迢迢牽牛星教案

《迢迢牽牛星》教案 篇1

一、 導語

1、 同學們學習的地方叫教室。按照同學們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現，我覺得這個叫法不妥，應該叫學室。學習、學習，當然是以同學們的學為主，而老師的教是為你們的學服務的。所以這堂課你們希望怎么學？

2、 我們今天要學的是詩歌。前不久，我們曾學過一首現代詩，它是（ 《天上的街市》 ）。通過那首詩的學習，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？  同學們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認為我們背詩學詩的目的是什麼呢？ 欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想像，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動人的感情，在慢慢品味、細細咀嚼的同時，我們從中收穫精彩的語言，收穫美麗的詩意，收穫或淺或深的感動，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個意義上，著名的美學家朱光潛先生說：“一個人如果不喜歡詩，他的文學趣味也就會低下。”所以同學們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進詩歌，動腦去採擷、去收穫。希望同學們在這堂課上勤於動腦，滿載而歸。

二、 學習

1、 我們今天學習《迢迢牽牛星》。請哪個同學來背這首詩。

2、 請你來回答這首詩中詩人要表達的是什麼感情。

3、 你認為怎樣閱讀才能較為準確地理解詩人的感情？

要準確理解一首詩詩人要表達的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學會抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實同學們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍，鶴沖雲霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發的感情是（對秋天的讚美熱愛之情。）

《迢迢牽牛星》教案 篇1

教學目標

知識與能力

了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點。

過程與方法

體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學會分析詩歌的情感；掌握詩歌鑑賞的一般方法，結合自己的體會來欣賞詩歌。

情感態度與價值觀

體會詩歌中的感情。

教學重難點

重點 體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學會分析詩歌的情感。

難點 掌握詩歌鑑賞的一般方法，結合自己的體會來欣賞詩歌。

課時安排

1課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

（一）新課導入：欣賞圖片讓學生講牛郎織女的故事

（二）出示教學目標。

（三）作品介紹，寫作背景介紹。

《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見於南朝梁代蕭統《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現了動盪、黑暗的社會生活，抒發了對命運、人生的悲哀之情，藝術風格含蓄動人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鍾嶸《詩品》讚頌它“天衣無縫，一字千金”。

古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府並稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，並發展成為一種新詩體，後人有不少擬古作品。

（四）了解五言詩。

（五）聽示範朗讀。

（六）全班讀書，自學下列問題：

1請同學們自行鑑賞詩歌、展開聯想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術手法）

2分析詩中的疊字的作用。

3 《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術效果是如何達到的？

迢迢牽牛星教案範文 篇1

一、 導語

1、 同學們學習的地方叫教室。按照同學們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現，我覺得這個叫法不妥，應該叫學室。學習、學習，當然是以同學們的學為主，而老師的教是為你們的學服務的。所以這堂課你們希望怎么學？

2、 我們今天要學的是詩歌。前不久，我們曾學過一首現代詩，它是（ 《天上的街市》 ）。通過那首詩的學習，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？  同學們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認為我們背詩學詩的目的是什麼呢？ 欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想像，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動人的感情，在慢慢品味、細細咀嚼的同時，我們從中收穫精彩的語言，收穫美麗的詩意，收穫或淺或深的感動，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個意義上，著名的美學家朱光潛先生說：“一個人如果不喜歡詩，他的文學趣味也就會低下。”所以同學們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進詩歌，動腦去採擷、去收穫。希望同學們在這堂課上勤於動腦，滿載而歸。

二、 學習

1、 我們今天學習《迢迢牽牛星》。請哪個同學來背這首詩。

2、 請你來回答這首詩中詩人要表達的是什麼感情。

3、 你認為怎樣閱讀才能較為準確地理解詩人的感情？

要準確理解一首詩詩人要表達的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學會抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實同學們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍，鶴沖雲霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發的感情是（對秋天的讚美熱愛之情。）

一、 導語
1、 同學們學習的地方叫教室。按照同學們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現，我覺得這個叫法不妥，應該叫學室。學習、學習，當然是以同學們的學為主，而老師的教是為你們的學服務的。所以這堂課你們希望怎么學？
2、 我們今天要學的是詩歌。前不久，我們曾學過一首現代詩，它是（ 《天上的街市》 ）。通過那首詩的學習，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？  同學們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認為我們背詩學詩的目的是什麼呢？ 欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想像，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動人的感情，在慢慢品味、細細咀嚼的同時，我們從中收穫精彩的語言，收穫美麗的詩意，收穫或淺或深的感動，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個意義上，著名的美學家朱光潛先生說：“一個人如果不喜歡詩，他的文學趣味也就會低下。”所以同學們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進詩歌，動腦去採擷、去收穫。希望同學們在這堂課上勤於動腦，滿載而歸。
二、 學習
1、 我們今天學習《迢迢牽牛星》。請哪個同學來背這首詩。
2、 請你來回答這首詩中詩人要表達的是什麼感情。
3、 你認為怎樣閱讀才能較為準確地理解詩人的感情？
要準確理解一首詩詩人要表達的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學會抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實同學們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍，鶴沖雲霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發的感情是（對秋天的讚美熱愛之情。）

教學目標：古詩表達思念的常用意象 

教學過程： 

師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農曆七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？ 

生：相傳農曆七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女於當晚陳列瓜果於庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。 

師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷裡聽過的他們的愛情故事。 

請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應的詩句。疏通字句（略）。 

師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其餘的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩並不是對牛郎織女故事的複述。如果只是簡單地複述故事，它就當不起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背後，想告訴我們什麼？ 

明代文藝理論家鍾惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什麼？（學生討論） 

師：提示：解讀這首詩的關鍵應該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什麼整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？ 

這兩句詩和《詩經.周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐。”有異曲同工之妙。為什麼會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。” 

生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。 

師：討論：作者為什麼講牛郎織女的故事，而不講女媧補天或者盤古開天闢地的故事？ 

生：原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見面來表達自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。 

一、 導語 
1、 同學們學習的地方叫教室。按照同學們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現，我覺得這個叫法不妥，應該叫學室。學習、學習，當然是以同學們的學為主，而老師的教是為你們的學服務的。所以這堂課你們希望怎么學？ 
2、 我們今天要學的是詩歌。前不久，我們曾學過一首現代詩，它是（ 《天上的街市》 ）。通過那首詩的學習，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？同學們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認為我們背詩學詩的目的是什麼呢？ 欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想像，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動人的感情，在慢慢品味、細細咀嚼的同時，我們從中收穫精彩的語言，收穫美麗的詩意，收穫或淺或深的感動，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個意義上，著名的美學家朱光潛先生說：“一個人如果不喜歡詩，他的文學趣味也就會低下。”所以同學們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進詩歌，動腦去採擷、去收穫。希望同學們在這堂課上勤於動腦，滿載而歸。 
二、 學習 
1、 我們今天學習《迢迢牽牛星》。請哪個同學來背這首詩。 
2、 請你來回答這首詩中詩人要表達的是什麼感情。 
3、 你認為怎樣閱讀才能較為準確地理解詩人的感情？ 

包兆科

教學目標 ：古詩表達思念的常用意象

教學過程 ：

師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農曆七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？

生：相傳農曆七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女於當晚陳列瓜果於庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。

師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷裡聽過的他們的愛情故事。

請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應的詩句。疏通字句（略）。

師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其餘的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩並不是對牛郎織女故事的複述。如果只是簡單地複述故事，它就當不起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背後，想告訴我們什麼？

明代文藝理論家鍾惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什麼？（學生討論）

師：提示：解讀這首詩的關鍵應該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什麼整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？

這兩句詩和《詩經.周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐。”有異曲同工之妙。為什麼會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”

生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。

師：討論：作者為什麼講牛郎織女的故事，而不講女媧補天或者盤古開天闢地的故事？

生：原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見面來表達自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。

《迢迢牽牛星》優秀教案設計 篇1

一、 導語

1、同學們學習的地方叫教室。按照同學們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現，我覺得這個叫法不妥，應該叫學室。學習、學習，當然是以同學們的學為主，而老師的教是為你們的學服務的。所以這堂課你們希望怎么學？

2、我們今天要學的是詩歌。前不久，我們曾學過一首現代詩，它是（《天上的街市》）。通過那首詩的學習，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？同學們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認為我們背詩學詩的目的是什麼呢？欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想像，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動人的感情，在慢慢品味、細細咀嚼的同時，我們從中收穫精彩的語言，收穫美麗的詩意，收穫或淺或深的感動，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個意義上，著名的美學家朱光潛先生說：“一個人如果不喜歡詩，他的文學趣味也就會低下。”所以同學們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進詩歌，動腦去採擷、去收穫。希望同學們在這堂課上勤於動腦，滿載而歸。

二、學習

1、我們今天學習《迢迢牽牛星》。請哪個同學來背這首詩。

2、請你來回答這首詩中詩人要表達的是什麼感情。

3、你認為怎樣閱讀才能較為準確地理解詩人的感情？

要準確理解一首詩詩人要表達的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學會抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實同學們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍，鶴沖雲霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發的感情是（對秋天的讚美熱愛之情。）

8迢迢牽牛星 篇1

迢迢牽牛星 ，

皎皎河漢女。

纖纖擢素手，

札札弄機杼 。

終日不成章，

泣涕零如雨。

河漢清且淺，

相去復幾許？

盈盈一水間，

脈脈不得語。

白馬篇

曹植

白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子？幽并遊俠兒。少小去鄉邑，揚聲沙漠吹垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差。控弦破左的，右發摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。

邊城多警急，胡虜數遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。

歸園田居

陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有餘閒。久在樊籠中，復得返自然。

教學目標：

古詩表達思念的常用意象

教學過程：

師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農曆七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧?

生：相傳農曆七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女於當晚陳列瓜果於庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。

師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷裡聽過的他們的愛情故事。

請一生講述故事(略)。另一生找出課文和故事相應的詩句。疏通字句(略)。

《迢迢牽牛星》譯文 篇1

迢 迢 牽 牛 星

選自《古詩十九首》

文 本

譯 文

原 文

文 本

牽牛星啊相隔得那樣遙遠，銀河那邊潔白的織女盼你。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。她擺動著細長柔軟的手兒，梭兒札札不停地穿過布機。纖纖擢素手，札札弄機杼。整日整夜她織不成一段布，相思眼淚如雨珠點點滴滴。終日不成章，泣涕零如雨。銀河流水清清亮亮可以見底，織女牛郎就相隔這點點距離。河漢清且淺，相去復幾許？可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不語聚不到一起。盈盈一水間，脈脈不得語。

《迢迢牽牛星》2000/05/19

迢迢牽牛星 

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 

纖纖擢素手，札札弄機杼。 

終日不成章，泣涕零如雨。 

河漢清且淺，相去復幾許？ 

盈盈一水間，脈脈不得語。 

[譯文] 

牽牛星啊相隔得那樣遙遠，銀河那邊潔白的織女盼你。 

她擺動著細長柔軟的手兒，梭兒札札不停地穿過布機。 

整日整夜她織不成一段布，相思眼淚如雨珠點點滴滴。 

銀河流水清清亮亮可以見底，織女牛郎就相隔這點點距離。 

可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不語聚不到一起。 

牽牛和織女本是兩個星宿的名稱。牽牛星即\'河鼓二\'，在銀河東。織女星又稱\'天孫\'，在銀河西，與牽牛相對。在中國關天牽牛和織女的民間故事起源很早。《詩·小雅·大東》已經寫到了牽牛和織女，但還只是作為兩顆星來寫的。《春秋元命苞》和《淮南子·ㄈ真》開始說織女是神女。而在曹丕的《燕歌行》，曹植的《洛神賦》和《九詠》里，牽牛和織女已成為夫婦了。曹植《九詠》曰：\'牽牛為夫，織女為婦。織女牽牛之星各處河鼓之旁，七月七日乃得一會。\'這是當時最明確的記載。《古詩十九首》中的這首《迢迢牽牛星》寫牽牛織女夫婦的離隔，它的時代在東漢後期，略早於曹丕和曹植。將這首詩和曹氏兄弟的作品加以對照，可以看出，在東漢末年到魏這段時間裡，牽牛和織女的故事大概已經定型了。