注意力教案

  現在的大b班的孩子可以說是我一手帶大的，從小班到中班，再從中班到大班，看到孩子一天一天的長大，一天一天的懂事，我的心裡感到無比的欣慰，我們班孩子最讓我感到自豪的就是不管在什麼時候有較好的注意力，上課時，大部分小朋友都能集中精力聽講，能跟上上課的節奏，和我保持一致；活動中，能認真聽我的要求，保證活動的順利進行。提高幼兒的注意力，就是我今天要講的主題，注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發展及其入學後學業成績的高低。一、 充分利用孩子的好奇心  在變化萬千的世界裡，有許多是孩子未曾見過和聽說過的新鮮事物，吸引著孩子們。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養幼兒的注意力。比如，會唱歌的小娃娃、會跳的小青蛙、會自己走路的電子狗等玩具，都能調動孩子的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄。還可以給他們講一些有關大自然和小動物的奇聞趣事，孩子們會津津有味的，充滿好奇的聽著，這樣既可以增強他的注意力，又讓幼兒了解知道許多知識。二、 注重培養幼兒的興趣  當寶寶對事物發生興趣時，才有可能注意它。例如：我們班的小朋友比較喜歡聽故事，為什麼呢？因為我在講故事的同時會用各種不同的聲音，還會加上動作，讓幼兒感興趣，吸引幼兒的注意力，同時利用孩子喜歡故事的特點，告訴他們這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，還能引發識字的興趣。三、 在遊戲中訓練孩子的專注力  大家都知道遊戲是幼兒喜愛的活動，在遊戲中，孩子注意力集中程度和穩定性較強。遊戲活動方式很多，比如：我們經常運用的小遊戲 “誰不見了”，就是一種簡單容易實行、又能培養孩子專注力的遊戲。讓孩子集中注意力去觀察、回憶、尋找。在遊戲中，教具要形象、新穎多變、顏色鮮艷，這些都是吸引幼兒注意力的好辦法  另外，對於注意力不集中的寶寶，千萬不要縱容，要及時提醒，否則養成習慣就難以糾正了。  總之，注意力集中的幼兒學習會輕鬆、愉快、效率高，學習質量好。因此，應從小培養幼兒的注意力。

 
孩子動作慢、注意力不集中的原因：

1、外界的干擾多：當孩子學習或專注做一件事情時，家長沒有給孩子營造一個安靜的學習環境。（如：電視聲、家長的噓寒問暖聲、喊孩子幫忙拿東西、家人送水、送食物等等現象。）孩子就會表現為：東張西望、小動作多、注意力不集中，一會兒要喝水一會兒要小便，學習做事的持續時間短、完不成任務。2、訓斥、批評、打罵多：不分場合經常訓斥孩子這不好、那不好，拿自己的孩子與別人家孩子攀比（如：你看小朋友多好，看你怎么不如他等等）孩子就會表現為：膽小、不敢表達自己真實的意願；沒有主見，缺乏自信心；還有的幼兒還會模仿家人欺負同伴，採用武力解決問題，出現脾氣暴躁、不服管、無緣無故發脾氣，不聽話、搞惡作劇等現象。3、家長包辦代替多：有的家長老拿孩子還小來說事，怕麻煩，不敢放手，擔心孩子磕碰，不讓孩子自己動手，事事都包辦代替，（替孩子想、說、做），剝奪了孩子獨自去探索、發現、嘗試的機會和願望。孩子就會表現為：膽小、怕做錯、不敢嘗試，聽從大人的擺布、沒主見、形成懶惰、不自信的心理。4、對孩子的規則意識要求不統一、不明確：孩子看電視、玩電腦時間過長，傾聽和專注的習慣就會受影響。另外，孩子在家玩兒玩具後，拍屁股走人，玩具扔的到處都是，自己不收拾整理，家人的意見又不統一，一個讓收、一個說算了，我收吧。那么孩子就會缺乏責任感，對東西不愛惜。5、孩子效仿家長對事情的態度：家長做事拖拉、經常遲到，對孩子上幼稚園不重視，想來就來、想不來就不來，孩子不按時完成作業已經錯了，家長還當著孩子的面，找出各種各樣的理由。以上原因都可以造成孩子動作慢、任性、注意力不集中、做事拖拖拉拉、沒有上進心、不自信。

每次教學活動時，總會有那么幾個孩子會跟我玩對抗遊戲，是因為我講的不好聽？還是他們不感興趣？還是他們根本不想聽，自娛自樂呢？

這么多個問號困擾著我，我開始不斷地尋思。為什麼孩子對於哪裡聲音大，哪裡色彩鮮艷，哪個人動作怪異，什麼事情新鮮好玩就會往哪裡看，感覺那邊才是孩子的焦點。

於是我便開始嘗試各種辦法：

嘗試一：

採用大發脾氣、厲聲呵斥的高壓手段。可是這個辦法有時也能奏效，畢竟孩子還是膽小的，會害怕。可是這對孩子心靈有傷害，對教師自己的心理健康也不好，而且會越來越不管事，陷入惡性循環。經常性地怒斥，孩子真的會乖乖地聽你上課嗎？感覺會越來越皮，越來越吵，更加不會注意力集中來聽課。

嘗試一以失敗告終。

嘗試二：

適當的鼓勵。當幼兒在做事過程中幼兒遇到困難，稍微地鼓勵一下他，愛護孩子的自尊心。在他們完成一件事時，及時進行鼓勵評價，孩子就會產生一種滿足感和快樂感。注意力也較易集中。如我班的涵涵小朋友在上課的時候常常會東張西望或摸摸旁邊孩子的耳朵或者是轉到後面和後面的小孩講話。可是當發現他上課偶爾集中注意力很認真的話就對他進行鼓勵，他就會比以前更加認真了。

嘗試二很成功，但針對的是個別孩子。

嘗試三：

教師用抑揚頓挫的語言、豐富的表情、誇張的兒童化動作吸引起孩子。在教學活動前教師深入鑽研教材、熟悉教材，活動中發揮自如。如故事講述《猜猜我有多愛你》，課做好充分的準備，講述的時候用手偶的方式來吸引孩子的注意。豐富的表情、誇張的動作，孩子們興趣十足，眼睛一眨都不眨地盯著手偶，聽得相當認真。反之，如果教師講述的時候斷斷續續，邊看書邊講，可想而知孩子們還會聽嗎？

　俄國教育家烏申斯基說：“注意是學習的門戶”。因此，注意力的培養，顯得尤為重要，因為良好的注意品質是發展幼兒聰明才智的必要條件。那么我們應怎樣培養孩子的注意力呢?

首先，我們應利用遊戲來培養孩子的注意力。遊戲是孩子最喜歡的活動。我們應該有選擇性地與孩子一同遊戲，有意識地培養孩子的專注力。遊戲活動方式很多，可以與孩子一起玩傳統遊戲：“找回不見的玩具”。具體做法是：“與孩子一起取出幾件玩具放在桌子上，並敎孩子點清玩具的數量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類，然後趁孩子不注意的時候，拿走其中的一樣或幾樣玩具。問孩子：“什麼東西不見了?”讓孩子集中注意力去回憶、查看、尋找。這種訓練方法簡單、靈活而實用。

其次，我們應利用興趣來培養幼兒的注意力。興趣是產生和保持注意力的主要條件，幼兒對活動的興趣濃厚，其集中注意力越容易形成。我們可以挑選講故事作為訓練幼兒注意力的項目之一。講故事前，先讓孩子與自己面對面做好，再開始有聲有色地講故事，，並經常用眼神和體態語言與孩子交流，用提問方式讓孩子參與講故事。

再就是我們可以利用好奇心來培養孩子的注意力。許多實驗證明：強烈、新奇、富於運動變化的物體最能引起孩子的注意。會唱歌的生日蛋糕、會自己跑的遙控小轎車、會跳舞的小青蛙等玩具，引起了孩子的好奇，他可以集中注意力去觀察、擺弄。另外，還可以把孩子帶到新的環境中去玩。比如，帶孩子逛公園，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建築及景觀等，利用好奇心激發孩子的求知慾，培養孩子的注意力。

注意力是智力的基本要素之一，是記憶力、觀察力、思維力、想像力的準備狀態，所以它經常被人們稱為心靈的門戶。
孩子出現注意力不集中的現象，家長大多數認為是孩子年齡尚小，好動貪玩很正常，其實一定程度上也是如此。在孩子的氣質緯度中，有一個“堅持度”，是指孩子做事時遇到挫折, 是堅持下去, 還是很容易就放棄了。這些都是孩子本能的反應，是孩子的天性。但是，注意力不集中是可以通過後天的訓練方法來改善的。堅持度不高的孩子，可以通過精細動作訓練、專注力訓練等方法，讓孩子逐漸養成注意力集中的習慣。如果家長沒有在孩子比較小的時候重視這個問題，及時通過早期教育和訓練提高孩子的注意力水平，待孩子上學以後，就會因為注意力集中時間短而造成學習成績不好，進而孩子的自信心受到打擊，令孩子厭倦學習。
雖然堅持度不高的孩子注意力不夠好，但這些孩子都比較敏感，接受新信息比其他孩子要快，所以，孩子氣質本身沒有優劣之分，每一個氣質特點都有其優勢和弱勢，家長需要清楚地認識到，並不是孩子喜歡跟父母對著幹，不好好集中注意力，而是他們真的力所不能及，需要家長好好幫孩子一把。這就要求家長分清楚孩子注意力不集中的原因，有的放矢，針對性地解決問題。
注意力不集中的原因主要是三大類，第一是兒童大腦功能發育不協調，即感覺統合失調；第二是抗干擾能力弱，容易受外界信息所誘惑；第三是聽覺記憶廣度不足，即瞬間記憶時所能接受的句子或位元組的範圍窄。除了這三大類，其它一些後天因素也會分散孩子的注意力，例如，放縱孩子長時間地看電視、玩電腦，生活沒有計畫性，做事沒有條理性，沒有養成良好的學習和生活習慣，家長沒樹立好榜樣作用……

針對課題研究計畫，三月份我們通過活動，讓幼兒在動手動腦中培養“注意力”。在教學活動中，我們發現幼兒專注的參與活動的時間很短，活動中有的幼兒玩弄自己的衣服及衣服上的裝飾物、有的幼兒之間小聲說話、有的幼兒老是看活動室外面，還有的幼兒玩弄衛生紙，對老師所講的內容沒有一點興趣，不能專注的按老師的要求來做，活動效果很差。針對這一特點我在教室的一個角落創設了“操作區”，讓孩子在動手動腦的操作活動中學習，這些活動有利於發展幼兒的有意注意、有意記憶和動手動腦的能力，使孩子養成能夠集中注意力去做事的好習慣。我們在“操作區”為幼兒投放了一些操作材料，如：串珠珠、餵動物、夾豆豆、夾夾子、繫鞋帶、穿繩子、配衣服、釣魚等，在教學活動延伸環節讓幼兒們運用操作材料動手擺弄，主動學習，並要求幼兒參與活動過程中不得打鬧、不得左顧右盼、不得乾與活動無關的事，比誰做得好，做得快，並對做的不好的幼兒及時提醒。

為了提高幼兒的興趣及參與的積極性，我們還針對活動室的“操作區”開展的活動，在主題牆上開闢了“幼稚園里我最棒”板塊，在幼兒與幼兒間開展相互競爭的活動，具體活動如下：利用幼兒午飯後的時間開展了以一桌小朋友為單位的串珠珠比賽，以小組為單位的夾豆豆比賽，以個人為單位的釣魚比賽，獲勝的小朋友在激勵牆上為幼兒蓋勳章。湊夠五個勳章的便可以換取一顆專注星，湊夠五顆專注星的便可以換取一枚老師親手為小朋友做的專注寶寶獎章。活動開展後幼兒參與的積極性很高。我班的小朋友進步很快，為了多得一些專注星，小朋友們都努力的改變自己的不良習慣。小朋友們從各個方面改進自己，提高自己。小朋友每天都要比誰的星星多，誰能當上專注寶寶，在3月份小朋友之間也形成了爭當專注之星的良好勢頭，教學活動、戶外遊戲活動、音樂遊戲活動孩子們都能專注的參與。

 兒子沃克今年5歲，他只有在自己樂意的時候才會集中注意力做事。比如，我已經告訴過他一百萬次怎么寫字母“a”了，但是每次在我告訴他的時候，他就東張西望、坐立不安。我試圖把他的注意力拽回來，不停地重複道：“專心！”結果反而是我失去了耐心。

  專家指出，一般來說，四五歲孩子的注意力維持時長，應該是他們的年齡乘以2到4（分鐘），甚至更長。但也需要具體情況具體分析，“注意力持續時長的問題需要放在具體情境中討論，”加利福尼亞大學的小兒科醫學博士尼爾·羅哈斯說道，“具體情境到底是剛起床時、在中午、午睡前還是晚睡前，不同情境中的結果是不一樣的。注意力持續時長是有彈性的。”

  以專注換專注

  為了培養孩子的注意力，家長首先應該向孩子奉獻出自己的注意力。“家長習慣於止步不前。”羅哈斯博士這樣說道，“如果我們自己都做不到集中注意力，就不能要求孩子做到。”他還指出，在給出明確而簡潔的指導時，“讓孩子保持專注的最好辦法是在肢體上與其保持親近。比如，你可以走到孩子面前，跟他們進行眼神接觸，讓自己的姿勢保持在與視線水平的位置，或者觸摸他們的肩膀，說‘我需要你現在就這么做’。如果我停下來看著我的孩子說：‘艾利克斯，看著我，你現在需要做什麼？’他會回答‘閱讀’。然後我會說‘那就做給我看看’。”

  創造趣味

  孩子的注意力能否集中也取決於他是否能在其中得到樂趣。

  有時候在下午，我想讓沃克學習常見單詞，他卻想玩火柴盒車。這未必是什麼壞事。“玩車對孩子來說具有天然的吸引力，”芝加哥埃里克森兒童與家庭中心主任、臨床心理學家瑪格麗特·尼克斯博士這樣認為，“有些5歲的孩子玩樂高積木可以玩上半個小時，但讓他們坐下寫自己名字，他們就完全坐不住。”

    最近上課覺得有些吃力。課前把孩子的秩序維護好後，經常上課不到幾分鐘，有些孩子就開始東看西看，甚至和周圍的小朋友說話，導致課堂秩序混亂，教學無法正常進行。我也努力改變教學方式，可效果並不理想。為什麼同樣的孩子，我們班楊老師上課就那么得心應手呢？在向楊老師請教以後，我才知道，自己上課缺乏必要的技巧，無法有效吸引孩子的注意力。那怎樣才能吸引孩子的注意力呢？

    從心理學角度看，注意分為有意注意和無意注意。幼兒主要以無意注意為主。因此注意的穩定性差、範圍小、時間短。針對這些情況，我嘗試運用了以下幾種方法 ： 

    1、通過有趣的小道具來吸引孩子的注意力。給小班孩子上課，運用道具是吸引孩子注意力的有效方法。我自己做了兩個動物玩偶，一隻小貓和一隻小兔子。兩個玩偶造型憨厚可愛，很受孩子們的喜歡。上課時，在一些環節中用一用這兩個“小幫手”，很容易就將孩子們的注意力轉移到活動中來。 

    2、利用有趣的遊戲來吸引幼兒的注意力 。 小班幼兒的學習活動主要以遊戲為主。因此，我們老師一定要注重教學活動的趣味性。例如，有一次上英語課，我們學習”my name is……”  這個句型，可是因為有一定的難度，孩子學了幾遍不會，就放棄了。這可怎么辦？這時我拿來一個密封的盒子告訴孩子：“王老師這裡有一個神奇的寶盒，你們想知道裡面有什麼寶貝嗎？”“想！”“打開盒子需要咒語，咒語就是my name is……來，大聲念出咒語！” 孩子一聽來了興致，很快就學會了這個句型。

現況：如何讓幼兒的注意力能夠集中，是幼兒學習、遊戲、生活過程中最受父母和老師關注的話題之一。而所謂“專心”指的是專注且持續地進行一項活動。根據研究指出，幼兒平均專注長度為：2歲孩子平均約為7分鐘，3歲平均約9分鐘，4歲平均約12分鐘，5歲約14分鐘。從這些數據看來，幼兒的注意力是不容易持續太久，也很容易被轉移開來。此外，孩子本身的個性特質，學習環境的安排，及學習內容的有趣性，也都是影響注意力的主要因素。
培養措施：
一、儘量安排一段自由活動的時間，讓幼兒充分遊戲，不要輕易去干擾或打斷他們，讓他們有機會有時間去培養專心的態度，或是以提出預告方式讓孩子知道即將進行的事項。
二、以興趣培養注意力：找出孩子的興趣所在，把活動內容圍繞在這些興趣點展開，鼓勵孩子多去接觸，如此就能增加孩子對一件事的注意力集中度。
三、安排一個良好的學習環境：過分嘈雜的環境（如電視機）或是干擾物過多時（玩具過多），孩子都無法專注於身邊的事物，因此，良好的環境才能讓孩子能免受外力干擾而分心。
四、儘可能避免讓幼兒進行看卡通片、看電視等類似被動注意的活動，引導幼兒進行有意義的遊戲活動，使其主動、自覺的集中注意力。如：和孩子一起玩拼圖、走迷宮、背兒歌，這都是一些幫助孩子提高注意力的方法。

開學一周了，幼兒的注意力不能很好的集中在各項活動中，可是我發現過度環節每當我講故事的時候，孩子總是目不轉睛的看著我，他們被故事中的情景所吸引，於是當我設計這學期第一節美術活動的時候，首先創設了一個優美動人的故事情景，讓故事中有趣的情節和豐富的情感激發幼兒創作的積極性。把幫助媽 媽設計漂亮的圍巾這一美好的願望自覺持久的傾注於創作之中。
1. 挖空心思，尋找合適的材料。
  在小班的時候我們曾經做過一個主題《快樂過冬天》，其中一個版塊是《冬天的穿戴》我們一起設計裝飾過圍巾，其中孩子用彩筆，油畫棒，紙球對圍巾進行過裝飾，幼兒喜歡用美術材料進行創作，但是嘗試的材料比較少，如果再用這些材料可能對幼兒沒有挑戰性，用布可能會更吸引幼兒的興趣，但是這種材料成本高，有沒有一種材料很容易得來而且孩子還感興趣的呢？衛生紙，用什麼材料進行裝飾呢？衛生紙的吸水性比較強，沾水容易壞，所以顏料就不適合，油畫棒也不合適，畫的不流暢。最後用水彩筆試了試，但是用正常的力度衛生紙容易壞，於是我試著用點的方式，用點構成線條衛生紙不易壞而且不影響整體效果。
2. 幼兒從教育活動中收穫快樂。
  我示範了方法之後孩子很感興趣，迫不及待的想嘗試，孩子根據已有的經驗，以及對各種圖案圍巾的感知進行創作，過程中孩子情緒很愉快，最後總結的時候從色彩、花紋、態度方面總結了幼兒的作品。幼兒的經驗有了提升，最重要的是孩子很快樂。