了明顯的變化：單純的工人家庭比例逐漸減少，其他職業增加。這一變化讓越來越多的研究者將家庭的職業類別作為了家庭環境教育一個重要的研究內容。
  一些學者認為：不同的職業，家長對於孩子的教育方式和所創設的家庭氛圍都會有所不同，由此也形成了不同的家庭環境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業類別的家長對孩子教育的自覺程度的和教育方式也存在差別；另外，家長的職業道德、職業修養對子女都是有一定影響的。
  無獨有偶，中國科普博覽網在一篇文章中公布了美國科學家成長家庭環境調查表，它對美籍諾貝爾獲獎者（從1901年－1972年）以及美籍科學家（從1935年－1940年）的父親職業作了比較。
    （其中的專業人員是指大學教授、教師、醫生、工程師、律師、法官、牧師和藝術家等。）
主持這項調查的研究人員認為，不管是遺傳原因還是社會原因，諾貝爾獎金得主的社會出身仍然高度密集。在那些能夠給孩子提供良好環境的家庭里，專業人員的家庭有提供教育和社會聯合優勢的可能。
  這些從事專業職業的家長能為孩子的成長提供一定的信息量，而足夠的信息量是創造力形成和開發的前提，能培養兒童良好的思維習慣和提升豐富的想像力。

課 題

25  我知道的職業

第 25  課時

總 1  課時

教  學

目  標

通過了解不同的職業,能知道它職業的特徵，能用線條和色彩畫出來,提高學生的表現能力.

教學

課型

與

方法

繪畫

教  材

分  析

重點是表現出不同職業的特徵

難點是能讓別人知道你所畫的職業

教學具

準備

教

學

過

程

一 導入

“三百六十行,行行出狀元”.社會上各個行業都是不可或缺的,不同的職業有不同的面貌和特徵.

二 新授

1 欣賞書本的圖例

A你到哪些職業的人?

B你是從哪裡看出來的?

(我找到了醫生、裁縫、理髮師、紡織工、廚師……

醫生正為病人開藥方，辦公桌上放有人體模型；裁縫做在縫紉機邊為客人做衣服，理髮師拿著剪刀為客人理髮，廚師戴著高高的白色帽子在廚房裡燒菜。

2 除了這些，你還知道哪些職業？它的特徵是什麼？

還有建築、工人、教師、工程師、電腦專家等，建築工人會在建築工地上幹活，教師在教師里上課，工程師在設計圖紙，電腦專家在編程……

3 如果讓你畫的話，你想怎么來表現？小組表現

三 學生作業 

將你熟悉的職業用線條和色彩畫出來，讓人一目了然。

四 輔導講評

修改意見

板

書

設

計

作

業

設

計

將你熟悉的職業用線條和色彩畫出來，讓人一目了然。