《心理教育課上我不合時宜的發言》
（XX-04-18 21:14:44）
今天是心理教育c證班的第二次課程，時間從早上8點半到12點，時間比較漫長。上課的教師是來自沙溪理工的專業心理教師，圍繞如何開展學生心理教育工作提出了很多又建設性的意見，收穫很大。
教師在上課伊始，為了活躍氣氛，拋出了一個兩難的極富爭議性的問題。問題是這樣的：在一處鐵路交叉處，一邊是廢棄的鐵道，旁邊豎著“禁止在此處玩耍”的牌子，一邊是新的軌道。此時，來了一群國小生，其中八個看到招牌後，依然在舊的鐵軌一側玩耍；另外一個孩子覺得不安全，勸說無效後，從舊軌道離開，準備從新軌旁離開。這是，來了一列火車，孩子們已沒有時間躲閃，假若你是搬道工，你作何種選擇，讓火車走向舊軌道還是新軌道？
老師的目的很簡單，就是要考察老師們對規則的理解。老師們也很配合，很快就有不少人提出自己的見解。先是一位同事，她選擇把火車開向有八個孩子的舊軌道，理由是以八個孩子的生命告誡人們規則的真實性，也是避免後來的千百個可能發生的慘劇。緊接著是另一位，他選擇開向一個孩子的新軌道，因為犧牲一個生命的代價看起來要小得多。還有老師說選擇新軌道，因為舊軌道的安全係數不可考，會對火車上的乘客的安全造成極大的隱患。老師們說得很有道理，同事們也給與了鼓勵的掌聲。
此刻的我，說實話，內心真的很糾結，我知道自己的國語不好，口齒不夠清楚，有點時候語速也很快，而且我還知道我的答案將是多么的不合時宜。不僅是有出風頭的嫌疑，甚至還會讓遠道而來的老師小小的尷尬。但是，我還是選擇了站起來，因為這看起來是個偽命題，但是帶給我的思考卻是震撼的。
首先我真的很佩服大家的勇氣，在這樣一個殘忍的選擇面前主動且迅速地做出了自己的選擇。假若我有選擇的權利，我只能怯懦的選擇逃避，因為我實在沒有勇氣來給一個還是八個孩子決定留下還是離去。
大家今天討論的是規則。掛上一個小牌牌，就能決定人的生死，這是什麼規則？而在我的心目中，最大的規則是什麼，是對生命的尊重。大家的出發點都在這裡，有人以一個孩子的犧牲換取八個孩子的得救，有人以八個孩子的犧牲換取潛在的千萬個孩子的活著。而我不禁要問，是誰再讓我們做出這樣殘酷而又絕情的選擇？如果一個教師只知道遵命而不知道發問，那么將是最大的悲哀。
既然是廢棄的軌道，為什麼不拆除？既然已經樹上牌子，說明已有預見，為什麼不做的更細緻？只要我們真的把生命放在第一位，真正的尊重和愛護生命，那么我們盡可以避免這些慘痛事實的發生，更不需要讓我們做出這樣無法做出的決定。因為每一個生命都是無價的。
我們常常在規則面前喪失了思考的能力，循規蹈矩，而忘記了教育的根本。心理教育，終究是教育的一部分。今天我們在此展現的對生命的漠視和對規則的盲從，說到底是對生命的遺忘。一個還是八個，不僅僅是數字，而是活生生的，能夠呼吸，能夠思考的生命。心理課上展現的這些，讓我備感沉重。
也許，老師舉例的時候，說的不是孩子而是成人，我也許稍微容易接受一些。
《韓校之問，我如是答》
XX-05-09 21:32:07