大語文觀下我們語文老師要學習的東西是很多的，如果我們語文老師就幾本教科書，幾本教參，再也不去進行課外閱讀，不去關注大自然，關注社會熱點，那么無論如何也不能帶動指導你的學生去進行課外閱讀的。
第三、我們要充分利用好課本上的閱讀例文。一方面通過學習閱讀例文讓同學獲得進一步進行課外閱讀文學作品的基本的方法、基本的能力；另一方面，是更主要的方面，我們用好、學習這些課文，激發同學們的閱讀興趣。我們語文老師要在平時的課堂教學中深入挖掘教材文本中包含的藝術美感，讓同學們深切地感受到課本中經典詩文的無窮的藝術美感，從而產生對文學藝術的興趣，有了這個興趣，才願意去進行課外閱讀，隨著課外閱讀的展開，學生們的閱讀興趣會越來越濃，從而形成良性循環，直到養成良好的閱讀習慣。
這種大語文觀，對我們語文老師的課堂的要求就更高了。
我們不僅要讓學生通過課文學習掌握必備的閱讀知識，閱讀方法，形成基本的閱讀能力，我們還要利用課本上的經典例文，讓學生感受到文學藝術的美感，培養同學們課外閱讀活動的濃厚的興趣。
第四、我們語文老師還要利用周末、假期和旅遊節等安排學生一些社會實踐活動。
如利用旅遊節去親近大自然。這得有個活動計畫，不能就是玩玩，要在去之前就從網上找到這次旅遊目的地，了解自然景觀特點，了解人文歷史風貌；去之後引導學生深入觀察、體驗，進一步了解，印證收集材料；回來後在蒐集、交流、整理相關資料，或讓同學們整理成文，或開個主題交流會，將旅遊節獲得零散的材料，獲得的感悟，去粗去精，去偽存真，上升為理性的思考。
還可以利用我們班學生家長的資源，讓同學們參加一些必要的社會實踐活動，如到家長所開的工廠去參觀體驗；請學生家長是醫生的來講講生命的誕生過程；可以去農村了解春種、夏耘、秋收的學問和辛苦等等等等。
《紅樓夢》中有句對聯能夠準確地概括大語文觀背景下語文學習的要求：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”
大語文觀構建內容我們也明確了，剩下的工作就是我們在平時語文課堂教學中課外指導中怎么辦的問題，怎么落實的問題了，怎么將以上各種能力的培養落到實處的問題了。
一、要培養學生良好的語文學習習慣
①要培養學生課外閱讀的興趣和習慣
除了周一至周五在校有固定的閱讀時間，固定的閱讀計畫，固定的必讀的新課標要求的閱讀內容，還要讓同學們在節假日、周末有濃厚的閱讀興趣，喜歡閱讀名著和名人傳記，養成手不釋卷的閱讀習慣，要培養同學的閱讀興趣和習慣，離不開老師的引導、指導。離不開語文老師以身作則，語文老師自己要是一個充滿激情的人，是一個喜歡閱讀的人，是一個善於跟學生交流閱讀經驗的人，還要舉辦生動活潑、形式多樣化的活動，展示同學們的閱讀收穫，交流同學們的閱讀成果，如黑板報、手抄報、主題班會、辯論會、交流會、朗誦會、專題閱讀指導會等各種各樣的形式，不斷推動同學們的閱讀走向深入，走向高潮。從而讓同學們讀有所獲，讀有成就感，讀有驕傲感，讀有光榮感，不斷增強同學們的閱讀興趣，進而形成閱讀習慣。這對語文老師的要求很高，語文老師要站得高，看得遠，提導得法，適合學生認知水平，準確把握學生的興趣點，隨時創新做法，總是將本班學生的閱讀引向良性發展的軌道。
胡適先生說“無目的讀書是散步而不是學習。”
課外閱讀必須有目標、有計畫、有指導、有交流。這樣的課外閱讀才能高效，才能持久。
②培養學生寫日記的習慣
寫日記不是設有訓練目標，沒有訓練計畫，沒有規定內容的鬆散的訓練，那樣學生就只知道記流水帳，久而久之，寫日記就成為學生的負擔，寫日記在國中1-2年級、高一年級要有整體的訓練計畫，明確學生的訓練目標，有規定的幾大塊訓練內容，如可以寫觀察日記：分成觀察人物、觀察景物、觀察事物的日記，又如寫觀察人物日記要也有訓練的步驟和目標，肖像描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、環境描寫，各有哪些種類和方法，這些描寫的根本目的是什麼，突出人、景、物的特點，藉以表達感情。每種訓練目標還要列出課文中學過的，新課改名著中有的精彩的片斷描寫數段給學生定向閱讀，學習、模仿、遷移寫觀察日記。有明確的訓練目標，有精到的寫作指導，有定向的閱讀材料，有充分的寫作準備，有寫日記後的講評，分小專題，逐項推進。也可以寫評論日記，對社會熱點，對閱讀的名著，對校園、班級的現象，對自己的思想行為發表評論，也要有明確的訓續目標，有規定的內容，有素材收集準備，有寫作指導，有例文引導，有作後反饋、交流、評價，不斷推進。我們將國中高中語文的所有規定的學習內容，形成一個一個具體系統的訓練點，這樣的觀察日記，評論日記，又叫微點作文，既培養了同學們實踐能力：包括培養同學們的動手能力，包括培養同學們的觀察能力，又培養同學們的閱讀能力，你要在寫作前，定向閱讀相關內容，，還培養了同學們獨立思考的能力，質疑批叛等創新能力，一舉多得，當然，這項工作對我們語文老師的要求很高。