閱讀是耕耘，寫作是收成。“讀”永遠是“寫”的第一步。
相信我們每一位家長都希望孩子讀好書、愛讀書、會讀書。可是，閱讀習慣的養成，並不能自發地產生，它有賴於我們家長給孩子創造一個書的世界；有賴於我們家長的循循善誘，有賴於我們對孩子的精神成長的細心呵護……
如何培養孩子愛讀會讀呢？
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。是我一開始引導樂兒閱讀的主要方法。在樂兒上幼稚園大班時，我才正式開始給兒子讀一些淺顯的兒歌、童話。在那時，樂兒的語感並不好，甚至比同齡的小朋友要差許多。一本簡單的圖畫書給他讀好幾遍後，他還不太會讀。這個很不會“識字”的樂兒讓我傷透了腦筋。為了不打擊他的閱讀興趣，我當上了“閱讀媽媽”，每天堅持讀書給他聽。
親子互動閱讀，是樂兒上國小低年級時主要的閱讀方式。那時，一、二年級的書面作業很少。每晚，我和兒子都能有足夠的時間泡在書里。我們的閱讀方式多種多樣：親子齊讀、分角色讀、媽媽讀一段、寶寶讀一段、媽媽讀一頁、樂兒讀一頁、媽媽讀開頭，兒子讀結尾……為了培養樂兒的寫作習慣，我在那時引導他寫繪畫日記、觀察日記、想像日記……讀的繪本多了，也試著讓他學著創作屬於自己的繪本。
三四年級，是樂兒閱讀的高峰期，在這個階段，孩子讀了大量的書籍。什麼書都讀，在閱讀上從不偏食。讀得很快，為了追故事情節，有時一天他就讀完一本厚厚的書。但我深深地知道孩子愛讀並不代表會讀。為了讓孩子讀得入眼，讀得入心，讓感人的故事和動人的妙語長進孩子的心裡。我引導他一起品讀泰戈爾的《新月集》、普里什文的《林中水滴》、朱自清的散文、紀伯倫的作品……一起品詞、品句、品文章的結構、品文章所表達的情感……
就這樣在這種親子共品讀的方式中，樂兒慢慢學會了精讀。在讀過的書中也會留下自己讀書的痕跡。
現在樂兒上五年級了。以前的他讀書追尋故事的情節發展，現在的他品讀感受語言文字的優美，我希望以後的他能用心讀懂文章的真正內涵！
光讀還不行。作家巴金說過：“只有寫才會寫。”樂兒現在已有厚厚的五本日記了。不過，在一二年級時大多都是流水帳。在他讀一年級時，我採用寫親子日記的方式，給了他很大的鼓勵。三四年級的日記以寫片斷為主，常常採用鏡頭一、鏡頭二的方式練習寫細節，片斷的寫法讓他感覺寫日記很輕鬆。所以，常常主動寫日記，這一點讓我感到十分欣慰。
我不知道我的方法對不對，好不好。但我想作為媽媽，我要不斷地去尋找更多更好的方法，引導兒子愛上寫作、學會寫作。
最後，我要感謝新浪部落格，感謝相約群，感謝無私奉獻的博爸、博媽們……
祝相約在成長的路上的所有孩子們健康快樂！
淺談孩子寫作興趣的培養
山東佳寶媽
大家好！說真的，佳寶能夠在這次徵文活動中獲獎，我們全家都很高興！而我，能作為家長代表發言，就讓我有些意外並且激動了！
今天，我就淺談一下，我是怎樣培養佳寶的寫作興趣的，與各位群友共勉，不當之處，敬請指正。
作為一名高中語文老師，我目睹了太多高中生寫作時抓耳撓腮的窘態，我深切體會到了寫作水平差給學生語文成績帶來的巨大衝擊。而且，我深深懂得，培養寫作能力，必須從娃娃抓起。我具體做了收下幾個方面的努力。