“老師，您好！”，“老師，您早！”，九年來，我的學生一直這樣親切的稱呼著，我也早已習以為常。可是有一件事，使我覺得“老師”這稱呼好沉好重。他包含著太多太多的責任，遠非自己理解的那樣：只要上好課，只要教會學生知識。
還記得，那是前年剛開學後不久的一天下午，一個女生在校園裡攔住了我，漲紅了臉卻不說話，遞給我一張紙條後便扭頭跑走了。我打開一看“老師，你好像從不關心我！！！！！！”，句末來了幾個大大的感嘆號。它象重重的大錘，猛然敲在我的心坎上，思緒又回到了課堂上，去尋找那情、那景、那人、那事。紙條是慶彬班的邊艷翠同學寫的，回憶使我想起在課堂上，的確是很少提問過她，課下也很少與她談過心。這張小小的紙條啊，卻是學生用她自己的表達方式給年輕的、工作不夠細緻的我上的一堂生動的教育課。它告訴我，老師，不應僅僅是師長，更應是學生的知心好友，要不斷走進他們的心靈，去關愛、呵護他們。從此，這張紙條便深深的烙在了我的心頭，從此“教書育人”的神聖職責便成為我青春之路的無悔追求。
“紙條”事件使我認識到：教育的成效往往來自教師的情與愛。一個好的教師，應把愛心和責任全部公平地奉獻給每一位學生，使每一位學生都能感受到你春天般的溫暖。只有這樣，才能獲得學生的尊重和支持。也只有這樣，才會收到“親其師而信其道”的教學效果。自此，我的思想有了很大轉變：課堂上，不再只關注那些尖子生，而是儘可能提問和關注每一位同學，使他們首先找回自信和自尊；課下和自習課上，與他們真誠的交談，談學習，談生活，談追求；試卷講評課上，對高分的同學提出更高要求，對低分同學提出殷切希望，不斷給他們以鼓勵。我的一言一行，學生都看在眼裡，記在了心間。關愛的力量是無窮的，奇蹟便在學生的大筆一揮間出現了：在當年的中考中，我教的班中竇相璞、於忠心、竇春曉三位同學總分進入了全區前20名，有兩人綜合理成績過170分，竇相璞同學更是以179分（僅丟1分）的成績勇奪全市之首，有26人綜合理成績過165分，有50人過高分線144分（全班人數56人）。竇相璞同學還在當年的全國物理競賽中獲全國一等獎、山東省特等獎；邊通同學獲全國二等獎。學生的思維是那樣的簡單，他們就這樣以人世間最直接的方式來回報為他們付出了畢生心血的老師們。
“老師，最喜歡上你的課。你詼諧的語言，幽默的表情，透徹的講解，總是給我們以人生的啟迪，使我們對生活和學習充滿了自信。”；“老師，進入高中，並不是一帆風順，哭和笑拌著走過。但最令我懷念、使我永遠無法忘記的還是國中和您共同走過的那段日子。”；“老師，感謝您對我的關懷與提拔。是你，讓我學物理的心永遠不老；是你，讓我的物理成績如日中天。祝願我的好老師一生幸福，一路走好。”；“老師，還教初四嗎？還那樣忘我的工作嗎？健康讓我帶封情書給你：它暗戀你好久了，並且一生不變！！！祝Day2+Г◇。”每年都收到許許多多像這樣寫滿學生真情話語的賀卡和信件。每當這時，我還能說些什麼呢？除了後悔自己平時的一些對學生的不當言行外，我只能發自肺腑的說一句：做老師，真好。我們獻出一份愛心，收穫的卻是萬棵桃李。世上還有什麼職業比我們更加富有呢？
驀然回首，九年的感覺如春夏秋冬，有過喜悅，有過悲傷；有過碩果纍纍，有過顆粒無收。但“紙條事件”卻深深的烙在心中，是學生的那份情、那份愛一直激勵我百尺竿頭，更進一步。夜深了，回首往事也讓眼睛有點濕潤，就以全國勞模吳偉國同志的話結束此次“我為人師、教育無悔”的感想吧：“做教師是幸福的，他的學生朝氣蓬勃，因而他的青春永駐；他的學生求知慾旺盛，因而他的筆耕不輟；他的學生勤奮成才，因而他的價值無限，生命永存。”