教師徵文演講稿：學習特級教師品味特色藝術

各位領導，各位同仁：

大家好

今天我宣講的題目是：學習特級教師，品味特色藝術。

走進特級教師，一如走進春日的苗圃，在那裡我感受到了一枝一葉總有關心教師之愛；走進特級教師，一如走進夏日的艷陽，我體會到千錘百鍊出深山的傑出之美；走進特級教師。一如走進秋日的原野，在那裡我領略到了“停車坐愛楓林晚”的意蘊之美;走進特級教師，一如走進冬日的雪地，在那裡我懂得了瑞雪兆豐年的職業之美…………….

走進特級教師xx，我在她的一顆童心之中，感受到教師永遠不敗的青春之美，事業之歌。和學生一起拔河，在拔河中和學生一起計算出團結的力量；和學生一起跳舞。在舞蹈中計算出舞姿的美麗；和學生一起爬山，在爬山中讓學生用自信計算出理想的高度；和孩子一起下田勞動，在摘棉花，摘玉米的活動中，計算出棉花纖維的長度，玉米晶瑩的亮度。這就是特級教師，讓學生動手，交出人生的第一答卷，讓學生動心，感受生命如歌的第一蓬勃。這種讓學生自己來完成學習任務的教學藝術，如藍天映襯紅日的升騰，如游魚映襯山泉的清澈，如大海映襯海鷗的翅膀，如季節滋潤拔節的禾苗。

走進特級教師xx,我在他十次賽課中領略了教師內練素質外強氣質的責任之美，使命之尊，治學之嚴。徐斌老師第一賽課就通讀了國小階段的全部教材，再次賽課寫出了國小階段每一單元的知識總結，第十次賽課他以引領者的點撥敲響雷鳴般的掌聲。他研究的“首因效應”讓知識的種子在破土而出中茁壯成健康的禾苗；他研究的寬嚴相濟，讓健康的禾苗在經受風雨的考驗之後，依然挺直向上；他研究的偶爾失誤的引導，讓學生用心靈的掌聲迎接啄木鳥的歌唱；他研究的目標一致的層次教學，讓出水芙蓉都能享受雨露的滋養；他研究的典型套用題的典型解法，讓出類拔萃的人才盡顯芳華。這就是特級教師的教學藝術，這是巧借洞庭塗月色藝術之美，這就是巧與金針度與人的技巧之美，這就是巧借粉筆耕耘心靈的開創之美，這就是巧用教材深化知識，挖掘潛能的匠心之美。

走進特級教師xx，我在他的數學教學中，品味出他理科文教的形象之美。這種美，從他“二次轉化”教學藝術的序列中表現出來，第一次轉化，讓學生人認識了整數的完整之美，讓學生認識了分數部分之美，讓學生認識了小數的謙虛之美，讓學生認識了質數的責任之美，讓學生認識了奇數的特殊之美，讓學生認識了合數成雙成對的和諧之美。

在他的第二次轉化中，讓學生認識了學習數學的內在之美，這種美在加減乘除中集合風景，在局部與整體契合中完成布局，在抽象與具體的演繹中落實目標，在普遍與特殊的比較中歸納升華。起點“1”的美。是山峰的挺拔，2的游弋是紅掌拔清拔的小鴨，-3-的蠕動是昆蟲柔軟的舞蹈，-4-的旗幟是風展紅旗的喧譁，5顆金星，是五星紅旗下少先隊員莊嚴隊禮的風景如畫。

這種美從他數學的邏輯之美中走來，在一步一步的計算中，少年的腳步在邁進；在一環緊扣的遞進中，少年的腰桿變的挺直，在一單元與下一單元的網路構成中，少年的心在呼呼跳動，他們認識了一粒沙代表的是整個沙漠的壯闊之美，他們認識了一塊石代表的山峰的高聳之美，他們認識了一塊長城磚代表的是華夏民族上下五千年的文明之美，尊嚴之美。

這就是我從特級教師接-過的葵花寶典，這就是我從特級教師身上學到的成功經驗，這就是我從特級教師眼中讀出的春天的畫卷，這就是我們人民教師心中的使命，肩上的責任，這就是我們的家長，我們的學生，我們的社會，我們的祖國最希望看到的希望年成。

謝謝大家

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