我們仔細觀察，你會發現學生比較喜愛年輕的老師。原因是年輕人有朝氣有活力思維活躍，班級活動豐富形式多樣。大家回憶我們的老師，沒有哪名孩子會喜歡一個古板缺少幽默感不苟言笑的“孔夫子”的。這對從應試教育體制下走出來的我們而言的確不是簡簡單單就能夠做到的事情。但我們要有意識朝著那個方向努力。
教師首先是人，然後再是人師。事實證明，學生喜歡對教育工作充滿熱情的老師，學生更喜歡對生活充滿熱情，陽光、樂觀、有情趣的老師。假如個人愛好廣泛，更增加個人人格魅力。在與學生交往過程中，教師的個性會體現得淋漓盡致。他的風格不是一種處世技巧，而是他作為一個人、一名教師的真情流露。過於內向、不樂於與人打交道，不善言談、寡言少語，言語尖酸、對人過於苛刻，脾氣暴躁、缺乏耐心，這樣的個性都不適於做教師。
教師應該待人寬厚，富有耐心，善於溝通，充滿熱情和溫暖，能夠鼓舞人，激勵人。一個優秀的教師一定是一個個性上比較和諧與完美的人。如果教師缺乏積極的精神生活、好奇心和紮實的知識基礎，教室將會是智力匱乏、學生厭倦的地方。而如果教師具有自己獨特的個人風格，能夠將戲劇性、熱情、活力、幽默、魅力、創造性和新穎性融入教學之中，那么，他的教學一定是能夠引人入勝、妙不可言的。
在學生中能夠展示你良好的個性，有一個很大的關係就是你有工作熱情和生活熱情，你願意走進他們。有熱情也有能力有創意和他們一起搞活動、做遊戲，成為他們中間的一份子。與學生交往也具有“身體性”，平時要多與學生近距離接觸，孩子會更樂意主動走進你，與你交心談心。有報導說國外某所學校，明確規定開學第一天，班主任要和學生一起跳一天的大繩，我想用意大概就在此。
首先我們要讓自己充滿活力，讓自己成為一個有情趣的人外，還有一個辦法就是熱愛運動。積極參加他們的體育活動，這個在我也是近年來才有的認識。……（與學生一起遊戲很重要），使學生認識到老師不僅嚴肅，也很活潑；不僅工作認真，也愛玩耍；不僅穩重，也有衝動；不僅平和，也有激情；年齡雖長，卻不失童心，一個有血有肉，有靈魂，有形象的活生生的人真實的展現在學生面前。這樣的話，學生就會覺得你值得尊敬，值得信賴，值得親近，他們就會主動打開心門，敞開心扉與你交朋友、說心裡話，良好的師生關係也因此漸漸形成。
人有情趣有修養還要有品味。包括穿衣服（列舉女兒講述某老師的故事……）個人形象外在的重要更要注重內在的修煉，這與前面的觀點想對應。因此，我認為好好工作是為了更好的生活）。扮演角色是社會化必要的過程，但這並不是自我實現，你要讓自己活得瀟灑自主，獲得陽光大氣活得有尊嚴。需要標本兼顧。這一直是我近年來追求的生活方式，雖然做的還很不夠，但我活的充實而真實，有自己研究的方向勤於學習，但也有作為女人的一切愛好（愛自己愛美怕老要鍛鍊想減肥有小資情調，愛家庭學會享受生活裝點家居提高廚藝，愛孩子特別注意和孩子的情感交流）……表面上看這么多繁雜的事情會累壞人，事實上你才感受到作為一個人應該有的樂趣，生命的活力由此而生髮。
所有這一切都需要自己不斷省思自己的生活方式和思維方式。不斷調整心態自我調節。
當然，一名人的成長離不開他賴以成長的環境，環境的品味決定個人的品味。我很幸運地是走到了以文化立校的新環境中。學校開展的文化培訓系列活動有利於教師綜合素養的提升。比如每周一次的經典影視（音樂）欣賞。（國際大片，列舉教師由被動接受到主動期盼的例子）、每學期一次的主題大單元研討活動（相機介紹一下）讀書俱樂部、文化沙龍、專家報告……但是這一切都是外部環境，重要的是你如何善加利用，假如你把這些當做任務，當成負擔，一切對你而言有也沒有。
假如每次都能自覺自主的參與，短期內你或許看不見什麼變化，但是幾年的積澱，你的眼界和文化素養一定會有一個質的飛躍。
即使沒有這樣的平台……，現在訊息發達，你只要學習就不愁沒有資源，同時還要有意擴大自己的人際圈交流圈，與有思想的人交流你會產生更多的思維火花（只要是年輕人加我博友我基本都接納了，而且自己也主動邀請一些優秀人士為自己的好友……）。 我能夠從一所普通學校走入國際化大都市的一所名校，並在此立足紮根，得到領導同事家長認可，自己工作開心，也得益於我這些年一直很幸運的有外界的朋友給我思想加油。當年我在縣城，但我有省市裡的各界朋友、親人、同學，我一直與他們保持著比較密切的聯繫，生活環境和圈子不一樣，看待事物的視角也很不同，你會從中吸納很多寶貴的人生智慧。我是國小老師，但是我有國中、高中、大學老師、專家、作家朋友，我們也一起談教育，談生活，談讀書，談人生，這些都給我無形的滋養。