在公開場合發言，總是一件讓我緊張的事。為什麼緊張，理由有三條：一是我怕聽我發言的人已經鐵了心，不管我說得好不好就是不鼓掌；二是怕我還沒有講一會就不斷有人出去小便；第三我更怕那些出去小便的人再也不會回來。
李國忠老師曾經說過，教師是需要底氣的職業。我常想，我的底氣在哪裡？面對眾多的前輩，我深知自己只是一個在教育這條路上彷徨、摸索、忐忑的年青教師，遠遠說不上什麼交流經驗。能夠走上這個講台，我的內心充滿了感恩。
馬英九說：“從謙卑做起，從感恩出發”，我想，在我成長的道路上需要感謝的人太多太多。和我戲稱語文鐵三角的黃燕茹老師，私下聊天的時候，還記得我當初帶班的手忙腳亂。說實話，那時的我算不上一個合格的教師。但是在高中部，我遇見了那么多的良師益友，他們用言傳，用身教，引導我怎么去用心做教師。感謝程錦輝主任教會我怎樣做一個擁有大氣場的人；感謝陳儒老師教會我風物長宜放眼觀；感謝劉繼科老師教會我怎么做一個“笨”老師……
兩年前我曾經在高中部的班主任經驗交流會上以《小李在路上》為題，做過一次發言，介紹了我在藝術班管理中的一點心得體會。那時的我，認為做好一個班主任，需要的是耳聽八方，向他人學習；惜墨如金，讓制度說話；扮豬吃虎，讓學生精彩。兩年的時間過去，小李沒有停止自己的腳步，也不敢停止的自己步伐，摸索前行，小李仍然在路上。
今天我的發言分為兩個部分，一是和大家分享我的教育觀念，二是和大家分享我的教育日記。
教育觀念一：教育為幸福指路
你發表的演講或許充滿智慧和真理，
但我寧願通過觀察獲得教訓。
我可能會誤解你的高見，
但我絕不會誤解你的行動和生活方式。——《美國最優秀的教師自白》
每當我有晚修的時候，我總是在食堂吃過晚飯，慢慢地便從幼稚園走到升旗台，從操場走回教室。經過幼稚園的時候，就會發現裡面有這樣一行字：“培養幸福的人”。這是我最感動的時候，在很多幼稚園國小化的當下，我們的幼稚園還把培養幸福的人作為自己的目標，是非常了不起的勇氣。台灣著名文化人及公共知識分子龍應台女士，在寫給兒子安德烈的信中，有這樣一段話：
對我最重要的，安德烈，不是你有否成就，而是你是否快樂。假定說，橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經理或者到動物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個喜歡動物研究的人，我就完全不認為銀行經理比較有成就，或者獅子河馬的管理員“平庸”。每天為錢的數字起伏而緊張而鬥爭，很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙。
沒有哪一位父母願意自己的孩子是個不幸福的人，我想教師也是如此。可是包括我在內的很多人，卻正在喪失感知幸福，製造幸福、傳播幸福的能力。孟子說，“以其昏昏，使人昭昭”，意思是自己都稀里糊塗的，卻還要教別人明白事理。可是在我們的校園裡，這樣的例子還不是少數。我們的眉頭緊鎖，我們的眼神憂慮，我們的心態焦灼，我們感到苦大仇深，鬱鬱不平。可是帶著這樣的心態，我們還要給學生指出一條所謂的通向幸福的光明大道。就像剛才的詩中所說，你說的可能是苦口婆心，甚至是掏心掏肺，但是一個喪失了幸福感的人說要給人指出一條幸福的光明大道，可信度只能打上一個問號。你連自己的人生都收拾不好，即使作出一副“指點江山”的姿勢，也只能是唬唬人而已，自己都覺得無聊和空虛。