邱彩東花兒需要太陽，沒有太陽花兒就不會開放；學生需要真情，沒有真情學生就不會敞開心扉。兒童稚嫩的心靈，更需要教師悉心關愛和呵護。把真情融於關愛之中吧。教師主動地向學生點點頭、微微笑；真誠地看他一眼，向他問一聲好；輕輕地拍拍他的肩膀，在他耳邊低語幾句；把他的紅領巾扶正，給他梳理一下有點零亂的頭髮，如此等等，都會給孩子的心靈帶來安慰和愉快，鼓起信心和勇氣。把真情融於呵護之中吧。當你認為學生“行”的時候，那么即使他今天“不行”，明天也會變得“行”；你認為孩子有力，那么即使他今天無力，明天也會變得有力；如果你今天看重他的優點，那么即使他昨天有缺點，也會變成明天的亮點；如果你時時處處都儘可能站在學生的角度去看問題，心甘情願與學生同甘苦、共患難，一心一意做學生的知心朋友，急學生之所急，想學生之所想，思學生之所需，那么，即使他現在調皮搗蛋，桀驁不馴，粗心懶惰，那么明天他也會變得尊師守紀，文明有禮，勤奮認真。只要教師毫無保留地獻給學生一份愛心，一顆真心，那么學生就會用一份善心，一片誠心來回報你，積極熱情地配合你支持你幫助你，從而使你的工作暢通無阻，使你的願望幻想變成現實。只有關愛和呵護才能使學生的精神振作，也只有既善又純的真情才能讓學生的心靈敞開。把真情融於摯愛之中吧。學生雖然不可避免地會有一些缺點，但是他們也有許許多多的優點、長處、亮點和潛力，只是它們暫時沒有受到老師的重視、不為教師發現罷了。只要教師不再斤斤計較學生的缺點和不足，不再吹毛求疵地對學生進行接二連三的懲罰，而是常懷一顆仁慈寬厚的善心，細緻美好的誠心，把目光多多集中在學生的優勢、亮點和潛力之上，就能發現一棵棵值得教師疼愛、栽培的好苗苗。只要教師善於運用祖國語言寶庫中的積極性語言，經常、及時地對學生的優點進行肯定，那么學生就容易看到自己的價值，並按照教師的期望去追求上進。當學生有了進步的時候，教師可用“你做得好”、“你真行，你應該以你自己為榮”、“正確，你應該為你自己感到自豪”、“真棒，我們大家都應該向你學習”、“我十分敬佩你，你已經超過了昨天，真厲害啊！”這類獎勵性話語去鼓勵他們。學生按時來到學校，不要認為理所當然，而要讓他們得到認可；學生做了好事，不要認為這是應該的，而要讓他們得到讚賞；學生認真寫了作業，不要認為這是他的本份，而要讓他們得到肯定；學生把地掃乾淨了，不要認為這是常事，而要讓他們得到表揚；後進生有了一點進步，不要認為功不抵過，而要表示驚喜，要熱情地鼓勵他，讚美他。後進生華華昨天聽寫10個詞10個錯，今天聽寫10個詞1個對，這對他來說就是進步，教師就可表揚他：“您真棒！真想不到，您能戰勝自己、超越昨天、告別過去。大家拍手錶揚一下好嗎？”強強昨天遲到20分鐘今天遲到15分鐘，這也是進步，教師可愛撫地拍拍他的肩膀：“好小子，你比昨天早一些到校。我向你致敬。”就算教師真心地再向他敬個“軍禮”，又有什麼不可以呢？除了口頭獎勵之外，我們還可採用書面獎勵。教師可親自製作一張張獎勵字條、獎勵證明、感謝信、表揚信、報喜書、好訊息、光榮榜、喜報、喜訊等等，把誇獎、肯定、讚賞學生優點的話語寫在上面，適時適度地給學生髮獎。教師還可以把學生按不同水平不同程度分為甲乙丙丁等幾個小組，有意識地開展豐富多彩的學習、助人、體育、勞動、第二課堂等活動或競賽，並成立評獎委員會，通過檢測評估後，從各組學生中分別抽取一定的人數進行獎勵，發給獎勵證明、獎勵書信。每隔一段時間，對學生獲獎情況、得獎分數進行統計和公布，讓學生真切感受和體驗到教師真誠無私的關愛，讓學生看到自己的成績和進步，增強追求上進的信心和勇氣。總之，只要教師懷著一顆真誠、熱情而無私的愛心，多注意學生的進步點和閃光點，靈活而適度地對學生進行口頭、書面等方式的肯定性評價，那么，學生的潛能就會因教師的充分肯定而得到發掘，從而產生更高的學習熱情，更加積極地、努力地、創造性地學習，達到預期的學習目標，獲得更和諧，更健康的發展。（此文在廣東省教育廳廣東教育雜誌社主辦的“南海執信杯”新思維與新課堂有獎徵文比賽中榮獲三等獎。獲獎名單見《師道》XX年第8期第56頁。）