最苦與最樂教案

《最苦與最樂》教案 篇1

【教法學法】 由於學生剛接觸議論文，教師在教學過程 中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內容，把握文章結構。採用座談、討論等方式，啟發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；並通過語言欣賞、自主活動等方法，培養學生的合作探究以及創新精神。【教學流程】  (一)導入新課。  展示有關報導：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因接觸被隔離的人數高達200多人。  教師引導學生討論這則報導，使學生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人來負責，同時對別人負責就是對自己負責。  (二)作者簡介。  課前布置學生查找粱啟超的相關資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文注釋，明確有關要點：  作者：梁啓超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。  文風：流暢、犀利、凝鍊。  著作：《飲冰室全集》。  (三)朗讀課文。  朗讀時教師加以指導，掌握一些較難的字詞的音義。  1.讀準下列字音。  契(qi)約  攬(16n)  悲天憫(mvn)人  2.結合文中注釋解釋詞語。  失意悲天憫人如釋重負無入而不自得  (四)師生討論課文內容。  1.把握文章結構。  第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格：是人生最大的痛苦。是人生最大的快樂。  人生當  ，而不能  。  第二步：根據答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：  第一部分(第1.2自然段)：論述“負責任是人生最大的痛苦”。  第二部分(第3自然段)：論述“盡責任是人生最大的快樂”。  第三部分(第4.5自然段)：論述“人生當勇於負責任，而不能逃避責任”。  2.分析課文。  (1)討論第一部分。  .  第1自然段：  a、作者使用設問，“人生什麼事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?  點撥：貧一知足；失意一安分；老死一達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。  b、接著作者順勢提出自己的見解，人生什麼事最苦呢?請用原文回答。  答案：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。  c、為什麼“身上背著一種未了的責任”最苦呢?  點撥：找出論說的句子：  (正)凡人生在世間的一天，便有一天應該做的事。  (反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。  從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。  第2自然段：  a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度的舉例，請找出有關事例。  舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)。  延伸：對家庭、社會、國家，乃至於對自己的責任。  b、學生討論並在文中找出有關句子。  對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對於他便有了責任。  對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對於這件事便有了責任。  對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對於自己加一層責任。  c、找出“不盡責任最苦”的原因。  點撥：關鍵字句——“良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。  1、2自然段的關係是主論與輔論的關係。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態。  (2)討論第二部分。  a、什麼事最快樂呢?  要點：責任完了，算是人生第一件樂事。  b、作者引用了哪些古語、俗語。由學生找出，並講講它們的含義。  有關句子有：古語——如釋重負  俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無人而不自得  c、找出論說的句子，總結這一段的內容。  有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。  人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。  小結：快樂之權，操之在己。  (3)討論第三部分。  a、找出作者引用的名言佳句佳句，並想一想這些話要說明什麼?  名言佳句：孟子——君子有終身之憂  曾子——任重而道遠  死而後已不亦遠乎  學生小組討論後總結：要說明“人生當勇於負責”。  b、為什麼說仁人志士的憂國憂民、諸聖諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?  點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日在那裡盡責任，便日日在那裡得苦中真樂。”  小結：苦中真樂，是樂，不是苦。  c、最後一段說明了什麼內容呢?為什麼這樣說?  要點：說明了“人生不應當逃避責任”。  責任是要解除了才沒有，並不是卸了就沒有。  責任不能逃躲，只有大小的區別。  想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。  d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論後回答，最後一段哪些意思分別呼應了“最苦”和“最樂”?  點撥：責任是要解除了才沒有，並不是卸了就沒有。——最樂  責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦  盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂  想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦  3.小結：  本文的論題；最苦與最樂。  。  本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。  (五)拓展延伸課文內容.  1.了解語言特色，鍛鍊思維能力.  第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的旬式、哪些論證方法?有什麼好處?  點撥：句式——陳述句、設問旬、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。  論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。  具體句子引導學生在文中找出。  好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由於句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。  第二步：找找本文使用了哪些修辭手法，看看它們對本文的語言有哪些幫助?  點撥：修辭手法——排比、設問、反問等。  具體句子指導學生在文中找出。  好處：文中的排比俯拾皆是，使得文章流暢而有氣勢。  第三步：學生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。  第四步：句型練習——仿寫：學生可以根據示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。  例：人若能知足，雖貧不苦。  ——若能——，雖——。  例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。人生——，莫若  2.積累。  (1)請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。  例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦後甜；一分耕耘，一分收穫；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……  教師就學生說出的內容，予以適當的評價，也可引導學生互評。  (2)教師準備好一些關於責任的名言佳句佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)並舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然後進行小組交流。  a、孔子：無入而不自得  字義：無論到了什麼境地，沒有不自由自在的。  b、孟子：君子有終身之憂  字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮  舉例：孟子——生於憂患、死於安樂  孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……  c、曾子：任重而道遠  字義：任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。  舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而後已  父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……  d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?  字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業，有沒有認真複習呢?  舉例：桃園三結義、一諾千金……  e、范仲淹：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。  字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之後，才覺得快樂。  舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……  3.學生座談，發表自己的意見。  (1)居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過於為理想奮鬥。”  梁啓超說：“責任完了，算是人生第一件樂事。”  張潮卻隨筆寫下：“人莫樂於閒”。“閒”能讀書；游名勝；交益友……  快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。  細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦和快樂，請結合自己的實際生活經驗，談談自己對苦與樂的認識。  (2)漫談人生。  閱讀下面幾則材料，談談對人生的看法。  a、是什麼，做什麼。做什麼，像什麼。  做一事，專一事。每事勤，事事成。  b、對自己信心，對別人盡心。  對事情用心，對朋友誠心。  對親情關心，對生命真心。  c、您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。  您雖不能改變容貌，但您可以展現笑容。  您雖不能逃避現實，但您可以勇敢面對。  您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。  (六)結語。  播放《說句心裡話》一歌，在音樂聲中結束課程。  我們看了抗“非典”的專訪，知道了自衣戰士的責任；我們聽著《說句心裡話》，了解了軍人的天職；在每個人的生活中，都會也都應有他的責任。只要我們盡職盡責，我們就會快樂，我們的生活就會變得更加美好!  (七)作業 。  1.結合課堂所學知識，用“如釋重負、悲天憫人、任重道遠、死而後已”這四個詞語連詞組段，詞序不拘，字數在i00字以上。  2.本文的中心論點是：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。這是一對姊妹命題，請你也試著去定三個這樣的作文題目【板書設計 】  最苦與最樂  粱啟超  最苦：負責任是人生最大的痛苦  負責任：對人、對事、對己  苦的原因：受良心責備  最樂：盡責任是人生最大的快樂  盡責任：人生第一件樂事  苦中真樂：~,-tk當勇於負責任，而不能速避責任一、總體構思

《最苦與最樂》教案 篇1

學習目標：

1、掌握本課生字詞，了解作者。

2、整體感知文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。（重點）

3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養對他人、對社會、對自己的責任感。（難點）

教學過程：

第一課時

一、新課導入

同學們什麼叫苦？什麼叫快樂？說說你對苦與樂的認識吧！板書課題《最苦與最樂》。

二、展示自我

1、走近作者

梁啓超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產階級改良主義思想家，維新派代表人物，1895年隨康有為發起“公車上書”。1898年參與戊戌變法。著有《飲冰室合集》，代表作有《李鴻章傳》等。

2、讀準下面重點詞語的字音：

如釋（shì）重負契（qì）約悲天憫（mǐn）人

3、理解詞義。

達觀：對不如意的事情看得開。

如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張後的輕鬆愉快。釋，放下。

三、整體感知

請同學們默讀課文，整體感知文章內容，思考下面的問題：

1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快樂。

2、人生當___________，而不能____________。

3、用最精練的語言概括中心論點。

4、文章可以分為幾部分？請分別概括其主要內容

點撥：第一部分（第1—3段）論述“負責任是人生最大的痛苦”。

第二部分（第4、5自然段）論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分（第6自然段）論述“人生當勇於負責任，而不能逃避責任”。

四、研讀課文

（一）談苦

最苦與最樂 教案 篇1

課題：最苦與最樂

湖南省資興市黃草中學：黃晨銘

第11課  第1課時  課型：座談、討論

編寫日期：2004年10月10日 執行日期：10月12日  總序號： 23

教學目標 與要求：

1、學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容，

2、明確作者觀點，理清文章脈絡，

3、學習文章流暢而又凝練的語言。

重點：

培養學生思維的嚴密性

難點：

訓練嚴密的思維能力和語言表達能力

教具：

多媒體

教程：

二、過程設計

1苯譚ㄑХ

2苯萄Я鞽

(1)導入課題：

①播放多媒體課件：中央電視台對抗“非典”戰士鍾南山等人的採訪。當記者問他們進入疫區時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進去，因為這是醫護人員的責任”。

②展示有關報導：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數高達200多人。

教師引導學生討論這兩則報導，使學生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負責任，同時對別人負責任就是對自己負責任。

(2)作者簡介：

課前布置學生通過網路、書籍等查找有關梁啓超的資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文注釋，明確有關要點：

精選最苦與最樂教案 篇1

【學習目標】

1.掌握本課生字詞，了解作者。

2.整體感知文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。(重點)

3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養對他人、對社會、對自己的責任感。(難點)

【教學過程】

一、新課導入

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：出去旅遊最樂?同學們，你們也來說說，什麼最苦，什麼最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，他就是飲冰室主人梁啓超。

今天，我們就來學習他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認為什麼是“最苦”，什麼是“最樂”。

二、自主預習

1.走近作者梁啓超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產階級改良主義者、學者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗後流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。文風流暢、犀利、凝鍊。著有《飲冰室合集》。

2.朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

3.理解詞義。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張後的輕鬆愉快。心安理得：自信事情做得合理，心裡很坦然。仁人志士：仁愛而有節操的人。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

三、合作探究

(一)整體感知

1.理清課文結構，本文可以分為幾部分?各論述了什麼?

明確：可以分為三個部分。

一、(12自然段)論述“負責任是人生的痛苦”。

最苦與最樂教案 篇1

【學習目標】

1.掌握本課生字詞，了解作者。

2.整體感知文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。(重點)

3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養對他人、對社會、對自己的責任感。(難點)

【教學過程】

一、新課導入

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：出去旅遊最樂?同學們，你們也來說說，什麼最苦，什麼最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，他就是飲冰室主人梁啓超。

今天，我們就來學習他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認為什麼是“最苦”，什麼是“最樂”。

二、自主預習

1.走近作者梁啓超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產階級改良主義者、學者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗後流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。文風流暢、犀利、凝鍊。著有《飲冰室合集》。

2.朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

3.理解詞義。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張後的輕鬆愉快。心安理得：自信事情做得合理，心裡很坦然。仁人志士：仁愛而有節操的人。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

三、合作探究

(一)整體感知

1.理清課文結構，本文可以分為幾部分?各論述了什麼?

明確：可以分為三個部分。

一、(12自然段)論述“負責任是人生的痛苦”。

《最苦與最樂》教案 篇1

1.走近作者

梁啓超，我國近代資產階級改良主義者、學者、散文家。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。曾師從康有為，與他一起成為我國近代維新派代表人物，並一起領導了著名的“戊戌變法”。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》總計149卷，10 00餘萬字，被譽為中國“百科全書式”的巨人。

2.主題解說

本文用擺事實、講道理的方法論述了一個深刻的道理：人生最大的痛苦是未盡到責任，人生最大的快樂是盡到了責任。同時告訴我們，必須要對國家、社會、家庭乃至自己勇於擔負責任，這樣才能得到真正的快樂。

3.重點突破

(1)課文為什麼在第1自然段不直接提出觀點，而先否定其他答案?

提示：因為把貧、失意、老、死當作人生最大的痛苦，正是許多人的想法。如果否定了這些答案，讀者就會尋找新的答案。否定其他答案，再提出自己的觀點，就不會顯得突兀，有水到渠成之妙。以設問開頭，還能引發讀者思索，激起讀者的共鳴。

(2)在作者筆下，“最苦”與“最樂”之間是什麼關係?依據是什麼?

提示：兩者是一個問題的兩個方面——未盡責等於痛苦，盡責等於快樂，相輔相成。依據是“一日應盡的責任沒有盡，到夜裡頭便是過的苦痛日子；一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去”“翻過來看，什麼事最快樂呢?自然責任完了，算是人生第一件樂事”。

4.難點攻克

為什麼文章的第一部分只談痛苦就用了兩個自然段，而第二部分痛苦和快樂都談了卻只用一個自然段?

提示：只要看一看“盡責任是人生最大的快樂”這個分論點的論據就不難明白，第二部分中的痛苦是作者針對“盡責任是人生最大的快樂”這個分論點提出的。

《最苦與最樂》教案 篇1

教學目的：

1、領會作者對人生價值的思考

2、學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法

3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感

重點、難點：

重點：對人生觀的思考，對責任的思考

難點：苦樂觀的深刻內涵

教學方法：自主、合作、探究

課時安排：兩課時

教學內容和步驟：

第一課時

一、導入新課

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：出去旅遊最樂。同學們，你們也來說說，什麼最苦，什麼最樂。（學生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，它就是飲冰室主人——梁啓超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什麼是“最苦”，什麼是“最樂”。

二、作者簡介：

梁啓超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學於廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學於廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學校”“變科舉”等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先後辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲保皇，介紹西方社會、政治、經濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室全集》。近代資產階級改良主義者、學者，文風：流暢、犀利、凝鍊。  

《最苦與最樂》教案 篇1

【教法學法】 由於學生剛接觸議論文，教師在教學過程 中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內容，把握文章結構。採用座談、討論等方式，啟發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；並通過語言欣賞、自主活動等方法，培養學生的合作探究以及創新精神。【教學流程】  (一)導入新課。  展示有關報導：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因接觸被隔離的人數高達200多人。  教師引導學生討論這則報導，使學生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人來負責，同時對別人負責就是對自己負責。  (二)作者簡介。  課前布置學生查找粱啟超的相關資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文注釋，明確有關要點：  作者：梁啓超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。  文風：流暢、犀利、凝鍊。  著作：《飲冰室全集》。  (三)朗讀課文。  朗讀時教師加以指導，掌握一些較難的字詞的音義。  1.讀準下列字音。  契(qi)約  攬(16n)  悲天憫(mvn)人  2.結合文中注釋解釋詞語。  失意悲天憫人如釋重負無入而不自得  (四)師生討論課文內容。  1.把握文章結構。  第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格：是人生最大的痛苦。是人生最大的快樂。  人生當  ，而不能  。  第二步：根據答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：  第一部分(第1.2自然段)：論述“負責任是人生最大的痛苦”。  第二部分(第3自然段)：論述“盡責任是人生最大的快樂”。  第三部分(第4.5自然段)：論述“人生當勇於負責任，而不能逃避責任”。  2.分析課文。  (1)討論第一部分。  .  第1自然段：  a、作者使用設問，“人生什麼事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?  點撥：貧一知足；失意一安分；老死一達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。  b、接著作者順勢提出自己的見解，人生什麼事最苦呢?請用原文回答。  答案：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。  c、為什麼“身上背著一種未了的責任”最苦呢?  點撥：找出論說的句子：  (正)凡人生在世間的一天，便有一天應該做的事。  (反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。  從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。  第2自然段：  a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度的舉例，請找出有關事例。  舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)。  延伸：對家庭、社會、國家，乃至於對自己的責任。  b、學生討論並在文中找出有關句子。  對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對於他便有了責任。  對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對於這件事便有了責任。  對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對於自己加一層責任。  c、找出“不盡責任最苦”的原因。  點撥：關鍵字句——“良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。  1、2自然段的關係是主論與輔論的關係。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態。  (2)討論第二部分。  a、什麼事最快樂呢?  要點：責任完了，算是人生第一件樂事。  b、作者引用了哪些古語、俗語。由學生找出，並講講它們的含義。  有關句子有：古語——如釋重負  俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無人而不自得  c、找出論說的句子，總結這一段的內容。  有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。  人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。  小結：快樂之權，操之在己。  (3)討論第三部分。  a、找出作者引用的名言佳句佳句，並想一想這些話要說明什麼?  名言佳句：孟子——君子有終身之憂  曾子——任重而道遠  死而後已不亦遠乎  學生小組討論後總結：要說明“人生當勇於負責”。  b、為什麼說仁人志士的憂國憂民、諸聖諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?  點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日在那裡盡責任，便日日在那裡得苦中真樂。”  小結：苦中真樂，是樂，不是苦。  c、最後一段說明了什麼內容呢?為什麼這樣說?  要點：說明了“人生不應當逃避責任”。  責任是要解除了才沒有，並不是卸了就沒有。  責任不能逃躲，只有大小的區別。  想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。  d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論後回答，最後一段哪些意思分別呼應了“最苦”和“最樂”?  點撥：責任是要解除了才沒有，並不是卸了就沒有。——最樂  責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦  盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂  想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦  3.小結：  本文的論題；最苦與最樂。  。  本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。  (五)拓展延伸課文內容.  1.了解語言特色，鍛鍊思維能力.  第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的旬式、哪些論證方法?有什麼好處?  點撥：句式——陳述句、設問旬、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。  論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。  具體句子引導學生在文中找出。  好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由於句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。  第二步：找找本文使用了哪些修辭手法，看看它們對本文的語言有哪些幫助?  點撥：修辭手法——排比、設問、反問等。  具體句子指導學生在文中找出。  好處：文中的排比俯拾皆是，使得文章流暢而有氣勢。  第三步：學生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。  第四步：句型練習——仿寫：學生可以根據示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。  例：人若能知足，雖貧不苦。  ——若能——，雖——。  例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。人生——，莫若  2.積累。  (1)請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。  例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦後甜；一分耕耘，一分收穫；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……  教師就學生說出的內容，予以適當的評價，也可引導學生互評。  (2)教師準備好一些關於責任的名言佳句佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)並舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然後進行小組交流。  a、孔子：無入而不自得  字義：無論到了什麼境地，沒有不自由自在的。  b、孟子：君子有終身之憂  字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮  舉例：孟子——生於憂患、死於安樂  孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……  c、曾子：任重而道遠  字義：任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。  舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而後已  父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……  d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?  字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業，有沒有認真複習呢?  舉例：桃園三結義、一諾千金……  e、范仲淹：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。  字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之後，才覺得快樂。  舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……  3.學生座談，發表自己的意見。  (1)居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過於為理想奮鬥。”  梁啓超說：“責任完了，算是人生第一件樂事。”  張潮卻隨筆寫下：“人莫樂於閒”。“閒”能讀書；游名勝；交益友……  快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。  細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦和快樂，請結合自己的實際生活經驗，談談自己對苦與樂的認識。  (2)漫談人生。  閱讀下面幾則材料，談談對人生的看法。  a、是什麼，做什麼。做什麼，像什麼。  做一事，專一事。每事勤，事事成。  b、對自己信心，對別人盡心。  對事情用心，對朋友誠心。  對親情關心，對生命真心。  c、您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。  您雖不能改變容貌，但您可以展現笑容。  您雖不能逃避現實，但您可以勇敢面對。  您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。  (六)結語。  播放《說句心裡話》一歌，在音樂聲中結束課程。  我們看了抗“非典”的專訪，知道了自衣戰士的責任；我們聽著《說句心裡話》，了解了軍人的天職；在每個人的生活中，都會也都應有他的責任。只要我們盡職盡責，我們就會快樂，我們的生活就會變得更加美好!  (七)作業 。  1.結合課堂所學知識，用“如釋重負、悲天憫人、任重道遠、死而後已”這四個詞語連詞組段，詞序不拘，字數在i00字以上。  2.本文的中心論點是：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。這是一對姊妹命題，請你也試著去定三個這樣的作文題目【板書設計 】  最苦與最樂  粱啟超  最苦：負責任是人生最大的痛苦  負責任：對人、對事、對己  苦的原因：受良心責備  最樂：盡責任是人生最大的快樂  盡責任：人生第一件樂事  苦中真樂：~,-tk當勇於負責任，而不能速避責任一、總體構思

《最苦與最樂》教案 篇1

【基礎知識精講】

一、需掌握的字的讀音

恩惠（huì） 如釋重負（shì） 契約（qì） 攬（lǎn）

悲天憫人（mǐn） 卸卻（xiè） 監督（dū）

二、掌握下面的多音多義字

三、辨析下面的形似字

四、詞語積累

失意：不得志。

如釋重負：好像放下了沉重的負擔。

無入而不自得：無論到了什麼境地，沒有不自由自在的。

悲天憫人：對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。

達觀：對不如意的事情看得開。

五、作者簡介

梁啓超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學者。廣東新會人。早年求學於廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學於廣州萬木學堂。1895年隨康有為發起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發表《變法通論》等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本，先後辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲保皇，介紹西方社會、政治、經濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室合集》。

六、文章主旨

痛苦與快樂，是人類永恆的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇文章從什麼是最苦、什麼是最樂來談人生的責任，本文思想深刻嚴密，格調高雅，語言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有應盡的責任。論證了一對姊妹命題：負（未盡的）責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。

最苦與最樂 教案 篇1

【基礎知識精講】

一、需掌握的字的讀音

恩惠（huì） 如釋重負（shì） 契約（qì） 攬（lǎn）

悲天憫人（mǐn） 卸卻（xiè） 監督（dū）

二、掌握下面的多音多義字

三、辨析下面的形似字

四、詞語積累

失意：不得志。

如釋重負：好像放下了沉重的負擔。

無入而不自得：無論到了什麼境地，沒有不自由自在的。

悲天憫人：對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。

達觀：對不如意的事情看得開。

五、作者簡介

梁啓超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學者。廣東新會人。早年求學於廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學於廣州萬木學堂。1895年隨康有為發起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發表《變法通論》等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本，先後辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲保皇，介紹西方社會、政治、經濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室合集》。

六、文章主旨

痛苦與快樂，是人類永恆的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇文章從什麼是最苦、什麼是最樂來談人生的責任，本文思想深刻嚴密，格調高雅，語言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有應盡的責任。論證了一對姊妹命題：負（未盡的）責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。