現在的孩子有什麼特點？我舉幾個小例子：
案例1：一次班幹部會，對他們反饋的問題我詢問他們有什麼好的建議，很多同學說“罰”，這時一小子淡淡地說：“罰，我看有時也會適得其反。”我問他有何高見，他說：“我還是欣賞美國的那種自由式教育，要靠同學們自覺，制度太多太死也不行，一味的懲罰不會有好效果。”你聽這口氣，我們不能說他對美國的自由式教育有什麼深刻的理解，正因為他這種似懂非懂卻又有著自己認為很正確的理論時，你跟他對話就更難。怎么辦？如果你的思想你的認識不遠遠高於他，且能巧妙地給出說服他的新思路的話，不僅談話陷入僵局你今後的工作開展就是個問題。——說明現在的孩子接受的西方教育思想多，崇尚自由，民主，有個性，有思想。日常他聽的多，家長談論的多（一個家長帶孩子到了美國參加……覺得孩子去了半個月，似乎就變了……）所幸我很關注外國教育，與這樣的孩子和家長談話時，我一邊肯定他們觀點的同時，又點出這種教育方式的利與弊，作為現在的國情（班情）我們怎么做才是最合適的，這樣才能夠讓他們信服。否則……
案例2：看學生一個小作業：“我有一個夢想，就是發明一個時空太空梭，先去恐龍時代末期，探索恐龍滅絕的真正原因，省得那些古生物學家天天爭得面紅耳赤還沒有結果；然後再去三國，槍斃呂蒙，刀斬司馬懿，力保蜀國統一天下。——這是我們班讀書大王的一個課後練習作業答案。從這裡，你看到他的知識工作豐富，歷史的——現今的，地理的，……10歲的孩子，各種版本的三國都讀遍了，也就是他在手拉手的信中就三國人物打了一個謎語：女羌人，絞絲又不難。提示：此人智勇雙全，智可破孔明之計，勇可敵趙子龍，於孔明一次北伐時降蜀………（出示學習《黑暗傳》學生自編的詩歌）
每天的新聞發布會上，他們關注的有體育賽事、科技前沿、ufo、世界未解之謎，甚至房價走勢、還有看股票財經的……二年級娃娃，給你聊希臘羅馬神話……面對有著這樣見識和見解的孩子，我們怎么辦？只有廣博的知識才能和這些孩子對話。
案例3：去年接手的二年級班，由於我在學校時間有限，為了了解他們，我想找一些機會和他們分別單獨聊一下，所以，一天下課，我說請某某到我辦公室去一下，去了，他說：“……我覺得你們大人好煩啦，總愛耽誤我們小孩兒的時間……”我問他什麼意思，他說：“比如現在，我很想出去玩兒……”——這時你怎么辦？生氣？發火？還是……考驗著你的教育智慧和教育思想，你如何看待這樣一個有思想且敢於說真話的孩子。（這個孩子，一年前就在和媽媽討論什麼是政府什麼是公平了。。。。）
回看分析：案例一、要求我們要有開闊的視野；
案例二、需要我們有廣博的知識；
案例三、要求我們要有先進的教育思想。
……
——這就是我們今天的教育對象，他們個性張揚，很自我，見識廣，有思想，某些方面的見識比我們廣博的多，你稍不留意再不認真備課，常常會有捉襟見肘之感。時間久了很容易被學生“小瞧”又何談他對我們所教的學科的熱愛呢？
我們說“教育是一種喚醒”，如果我們自身還處於蒙昧狀態，對事物沒有自己的看法，更不知道外界有哪些看法，你本身就有太多的地方向他們學習的，如果觀念比他們還滯後，何談去喚醒這樣的孩子？因此，如何儘可能的提高我們的教育教學素養是我們現今就該做的必要準備。
首先要有先進科學的現代德育理念和紮實的心理學基礎。
我想在這個問題上你們的老師講的比我要透徹和深刻的多，不需要我在這裡班門弄斧。只想和大家探討一下作為未來的教育者，如何看待和接受我們正在接受的教育。我們不得不承認，過去我們（在座的同學）所受的教育，行為上接受的多是管教式；知識上多是灌輸式（尤其是經歷了聯考）。我們需要追問自己的是:我們長期在這樣思想的浸泡中成長起來的，我們對老師和學生的關係怎么看，對教師的角色怎么定位，我們有哪些思維方式需要改變，才能適應與現在這些民主意識維權意識自由意識強的孩子的發展，我們自己是否有批判意識和獨立精神。