教育觀念二：教育是慢的藝術
年輕的父母親帶著小孩子去旅遊，一路上江河壯麗、廟宇森嚴，可孩子卻總是顯得無精打采。返程的路上，媽媽就好奇的問孩子：“寶寶，為什麼那么多好看的景色，你都不喜歡看啊？”孩子說：“是嗎？可是我看見的只是屁股啊。”
怎樣讓孩子看到風景呢？方法很多，一種是成年人都彎下身子，不要遮擋孩子的視線；二是我們把孩子扛到肩上，別人就無法遮擋他的視線。可是彎下身子，我們會覺得沒有面子；把他扛到肩膀上，我們又覺得太累。那么最快的方法是什麼？拿根棍子，問：“有沒有看到名山？”“沒有。”“啪”，棍子打下來，“我都看見了，你媽也都看見了，怎么就你沒有看見？”“那再問你，有沒有看見大河？”“看見了，看見了，我還看見魚兒在跳躍，鷗鳥在捕食。爸爸，那個划船的是不是漁翁啊？”“乖寶寶！我都說你應該看得見的嘛！”於是老爸認為教育成功，孩子避免了挨打，皆大歡喜，普天同樂。
碰到最後一種父母，可能真的是孩子一生的悲劇了。但是我們要想，有沒有這樣的老師呢？
我的想法是，學會等待，讓孩子自己長大。個子長高了，他就看到風景了。而這等待是個漫長的過程，很容易就簡化為訓斥和懲罰。
任何一位教師，都會遇見讓自己無法容忍的學生，都會有忍不住想發脾氣的時候。碰到這種情況，我總是提醒自己想三個問題：一是我現在該不該發火？二是我現在發火真的有用嗎？三是像姜文說的，躺著把錢給掙了，我能不能不發火也能把問題解決了？每當這三個問題問完自己後，我就發現我怎么也生不起來氣，發不起來火。教師心平氣和的時候，解決學生的問題，會比盛怒狀態下效果好很多。一發脾氣，就顧不了自己的語氣，就免不了說些過火的話，傷害了學生想彌補就很難了。
我解決問題，只是給學生提出三個問題：一、事情的真相是什麼？二、你當時這樣做的想法是怎樣？三、有沒有更好的做法？回答我的問題不許快，必須思考二十分鐘以上才能回答。雖然過程會比別的老師慢一點，但是我的學生從來沒有和我斗過氣，更很少出現對著幹的做法，因為這些都是他自己獨立的思考，內心的選擇。我相信他們一定會信守自己的承諾。
在基礎教育界享有聲譽的葉瀾教授曾提出這樣的觀點：一個教師寫三十年教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師；同時新教育實驗的領軍人物朱永新教授也開辦了教育保險公司：公開承諾一個教師堅持寫三年教學反思如果不能成為一位名師的話，教師可以向他索賠巨額保金。高中的趙芝萍老師，在這點上讓我欽佩不已。和她曾經共事兩年，她一直在寫著自己的教學反思。成就一位名師，我知道不是一件容易的事，但雖不能至，心嚮往之。
從我工作的時候起，我就開通了自己的部落格，每有所想所思，就抓緊時間記錄下來。五年時間，我已經寫下了近700篇的博文。在這700篇里，既有我的的教學心得，也有我的教育手記，還有自己的一些隨手寫下的可笑的文字。隨著時間的推移，我發現它們越來越成為我為自己攢下的寶庫。近兩年來，我已經在包括中文核心期刊、國家級刊物、省級刊物上發表了近十多篇論文，尤其是關於作文教學這塊，從一開始的校級公開課到中山市的論文獲獎，再到中山市的精品課程，再到由出版社出版兩本關於作文教學的書籍，帶給自己很多的收穫。馮繼有老師那天說“研之無文，行之不遠”，這正是對我們的鞭策。下面我選擇自己教育部落格中的幾篇，和大家分享。