《走一步，再走一步》說課稿（精選8篇）
《走一步，再走一步》說課稿 篇1
一、教材分析
《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。《在山的那邊》用象徵手法說明，通往理想之路要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。《走一步，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。《童趣》說的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發學生對有關人生問題的一些思考。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險並不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰勝它的道理。文章通過一個故事生髮出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發和教益。
二、學生分析
對一個剛剛跨入國中大門的同學來說，國中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進國中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規劃。他們有理想，有目標，有幹勁，但由於缺乏必要的經驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或乾脆打退堂鼓，畏懼退縮。總之，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學生進行正視困難並積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
《走一步，再走一步》說課稿
下面是七年級課文《走一步，再走一步》說課稿。僅供參考!
尊敬的各位領導、各位評審、各位老師：
大家好!今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。本課是人教版語文教材七年級上冊第一單元第二課，是一篇精讀課文。我想主要從以下幾個方面來進行說課。
一、說教材分析：
本單元在教材編排的依據是《語文課程標準》，外線上索是語文課堂與生活的聯繫，內線上索是根據“人與自我，人與自然，人與社會”三大板塊設定。而《走一步，再走一步》 這篇課文屬於第一板塊：人與自我。它寫的是作者對人生的憧憬、體驗和思考。閱讀本篇課文，主要目的是引導學生體味人生，關愛生命。
著名的美國作家莫頓 ?亨特在文章中，主要回憶了自己童年8歲時一次“脫險”的經歷，其中蘊含的生活哲理——人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰勝困難。
二、說學生學情：
1、從教育心理學的分析看學情：其一、天真、活潑，富於表現力。其二、面對帶有故事情節的課文，喜歡讀。其三、喜歡討論，喜歡發問，喜歡探究。其四、喜歡說自己的故事。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。
2、從學生基礎分析：我們義和中學位於應城偏遠湖區，學生基礎薄弱，因此在具體教學過程中問題的設定應降低難度，學生“悶頭聽講，教師滿堂灌”習慣根深蒂固。要上好這節展示課，教師必須在預習課上加強對學生的指導，讓學生帶著問題來學習語文。
《走一步，再走一步》說課稿
教學構想：
本文屬於記敘文，故事情節簡單，學生易懂，因此很多問題學生可以嘗試解決。“先練後講，先學後教”是嘗試教學的精髓，在本課當中我將按如下步驟實施嘗試教學法。首先讓學生快速閱讀課文，教師提出閱讀要求，得到對課文初步的整體感知：人生的征途困難是存在的，但是要充滿信心，掌握方法，將困難化整為零，再大的困難也能戰勝。其次，培養學生多角度閱讀課文，多角度看待問題的習慣。最後，課後練筆，記敘自己處理困難的一次經歷。
教學重點：
1、訓練學生口頭複述的能力，培養多角度閱讀的習慣。
2、理解“走一步，再走一步”的含義，從而獲得思想啟迪。
教學過程：
一、嘗試活動：
教師在教室地板上給出一段2米長的距離，隨意叫學生上來嘗試一次性走過去，從而引出課題《走一步，再走一步》。(加入活動目的是提高學生的興趣，使整堂課在開篇就調動學生的積極性，通過體驗也可得到更深的體會)
板書課題與作者。
二、學生自讀課文
1、要求：4分鐘之內看完，（看到哪是哪，目的是形成一種競爭，提高默讀的效果）並儘量獲得較多的課本信息，複述故事情節，提出複述的要點（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）（目的是提高複述的技能，規範說話的方式）
2、 理解下列詞語：訓誡 迂迴 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 （提示學生注意課下的注釋，這是學生自讀課文獲取信息的一個途徑）
三、嘗試分析
出示嘗試題
1、從課文內容看，文章標題“走一步，再走一步”有什麼更深的含義？
國中語文《走一步,再走一步》說課稿（通用7篇）
國中語文《走一步,再走一步》說課稿 篇1
各位評審：
大家好!我今天要說的是國中語文《走一步,再走一步》。
一、教材分析
《走一步，再走一步》——一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險並不可怕，只要我們堅定信心，不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能各個擊破戰勝它的道理。文章通過一個故事生髮出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發和教益。
二、學情分析
對一個剛剛跨入國中大門的學生來說，他們的心中，充滿了對未來的設計和規劃。他們有理想，有目標，有幹勁，所以對學生進行正視困難並積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學目標
基於以上教材分析與學情分析，我將主要教學目標定位於以下三個方面：1、指導學生複述故事情節，並小結出怎樣複述故事情節的方法;2、指導學生重點朗讀14~22自然段，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣;並且對其中的一些重要詞語以及兩個“啜泣”的細節進行品析。3、結合學生生活實際，了解中美教育的區別並從中悟出生活的哲理。
四、教學重點與難點
教學重點：教學目標1 複述故事情節
教學難點：教學目標2 朗讀品析有關重點段落
五、教學程式
國中語文《走一步，再走一步》說課稿範文
一、教材分析
《走一步，再走一步》——一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險並不可怕，只要我們堅定信心，不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能各個擊破戰勝它的道理。文章通過一個故事生髮出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發和教益。
二、學情分析
對一個剛剛跨入國中大門的學生來說，他們的心中，充滿了對未來的設計和規劃。他們有理想，有目標，有幹勁，所以對學生進行正視困難並積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學目標
基於以上教材分析與學情分析，我將主要教學目標定位於以下三個方面：1、指導學生複述故事情節，並小結出怎樣複述故事情節的方法;2、指導學生重點朗讀14~22自然段，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣;並且對其中的一些重要詞語以及兩個“啜泣”的細節進行品析。3、結合學生生活實際，了解中美教育的區別並從中悟出生活的哲理。
四、教學重點與難點
教學重點：教學目標1 複述故事情節
教學難點：教學目標2 朗讀品析有關重點段落
五、教學程式
(一)情景導入：同學們，你們知道中國現代史著名的二萬五千里長征嗎?當時的紅軍戰士面臨國x黨反動派的圍追堵截，硬是用一雙腳板邊打仗邊走路，一步一步從江西瑞金走到了陝西延安。同學們，二萬五千里啊，放在今天幾乎是不可想像的。但是，紅軍戰士們，卻用堅持創造了人類戰爭史上的一個奇蹟。今天，我們將學習新學期的第二篇課文，課文中的“我”也創造了一個奇蹟，那么，他又是創造了一個怎樣的奇蹟呢?(見課件1)
七年級語文《走一步，再走一步》說課稿範文
下面是小編整理的七年級語文《走一步，再走一步》說課稿範文，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《走一步，再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。《在山的那邊》用象徵手法說明，通往理想之路要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。《走一步，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。《童趣》說的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發學生對有關人生問題的一些思考。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險並不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰勝它的道理。文章通過一個故事生髮出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發和教益。
二、學生分析
對一個剛剛跨入國中大門的同學來說，國中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進國中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規劃。他們有理想，有目標，有幹勁，但由於缺乏必要的經驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦;或怨天尤人，哀嘆命運不公;或乾脆打退堂鼓，畏懼退縮。總之，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學生進行正視困難並積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
國中語文《走一步,再走一步》說課稿
各位評審：
大家好!我今天要說的是國中語文《走一步,再走一步》。
一、教材分析
《走一步，再走一步》——一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險並不可怕，只要我們堅定信心，不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能各個擊破戰勝它的道理。文章通過一個故事生髮出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發和教益。
二、學情分析
對一個剛剛跨入國中大門的學生來說，他們的心中，充滿了對未來的設計和規劃。他們有理想，有目標，有幹勁，所以對學生進行正視困難並積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學目標
基於以上教材分析與學情分析，我將主要教學目標定位於以下三個方面：1、指導學生複述故事情節，並小結出怎樣複述故事情節的方法;2、指導學生重點朗讀14~22自然段，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣;並且對其中的一些重要詞語以及兩個“啜泣”的細節進行品析。3、結合學生生活實際，了解中美教育的區別並從中悟出生活的哲理。
四、教學重點與難點
教學重點：教學目標1 複述故事情節
教學難點：教學目標2 朗讀品析有關重點段落
五、教學程式
人教版七年級走一步，再走一步說課稿
今天，我為大家說說美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》的教學。
本著中學課改理念——在閱讀教學中要體現工具性和人文性的統一，即在提高閱讀本領的同時，也提高文學修養，二者相符形成，互相促進，針對本篇文章，我覺得應在培養學生的朗讀能力的基礎上，把握全文，領會其中蘊含的人生哲理以及能結合自身實際總結人生經驗。下面我將從說教材、說教學法和方法、說教學過程、板書設計四個方面闡述我的說課：
一、說教材：
《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇文章，是一篇語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。本篇文章在整個單元中是精讀課文，是對前一篇《在山的那邊》學習人生話題的延續，《走一步，再走一步》講述的是“我”八歲時的一次爬懸崖的冒險經歷，總結出在人生道路上，艱難險阻並不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰勝一切困難的人生哲理。
本單元的教學目標要求學生愛整體把握文章內容的時候，能用心去領會作者的寫作意圖，能聯繫自己生活的體驗，想像人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當，能初步讀出語氣。著眼於“全面提高學生的綜合素養”，根據初一學生已經有了一定的生活經歷和一定的閱讀能力的實際，我把本課的教學目標為：
學通過默讀朗讀本篇文章，把握整體內容，能夠複述文章情節，領會作者的寫作意圖，同時在此基礎上引導學生結合課文認識到在人生道路上，艱難險阻並不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰勝一切困難的人生哲理。
國中語文《走一步，再走一步》說課稿範文
一、教材分析
《走一步，再走一步》——一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險並不可怕，只要我們堅定信心，不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能各個擊破戰勝它的道理。文章通過一個故事生髮出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發和教益。
二、學情分析
對一個剛剛跨入國中大門的學生來說，他們的心中，充滿了對未來的設計和規劃。他們有理想，有目標，有幹勁，所以對學生進行正視困難並積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學目標
基於以上教材分析與學情分析，我將主要教學目標定位於以下三個方面：1、指導學生複述故事情節，並小結出怎樣複述故事情節的方法;2、指導學生重點朗讀14~22自然段，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣;並且對其中的一些重要詞語以及兩個“啜泣”的細節進行品析。3、結合學生生活實際，了解中美教育的區別並從中悟出生活的哲理。
四、教學重點與難點
教學重點：教學目標1 複述故事情節
教學難點：教學目標2 朗讀品析有關重點段落
五、教學程式
(一)情景導入：同學們，你們知道中國現代史著名的二萬五千里長征嗎?當時的紅軍戰士面臨國民黨反動派的圍追堵截，硬是用一雙腳板邊打仗邊走路，一步一步從江西瑞金走到了陝西延安。同學們，二萬五千里啊，放在今天幾乎是不可想像的。但是，紅軍戰士們，卻用堅持創造了人類戰爭史上的一個奇蹟。今天，我們將學習新學期的第二篇課文，課文中的“我”也創造了一個奇蹟，那么，他又是創造了一個怎樣的奇蹟呢?(見課件1)