接著我們還要把身邊的人作為研究對象，研究父母，研究同學，研究朋友，研究鄰居等的人生經歷，從中獲得間接的人生智慧，引導和幫助同學們養成觀察和研究別人的習慣，也就是把父母等人也當成一部部書來讀。
我們還要引導學生讀名人傳記。中外歷史名人傳記，如讀項羽的故事、劉邦的故事等等，讀不懂文言文，我們讓同學們讀白話文改寫的故事，研究項羽的性格、人生經歷、失天下的原因；研究思考劉邦一個市井無賴的性格、人生經歷、最終得天下的原因，從而獲得間接的豐富的人生閱歷，獲得寶貴的人生經驗、人生智慧和人生教訓。項羽失天下的原因是有勇無謀，自矜功伐，不善用人，這就是人生教訓啊；劉邦一個市井無賴，後代的人都看不起他，晉代的阮籍就說了“世無英雄，遂使豎子成名”，罵他是豎子小人。罵歸罵，人家劉邦還是最終打敗項羽得了天下，劉邦身上就有長處，劉邦自己總結自己的長處和得天下的原因時說：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三人，皆人傑也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此所以為我擒也。”劉邦最大的長處是善於用人，項羽最大的缺點是不善用人，這些人生經驗和教訓，不必我們同學們將來親身體驗，付出慘重的人生失敗的代價才獲得，我們通過閱讀中外歷史名人傳記，就可以獲得，何樂而不為？我們給七年級學生編的校本教材——聖泉中學人文素養讀本《跟史上最偉大的詩人交朋友》，也是出於這個初衷，讓學生讀李白、杜甫、白居易等古代大詩人的傳記故事，可以了解他們取得人生偉大成就靠的是什麼，學習他們的人品，激發同學們樹立遠大的理想抱負。
還要讀中外當代名人傳記，《錢學森傳》 《馬雲傳記》 《比爾•蓋茨傳》 《賈伯斯傳》等，研究這些中外當代成功人士的人生經歷，創業歷程，人物性格，從中總結出許多寶貴的人生經驗、教訓，人生智慧，豐富我們學生自己的人生。
《高中語文課程標準》第四條：閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，並形成有一定深度的思考和判斷。能夠從正反兩個方面接受經驗和教訓，形成自我設計人生的意識和能力。
我們說讀古今中外名人傳記，有的老師擔心影響學生的階段考試成績，同學們也說我們有那么多的各科作業，我哪有時間讀這些。沒有時間是藉口，只要我們願意去做，有一種提高學生人文素養的使命感和責任感，對學生的未來負責，我們就會爭取時間讓學生去讀這些書。一本《比爾•蓋茨傳》，一本《賈伯斯傳》 ，一兩個周末，兩三天時間就可以讀完。學生利用一個周末，每天讀好幾小時，速度很快，然後利用平時的零散時間思考、總吉他們的人生經驗、人生智慧就行了。磨刀不誤砍柴工，學生從某位名人身上學到一種優秀品質，也許就能深深地影響學生的一生，這會增加學生學習的內驅力，學習更有動力了，更自覺了，這才獲得了學生人生道路上最重要的東西。名人的一言一行，一件不起眼的小事，有時會影響學生的一生，成為學生未來人生取之不盡、用之不竭的力量源泉。
構建大語文觀，全面提高我們同學們的人文素養，第三個方面的做法就是“處理好校內與校外的關係”，校內是學習，校外是去親近大自然，關注社會的發展，是另一種學習。
我們眼睛不能只盯著課本，只盯著文化課的學習，那樣學習成績上到一定高度就再也上不去了，因為我們只有學習，我們缺少厚重的人文素養積澱作為強大的人生基礎。衡水中學原校長李金池說：“應試教育提高學生的成績是有限的，素質教育更能提高學生的成績。”那些考上清華、北大的聯考狀元都不是死讀書讀出來的，他們都是人文素養高、全面發展的人。你看電視台採訪他們，他們熱愛運動，熱愛音樂，喜歡讀書，口才很好，對人生、對社會有自己獨到的見解。回答記者的問題，也都是一套一套的，從容應對，很有分寸感，情商很高。
所以我們在學習課本的同時，還要親近大自然，觀察春、夏、秋、冬四季變化，研究花草樹木的生長規律，觀察農作物的生長過程，觀察研究飛鳥蟲魚，遊覽名山大川，名勝古蹟等等。讓自然萬物充實我們的心靈，陶冶我們的情操，把自己變成一個有高雅情趣的人；同時自然萬物的生命活動，生命規律，跟我們的人生也是相通的，我們從自然萬物，斗轉星移中得到人生的啟迪，獲得人生的智慧。星雲大師說的“趙州茶”“雲門餅”等的“無情說法”，就是自然萬物給我們的人生啟示。“仁者樂山，智者樂水”。開頭我們提到了有關水的作文材料，給我們的人生啟迪，從水的因物象形，獲得的人生啟迪是“改變自己以適應環境”；從“水滴石穿”，我們獲得的人生啟迪是“以自己的堅持改變環境”。上善若水，柔中有剛，以柔克剛，把兩方面結合起來，又是一種人生智慧“做人要能屈能伸”。如果我們平時對山、水、自然萬物就有所觀察，有所研究，有所思考，有所啟迪，審這樣的作文材料，就會很容易了。我們親近自然並不是為了作文審題，作文審題只不過是我們親近自然、獲得人生啟迪的一個副產品。