我的中國心教案

教學思想：用合作、探究的理念指導學生賞析歌詞，指導學生在生活中選擇健康進步歌曲去欣賞。

學習目標：1、品讀歌詞

2、評析歌詞

3、探究遊子心境、愛國情感

學習重點、難點：把握歌詞朗讀節奏和情感，抓關鍵句研究歌詞內涵。

學習方法：合作學習、比較研讀

教學時數：一課時

教學手段：多媒體

教學過程 ：

一、 讓學生說說自己生活中喜歡的歌曲，並談談喜歡的原因。播放歌曲《我的中國心》，表明學歌詞。歌詞是什麼？詩。

二、 詩和歌的探究：

1、 詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。情動於中而形於言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。《毛詩序》

2、 詩言志，歌永言。《尚書.堯典》

三、 交流學習方案，明確學什麼？怎樣學？（取大部分同學的意見）

四、 指導朗讀歌詞（節奏、情感）

五、 引導學生評析歌詞

六、 引導學生收集古代寫遊子心境的詩：

1、夕陽西下，斷腸人在天涯 馬致遠《秋思》

2、慈母手中線，遊子身上衣 孟郊《遊子吟》

3、浮雲蔽白日，遊子不顧反《古詩十九首》

想想：古代遊子的心境和《我的中國心》中的遊子心境有何不同？

明確：古代遊子：個人的嗟生、憂時、懷情（狹隘、利己、壓抑）

《我的中國心》音樂優秀教案 篇1

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

學唱歌曲《我的中國心》，能以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲並能提升音樂表現能力。

【知識與技能】

能夠準確地把握唱準切分節奏，完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點】

能夠準確唱出切分音。

三、教學過程

(一)情境導入

教師創設情境，分別演唱《歌唱祖國》和《我愛你中國》;提問學生，歌曲中所表達的情感有什麼共同之處?

學生自由發言。

教師總結：剛剛老師所表現的歌曲，都表達了對祖國的熱愛，以及對祖國大好河山的讚美之情。今天我們的音樂學習同樣和愛國有關。

引入課題，《我的中國心》。

(二)感受體驗

1.初聽歌曲

並設問：歌曲的情緒和速度是什麼樣的?給你一種什麼樣的感受?

學生自由發言。

教師總結：歌曲為稍慢，深情的，給人一種鬥志昂揚的感受。

2.復聽歌曲

並設問：“歌曲表現了怎樣的情感?歌曲可以分為幾個部分?”

學生自由發言。

教師總結：歌曲表現出祖國在海外遊子心中的分量，同時也表達了強烈的愛國之情，本首歌曲可以總共可以分為兩個部分。

(三)學唱歌曲

1.進行簡單發聲練習，12 32 1。學生學習運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

2.教師範唱歌曲，學生小聲哼唱，並提問學生歌曲與其他的曲目有什麼不同之處;

我的中國心音樂教案 篇1

教學目標 ：

1、情感目標：（情感態度價值觀目標）學生能有感情的演唱歌曲，體會歌曲中遊子的愛國情懷，並通過歌曲的學習，激發學生的愛國情懷。

2、知識目標：（知識技能目標）通過歌曲的學唱，通過找旋律和進行對比，讓學生能很好的了解歌曲的結構。

3、能力目標：（過程與方法目標）學生在演唱中感受音樂的表現力，體驗歌曲中的情緒情感變化，抒發出對祖國的熱愛與讚美之情。

教學重點：

1、能很好的體會歌曲中的愛國情懷，通過歌曲的學習，能很好的激發學生 的愛國情懷。

2、能有感情的演唱歌曲《我的中國心》

教學難點：

歌曲感情的處理，能較好的激發學生的愛國情懷。

教學用具：藍牙傳送、接收設備、音箱

教學設計思路：

本節課以培養學生有感情的演唱歌曲，理解歌曲情感為指導思想。在教學設計中，主要以學生感受音樂，表現音樂，體驗情感為主。以問答方式提出問題， 引發學生的思考與判斷；使用對比的方法，指導學生更好的演唱歌曲，並通過對比兩個樂段結束句的不同，更好的理解歌曲的情感。整節課以情貫穿其中。 教材分析：

《我的中國心》是香港歌星張明敏在 1984 年中央電視台春節聯歡晚會上唱的一首歌，它深深的打動了海內外億萬中華兒女的心。歌詞通過一位海外遊子的深情訴說，刻畫了海外遊子對祖國的赤子之心。歌曲結構為A+A+ B +A′曲 式結構。A 段6-3五聲音階結構的旋律給人一種深沉平穩抒情的感覺。B 段的兩個樂句以模進的形式產生高潮讓人心潮起伏，思鄉之情一浪高過一浪。最後又回到

我的中國心一、學習目標： 1.品味歌詞語言 2.體會愛國情感 二、學習重點難點：賞歌詞 三、學習方式自主、合作、探究 四、學習方法：朗讀法、討論法、直觀法、情感薰陶法 五、教學時間：  一課時 六、學習過程： （一）導入新課，板書課題 1.導入語：世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲；凡是飄蕩著《我的中國心》旋律的地方，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。是《我的中國心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！下面就請同學們一起欣賞張明敏演唱的《我的中國心》！會唱的同學一起跟著唱。 2.播放張明敏演唱的《我的中國心》。 3.過渡語：這首歌在1984年春節聯歡晚會上一經演唱，它那優美的旋律、深沉的情感就深深打動了億萬聽眾的心，，尤其是這首歌的歌詞更是以其獨特的形式表達了家國之思。讀來震撼人心，讓人刻骨難忘！今天我們就一起來學習歌詞《我的中國心》。 4.學法交流： 通過師生交流，明確學習這首歌詞的方法——讀歌詞、賞歌詞、聯現實、唱歌曲 （二）讀歌詞 1.明確朗讀要求：讀準字音；讀準節奏；讀出韻律；讀出感情。 2.學生自主感情朗讀歌詞 河山只在我夢縈，祖國已多年未親近， 可是不管怎樣  也改變不了我的中國心。 洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心， 我的祖先  早已把我的一切烙上中國印。 長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤， 無論何時，無論何地，心中一樣親。 流在心裡的血  澎湃著中華的聲音， 就算身在他鄉  也改變不了我的中國心。 3.學生表演朗讀 4.學生齊讀 5.過渡語：通過朗讀我們已經深深感受到這首歌詞濃濃的愛國情  感，而這種情感又是蘊含在字裡行間的，下面我們就一起欣賞這首歌詞。 （三）賞歌詞 1.析文本： ①指導語：賞歌詞主要是品味語言，你認為這首歌詞哪些地方寫得好，說說你的理由。用得好的詞，寫得好的句子，用了什麼修辭等都可以談談你的看法。 ②學生討論、探究、回答。教師相機評點。 ③過渡語: 欣賞完這首歌詞的語言，接下來我們就來給這首歌詞配上形象的畫面。請同學們任選一句歌詞，發揮你的想像力，配上一到兩幅畫面，用生動形象的語言描述出來。 2.配畫面 ①範例引導：欣賞《公元1997》的畫面配置。    ②學生討論，合作教學設計>設計，為《我的中國心》配置畫面。 ③學生髮言。教師相機評點。 3.過渡語：《我的中國心》已經過去20年了，可是每當我們唱起這首歌仍然是熱血沸騰、激情澎湃，這是因為它有強烈的現實意義。香港和澳門已經相繼回歸，只有中國台灣還飄零在外，兩岸的親人隔海相望有說不盡的相思之苦，下面就請同學們一起欣賞中國台灣詩人余光中寫的《鄉愁》。 （四）聯現實 1.學生自主感情朗讀余光中的詩《鄉愁》。 鄉 愁 余光中 小時候  鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大後  鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭  新娘在那頭 後來呵 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在裡頭 而現在  鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭  大陸在那頭 2.教師範讀《鄉愁》。 3.過渡語：余光中的詩道出了無數台灣同胞的共同心聲，他們多么渴望早日回歸大陸，與家鄉親人團聚！但是以為代表的中國台灣當局不顧廣大台灣同胞的心聲，一意孤行，妄圖把中國台灣從中國分裂出去。作為期盼和平統一的中國人我們能不能答應？ （五）唱歌曲 1.我們唱著《我的中國心》中國台灣也一定會回到祖國母親的懷抱的！ 2.師生起立，同唱《我的中國心》！