（1）正視繼承與創新的關係。繼承與創新是矛盾的統一體，是事物發展的原動力。沒有繼承的創新是無源之水，無本之木，繼承是人品，更是智慧，有的領導一換，套路就變，工作就改，一切“從零開始”，那樣永遠只能爬到半山腰，不可能達到頂峰。沒有創新的繼承，凡事將一事無成，創新是責任，也是膽識。教育教學是一門科學，繼承與創新更不可偏廢。繼承，就是要廣泛吸取古今中外教育家的思想方法，可以想像，不知道孔子、蘇格拉底、蔡元培、杜威等教育思想的優秀教師，還能優秀多久。近年來，教育改革風起雲湧，各種新思潮，新理念不斷推陳出新，但是我縣有些學校相對沉寂，有些教師是新教材，老教法，沒有與新課程一起成長。這說明我們的繼承與創新都存在問題，要改變這一現狀，大家責無旁貸，首當其衝。
（2）要加強學習。繼承和創新都離不開學習，只有搞好學習，才能集古今中外教育思想之大成；只有搞好學習，才能批判吸取前人經驗，完成新形勢下的創新。當教師辛苦，每天上課兩、三節，備課四、五節，批改一、兩節，外加輔導一節，累計遠遠超過八小時，沒有時間學習已經成為制約優秀教師成長的一大頑疾。然而，“時間是海綿，只要擠，總還是有的。”為了擠出時間，我們可以推行集體備課和集體學習。大家分頭備課，集中說課；分頭學習，集中交流，這樣就可以提高效率，實現1+1＞2的整合效應。
（3）要學以致用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在廣泛吸取別人經驗的同時，要注重實踐創新，要不斷借鑑先進的教育理論，但要懂得“揚棄”，努力探索適合於教師個體及學生個性特點的個性化教學路子。
4.正確處理好個人與集體的關係，率先垂範做“領頭雁”。
（1）要增強大局意識。眾所周知，個人利益與集體利益發生衝突出時，個人利益要服從集體利益。應該看到，個人是集體的一分子，必須服務於集體，沒有集體的培養，就沒有我們個人的今天。我們要時時刻刻繃緊一根弦，居安思危，對我們今後的學習、生活、工作都要提出更高的標準，深刻認識到自己肩上的重任。
（2）要發揮表率作用。具體說：一是業務上要勤學苦練教學基本功；二是師德上要以德服人，教師的職業特性要求無私奉獻，甘作蠟燭；三是工作上要勇挑重擔，不計個人得失；四是生活中要嚴於律己，寬以待人，時時處處做大家的榜樣。
（3）要發揮“領頭雁”作用。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”我們要通過自己的示範作用去影響一批人，要通過主動的工作去帶動一批人。要學會傳、幫、帶，實現資源共享。“一滴水只有融於大海才會永不乾涸”，大家一定要把自己的發展與集體的發展融為一體，這樣，才能實現個人與集體的雙贏。
5.正確處理過去與未來的關係，只爭朝夕做“教育專家”。
（1）要正視過去與未來的關係。成績屬於過去，未來任重而道遠。我們居功自傲，坐享其成，不能“船到碼頭，車到站”，覺得資本有了，業績有了，就放棄努力，“飽食終日，無所用心”。對榮譽的最大珍惜就是把成績發揚光大，大家要永葆自己在師德、業務上的青春活力，永做振興區域教育的“先鋒隊”。
（2）要爭做“教育家”，不做“教書匠”。當前，按照理想目標劃分，整個教師隊伍可以分成這樣幾類人：有的教好書是想做教育家；有的教好書是想當幹部，評職稱；有的教好書是為了對得起自己的良心；有人教好書是為了對得起學生和家長；也不排除有的是為了拿到每月的薪水，為了混飯吃。
①想當教育家的肯定會教好書，並且能走得很遠。
②想當幹部的也能教好書，但是未必能長久，（個別同志當幹部前是骨幹、好教師，一旦當上領導就疏於業務，官欲膨脹，幾年過後什麼都沒有了。學校領導幹部一定要上主科，在教學第一線談管理，不要座而論道，不紙上談兵）；
③為了對得起自己和他人，也能教好書，肯定不會拖教育的後腿；
④想混飯吃，通常是教不好書的。有人說過：有什麼樣的工作標準，就有什麼樣的工作水平。因此，我們作為優秀教師必須把坐標定位在“當教育家”上，這樣才能有所作為。
優秀教師要想“當教育家”，決不是空穴來風，頭腦發熱，只要你在豐富的教育教學經驗的基礎上樹立教育科研意識，促進專業化發展，就能實現自己的願望：
1.志存高遠，境界自我。教師的境界更多的是看重一種理性的精神追求，一種追求成功人生，有著生命質量的價值取向；教師境界與專業發展相互促進；教師的成功人生主要體現在桃李芬芳（使學生有所作為）、研究成果（有自己的教育思想和教育理念並得到交流、發表和推廣套用）。