樹真好教案

樹真好教案 篇1

一、設計意圖：

散文詩《樹真好》是主題《大樹與小花》中的一個教學內容，散文簡短，充滿童趣，意境優美。而散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉並感興趣的對象，貼近幼兒生活，富有生活情趣，容易被幼兒理解。中班下學期幼兒的思維想像能力開始萌芽，語言表達逐步增強。散文中的內容，能有效引發幼兒聯想，從中了解樹與人類之間的密切關係。基於以上原因我制訂了以下活動目標：

1.欣賞散文，萌發親近樹木、愛護樹木的情感。

2.理解散文詩的內容，感受樹的用途。

3.嘗試用“樹真好，在樹上乾”的句式來表達。

在活動中採取的教學策略：教與學互動的形式、注重整合意識、循序漸進的原則等，創設了寬鬆的語言環境，利用圖畫課件讓幼兒理解散文詩的內容，拓展經驗，發展幼兒的口語表達能力，進一步萌發愛護樹木的情感。

二、活動目標：

1.欣賞散文，萌發親近樹木、愛護樹木的情感。

2.理解散文詩的內容，感受樹的用途。

3.嘗試用“樹真好，在樹上乾”的句式來表達。

三、活動重難點：

重點：欣賞散文，理解散文詩的內容，感受樹的用途。

難點：嘗試用“樹真好，在樹上乾”的句式來表達。

四、活動準備：

教具準備：PPT課件、立體樹二棵、小動物若干、抒情音樂一首。

經驗準備：了解樹的作用。

四、活動過程：

（一）談話引題

1.師：“你喜歡樹嗎？為什麼？”

2.小結：樹有這么多好處，“樹真好”。

（二）欣賞理解

1.完整欣賞。

《樹真好》教案 篇1

活動名稱：

散文詩《樹真好》

活動領域：

主要領域：語言 滲透領域：藝術

活動目標：

1.引導幼兒萌發熱愛樹的情感。

2.欣賞散文詩，感受與體驗散文詩的語言美、意境美。

3.了解散文詩的主要內容。

重難點分析：

重點：理解樹與人們的關係，引導幼兒萌發熱愛樹的情感。

難點：引導幼兒感受散文的語言美和意境美。

活動準備：

知識準備：豐富幼兒有關樹木的知識。

物質準備：錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。

活動過程:

（一）導入（3分）

歌曲《頑皮的杜鵑》導入。

提問：歌曲裡面講到了哪個小動物？它的家在哪裡？（樹上）還有哪些小動物是住在樹上的？（毛毛蟲、小麻雀等）

小結：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動物的家，它們在樹上快樂的生活，樹給它們提供了遮風避雨的地方。

（二）展開

1.樹的用途及與人們的關係。（出示各種樹的DV錄像）（9分）

提問：小朋友們，你們都看到了什麼？（各種各樣的樹）這些樹都有什麼用途呢？樹那么好，你願意跟它成為朋友嗎？你願意為它做些什麼？（個別幼兒交流，幼兒說到用途的時候出示相應的圖片。）

小結：地球上有很多不同種類的樹。它們可以製造氧氣、吸收噪音、美化空間，為我們創造健康的環境；還可以製作各種類型的家具，為我們的生活提供便利；有的樹還能結出各種果實，為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動物都有著很多好處，小朋友一定要把樹當成我們的好朋友，關心愛護它們！

《樹真好》教案 篇1

活動目標

1.理解、欣賞散文，了解和樹有密切關係的事物，進一步感受樹的用途。

2.萌發親近樹木、愛護樹木的情感。

3.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點

重點：欣賞散文，了解和樹有密切關係的事物，進一步感受樹的用途。

難點：萌發親近樹木、愛護樹木的情感。

活動準備

散文圖片，散文磁帶，自備一段輕音樂

活動過程

一、導入

（1）出示圖一，小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西？（引導幼兒用有……，有……，還有……說）

（2）我們看到了一棵大樹，那你覺得誰會喜歡這棵樹呢？為什麼？（引導幼兒用我覺得某某會喜歡這棵樹，因為……的句式說）

二、欣賞並理解散文

（1）其實，這是一棵能給大家帶來快樂的樹，我們一起來看看它給大家帶來了哪些快樂。

（2）教師逐幅出示圖片，請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什麼快樂。

（3）下面，老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什麼說樹真好呢。

（4）教師合著音樂有表情地朗誦散文。

你聽到，散文中都有誰說了“樹真好”？

小鳥為什麼說樹真好？小鳥唧唧喳喳在叫什麼呢？（由幼兒自由想像，答案開放）。

為什麼在樹下野餐，大家吃得很香？（如大樹幫我們擋住了太陽，大樹上還有樹葉和花的香味）樹蔭下我們還可以做什麼呢？

《樹真好》教案 篇1

活動目標：

1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關係，感受散文詩的語言美和意境美。

2、願意講述樹的好處，發展想像及語言表達能力。

3、萌發初步的愛大自然的情感。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。

5、理解散文內容，豐富相關辭彙。

活動準備：

1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。

2、與散文詩內容一致的電腦課件1-8，連續的配樂朗誦錄音若干段。

3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片若干。

4、電腦，下栽優美的音樂2段。

活動過程：

1、幼兒聽音樂自由創編動作進“樹林”參觀。

(1) 師：小朋友今天老師帶你們去樹林玩好嗎?

(2) 幼兒隨優美的音樂自由創編動作進樹林。

2、探索樹林的秘密。

(1) 師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林裡都有些什麼?他們在乾什麼?

(2) 討論：為什麼人們喜歡在樹林裡玩?

3、欣賞、理解散文詩。

(1) 老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

師：樹林可真美，人們都喜歡在這裡盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。(老師邊連續播放課件)

(2) (逐段放課件)用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。

A、樹真好，小鳥在樹上乾什麼?

B、樹真好，他能擋住什麼?

C、樹真好，……

4、製作樹林，體驗樹的多樣性及好處。

(1) 樹真好，小朋友喜歡樹嗎?我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動物和小朋友都來玩好嗎?

《樹真好》教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想像，感知散文詩的意境美。

2、學習散文詩中優美的語言描述，在教師的引導下進行聯想、講述。

3、萌發初步的愛大自然的情感。

活動準備：

《樹真好》PPT課件。

活動過程

設計意圖

一、請幼兒看課件《樹林》，並用談話引出主題，導入活動。

你看到了什麼？這是什麼地方？

大家都喜歡在樹林裡，說明我們的樹朋友（教師豎起大拇指用動作提示，引導幼兒說出“真好”）。

引導幼兒用較完整地句子講述看到的內容。

二、初步欣賞散文詩《樹真好》。

今天，我們就來欣賞一首《樹真好》的散文詩，聽聽這首散文詩里都說了些什麼？

三、再次欣賞散文詩，提問理解內容。

1、誰說樹真好？

2、學習散文詩中優美的語言描述。

他們為什麼說樹真好呢？我們再來聽一遍。教師配以課件再次朗誦散文詩一遍。

結合PPT課件（根據幼兒意願出示），提問：

你聽清了嗎？先想說誰（哪張圖）？

l 鳥為什麼說樹真好？（它們可以在樹上乾什麼？）引導幼兒學說第一句，先夸樹真好，然後再說為什麼說樹真好 講出來。

l 我們全家為什麼說樹真好？

l 小貓為什麼說樹真好？

l 我和布娃娃呢？

3、學習完整朗讀散文詩。

樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好，讓我們也一起來夸一夸。（引導幼兒看圖有順序地說。）

4、學習有感情地朗讀散文詩。

樹真好，我們要用讚美的語氣來誇誇樹，讚美的語氣是怎么樣的？（要從心裡說出來，臉上笑眯眯的，心裡美滋滋的）

中班文學學習《樹真好》的述評 篇1

6月18日我有幸聽了寧波名師胡劍紅老師組織的中班文學學習《樹真好》，這是一堂很常態的教學活動，在我們新版的教育活動設計中就有這個活動。然而這樣常態的一個活動胡老師給了我們一種美的感受。

一、藉助圖片為支架，突破難點。《樹真好》是一篇較為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉並感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。但是由於散文詩的結構不工整對幼兒的朗讀具有一定的難度，這也是本次活動開展的難點。為了突破這個難點胡老師藉助開始可以展開式的大圖片，根據詩歌的順序一句一句的展開，非常形象生動。讓幼兒熟悉、理解散文詩內容時運用簡易的操作圖片幫助理解句子的結構，同時採用摺疊式給幼兒一個驗證的機會，即熟悉詩句又熟悉結構。當幼兒對詩歌有了一定理解後，教師撤出大圖片的支架改用幼兒人手一份的小圖片，加強對逐句的理解，最後和一組小朋友拼成一首時使對整首的理解和朗讀，同時也激發幼兒的興趣！

二、藉助遊戲為支架，引導創編。對於中班幼兒是可以進行創編，但是由於這首散文詩的結構不工整，會給創編帶來一定難度。二讓幼兒創編必須要有創編的內容讓幼兒可以編。胡老師巧妙的採用“捉迷藏”的遊戲，在遊戲氛圍中自然的引出了創編的內容，給幼兒一個很好的榜樣。

三、注重細節處理，機智回應。在整個活動中讓我們感受最深刻的是教師的細節關注，如：當一個孩子回答大聲時，教師故意以後面老師沒有聽到請他再來說一遍，而不是採用“你用好聽的話來告訴我”在自然中讓幼兒明白回答問題時應該注意的問題。同時教師配上優美的音樂進行朗誦，問題的提出，自身的積極的教育回應，等讓這個活動處處體現了教師的用心、細心。

中班《樹真好》教案 篇1

活動目標：

1、通過多種方式（自主表達、散文欣賞、快樂遊戲），嘗試讓幼兒表達“樹真好……”

2、培養幼兒萌發“親近樹木、保護樹木，熱愛大自然”的情感。

活動準備：

課件（散文欣賞）、用廢舊材料做各種各樣的樹，音樂《挪威的森林》，圖片。

活動過程

一、自主表達。

你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什麼喜歡它呢？（樹真好……）

二、欣賞散文。

1、完整欣賞、理解內容。

我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。（播放課件）

⑴誰喜歡樹？為什麼喜歡樹？（它可以在樹上（下）乾什麼）根據幼兒的回答出示相應的圖片。

2、分段欣賞、學念散文。

請你再來欣賞一遍。根據幼兒的回答，嘗試有感情地學念散文。

⑴“樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫”。小鳥做窩後，它會怎么樣？”

⑵“樹真好，我們全家在樹蔭，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧”。大家吃得怎么樣的？

⑶“樹真好，如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗”。大狗來追我的小帽，小貓怎么辦？

⑷“樹真好，我做個鞦韆掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖”。我做個鞦韆掛在樹上，讓誰坐上去呀？

3、完整表現，表達意境。

三、快樂遊戲。

1、樹真好，想不想到樹林裡玩捉迷藏的遊戲。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林裡。（師幼遊戲）

2、在樹林裡捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好誇誇大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂”。

《樹真好》教學反思 篇1

樹真好教學反思篇一

《樹真好》是一篇語言優美的課文，語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學生很容易引起共鳴，也很容易理解。在教學時，我尊重孩子們的個性選擇，讓其選擇閱讀的內容、閱讀的方法、學習夥伴及表達方式，楊其長，避其短，充分調動孩子們的學習興趣，如：讀一讀，畫一畫，寫一寫等，讓孩子們在自主參與選擇中張揚個性，增強自信，展現智慧型優勢。通過對課文的朗讀感悟，我沒有僅僅局限於讀好，而是根據課文的文字特點——結構相似，而且極具韻律美，對學生進行語言訓練。在拓展這個環節，我要學生想一想，樹還有什麼作用，能不能用這種形式說一說：“樹真好。 ， 。”學生說得很有情趣，“樹真好。下雨時，它張開手臂，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕。”“樹真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新。”“樹真好。小朋友們在樹下玩遊戲，不被太陽曬，玩得真開心。”……學生語言中的想像和情趣，讓人感到高興，覺得驚喜。同學們也感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

學完這一課，我說：“你們誰願意當小畫家把心中最美的樹畫下來。”於是，孩子們紛紛舉起小手說“我是小畫家。我要把大自然的美景畫下來。”接著我就發給每個孩子一張紙，讓他們按自己的想像畫起來。然後，我就把這一場景拍攝下來。

樹真好教學反思篇二

《樹真好》這是一首貼近孩子生活，又琅琅上口的散文詩 。散文詩 以情景式的句式講述了大樹的可愛以及無處不在洋溢著的深深溫情。大樹可以讓白鷺鷥做家，可以讓小花狗乘涼，也可以不怕疼痛地讓小毛蟲卡咔滋咔滋的咬。從簡單而又樸實的話語中所要體現的是一個大主題，大真諦：母愛真好!是啊，母愛，每個人都深深感受，殷切期盼，並願之伴隨一身的感受，多么溫暖，多么動人的一種情感啊!這種情感小時候有，長大了也有。長大了我們可以自己感悟，可孩子呢，他們始終被母愛包圍，卻不知道母愛藏於何方!那么這首散文詩《樹真好》正好為孩子解答了這個難題。我覺得這首散文詩通過擬人式的手法，將大樹隱喻為媽媽，將白鷺鷥、小花狗、小毛蟲隱喻為孩子，讓孩子通過學習知道當白鷺鷥累了想找個家時，無論何時何地，大樹就像媽媽一樣無私地張開手臂歡迎它來做窩，為它遮風擋雨;當小狗跑熱了想乘涼時，大樹也會像媽媽一樣為它遮陽送涼，擦汗扇風;當小毛蟲餓的時候，大樹還是像媽媽那樣為它準備吃的，還會象小時候那樣不怕疼，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鷺鷥、小狗、小毛蟲多么象自己啊，自己不就是這樣的小白鷺鷥、小狗、小毛蟲在媽媽無微不至的關心和照顧中生活著、成長著的嗎!於是，通過學習了這首散文詩 ，孩子們一下子就很容易地將母愛理解了、感悟了。原來母愛無時無刻不包圍著自己，媽媽平時每做的一件事都充滿了對自己的愛與關心，當自己快樂時可以與媽媽分享，當自己傷心時媽媽也來分擔。媽媽多好，母愛多好，媽媽就是大樹，大樹就是媽媽。這樣孩子通過一首簡單的詩歌理解了一個人生的真諦，真是事半功倍，同時通過這樣一首散文詩 孩子更看到了母親的辛勞，也會更尊敬媽媽、愛媽媽、體諒媽媽了。

樹真好教學反思 篇1

樹真好教學反思篇一

《樹真好》是一篇語言優美的課文，語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學生很容易引起共鳴，也很容易理解。在教學時，我尊重孩子們的個性選擇，讓其選擇閱讀的內容、閱讀的方法、學習夥伴及表達方式，楊其長，避其短，充分調動孩子們的學習興趣，如：讀一讀，畫一畫，寫一寫等，讓孩子們在自主參與選擇中張揚個性，增強自信，展現智慧型優勢。通過對課文的朗讀感悟，我沒有僅僅局限於讀好，而是根據課文的文字特點——結構相似，而且極具韻律美，對學生進行語言訓練。在拓展這個環節，我要學生想一想，樹還有什麼作用，能不能用這種形式說一說：“樹真好。 ， 。”學生說得很有情趣，“樹真好。下雨時，它張開手臂，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕。”“樹真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新。”“樹真好。小朋友們在樹下玩遊戲，不被太陽曬，玩得真開心。”……學生語言中的想像和情趣，讓人感到高興，覺得驚喜。同學們也感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

學完這一課，我說：“你們誰願意當小畫家把心中最美的樹畫下來。”於是，孩子們紛紛舉起小手說“我是小畫家。我要把大自然的美景畫下來。”接著我就發給每個孩子一張紙，讓他們按自己的想像畫起來。然後，我就把這一場景拍攝下來。

樹真好教學反思篇二

《樹真好》這是一首貼近孩子生活，又琅琅上口的散文詩 。散文詩 以情景式的句式講述了大樹的可愛以及無處不在洋溢著的深深溫情。大樹可以讓白鷺鷥做家，可以讓小花狗乘涼，也可以不怕疼痛地讓小毛蟲卡咔滋咔滋的咬。從簡單而又樸實的話語中所要體現的是一個大主題，大真諦：母愛真好!是啊，母愛，每個人都深深感受，殷切期盼，並願之伴隨一身的感受，多么溫暖，多么動人的一種情感啊!這種情感小時候有，長大了也有。長大了我們可以自己感悟，可孩子呢，他們始終被母愛包圍，卻不知道母愛藏於何方!那么這首散文詩《樹真好》正好為孩子解答了這個難題。我覺得這首散文詩通過擬人式的手法，將大樹隱喻為媽媽，將白鷺鷥、小花狗、小毛蟲隱喻為孩子，讓孩子通過學習知道當白鷺鷥累了想找個家時，無論何時何地，大樹就像媽媽一樣無私地張開手臂歡迎它來做窩，為它遮風擋雨;當小狗跑熱了想乘涼時，大樹也會像媽媽一樣為它遮陽送涼，擦汗扇風;當小毛蟲餓的時候，大樹還是像媽媽那樣為它準備吃的，還會象小時候那樣不怕疼，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鷺鷥、小狗、小毛蟲多么象自己啊，自己不就是這樣的小白鷺鷥、小狗、小毛蟲在媽媽無微不至的關心和照顧中生活著、成長著的嗎!於是，通過學習了這首散文詩 ，孩子們一下子就很容易地將母愛理解了、感悟了。原來母愛無時無刻不包圍著自己，媽媽平時每做的一件事都充滿了對自己的愛與關心，當自己快樂時可以與媽媽分享，當自己傷心時媽媽也來分擔。媽媽多好，母愛多好，媽媽就是大樹，大樹就是媽媽。這樣孩子通過一首簡單的詩歌理解了一個人生的真諦，真是事半功倍，同時通過這樣一首散文詩 孩子更看到了母親的辛勞，也會更尊敬媽媽、愛媽媽、體諒媽媽了。

中班《樹真好》教案範文 篇1

活動目標：

1、通過多種方式（自主表達、散文欣賞、快樂遊戲），嘗試讓幼兒表達“樹真好……”

2、培養幼兒萌發“親近樹木、保護樹木，熱愛大自然”的情感。

活動準備：

課件（散文欣賞）、用廢舊材料做各種各樣的樹，音樂《挪威的森林》，圖片。

活動過程

一、自主表達。

你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什麼喜歡它呢？（樹真好……）

二、欣賞散文。

1、完整欣賞、理解內容。

我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。（播放課件）

⑴誰喜歡樹？為什麼喜歡樹？（它可以在樹上（下）乾什麼）根據幼兒的回答出示相應的圖片。

2、分段欣賞、學念散文。

請你再來欣賞一遍。根據幼兒的回答，嘗試有感情地學念散文。

⑴“樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫”。小鳥做窩後，它會怎么樣？”

⑵“樹真好，我們全家在樹蔭，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧”。大家吃得怎么樣的？

⑶“樹真好，如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗”。大狗來追我的小帽，小貓怎么辦？

⑷“樹真好，我做個鞦韆掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖”。我做個鞦韆掛在樹上，讓誰坐上去呀？

3、完整表現，表達意境。

三、快樂遊戲。

1、樹真好，想不想到樹林裡玩捉迷藏的遊戲。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林裡。（師幼遊戲）

2、在樹林裡捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好誇誇大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂”。