周五的中午去送小朋友的作文，走到樓梯口就聽到老馬的標誌性嗓音，模模糊糊地說著什麼，還沒有聽真切便被一陣“咚咚咚”的敲牆的聲音打斷了，走上去一看，看到老馬在指揮兩名安裝工人鑿牆開孔，我和他打過招呼，便和他的助手交接了這次的作文。我簽收的時候問助手徐老師：現在在大修土木啊……伊笑了笑：是啊。
初識老馬，算是巧合，同宿舍的舍友因為要去寧夏的男朋友那裡，彼時她在老馬的培訓中心任職語文的作文授課，該中心在接到舍友的辭職報告後說可以啊，但是要幫我們找個能改作文的人來。舍友在宿舍將改作文的事情廣而告之了一番，因為當時我的工作量不大，每天抽出這點時間來改作文還是有的，於是我便接下了這差事。
老馬很慎重地請我到他辦公室，那天我從圖書館出來後便直奔老馬的基地，位於南大的附近，這種寸土寸金的地方，老馬的基地在四樓上，面積非常大，和他簡單的聊幾句，他對我的舍友評價相當的高，“現在的年輕人很少有人能安靜下來看書的，但是蓉蓉卻經常在學校看書”，“蓉蓉的特色是每篇作文評語都不一樣”……云云，然後我便成了老馬基地的一名專門改作文的兼職。
老馬是作文老師，在經營這家培訓中心之前是某個學校的金牌老師，老馬是典型的東北人口音，他的客群都是熱度通常只有十分鐘的九歲到十二歲之間的孩子，但是孩子們對老馬的評價卻非常高。我去和他交接作文的時候經常看到很多孩子纏在他身邊，老馬的課堂也一樣，通常他只是說很少的話，讓孩子們自己去思考，很多家長都很認可老馬的教學方式，我在辦公室等正嚴重拖堂的老馬的作文，家長們在辦公室內外談亂孩子對老馬的看法，對作文的看法，對老馬作文的看法……
我從事教育工作時一度懷疑自己的能力，老馬添油加醋地問我願不願意去他的基地教作文，我無語：教軟體吧，好歹我還是做軟體開發出身的，但是教作文？我自己的作文都寫得磕磕巴巴的呢，而且我的火爆性子說不定第二堂課教室里就看不到一個孩子了。老馬看看我笑著說是啊。很長時間之後我終於知道當時自己為什麼有那樣的懷疑，也清楚老馬為什麼說要我去教作文，但是那時的我已經不是那么火爆了，而老馬也當自己從未提過一樣的。只是某個暑假過後，老馬對去交接作文的我說：我覺得你現在已經可以教作文了，我有個朋友的培訓學校希望你能去，你要不要試試。這回輪到我笑了，教軟體並沒有給我帶來什麼實質性的好處，反而比做開發更累，也沒有做開發更有前途，我已經不期望什麼工作能帶來什麼變化，既然如此還不如保持原樣。老馬退而求其次：或者就周六周日去。那樣的話錢也不少吧，貌似他們的一節課比我的高級課程課時費還高，但是怎么說，做生不如做熟吧。
有一次的作文寫一次活動，要寫出活動過程中好玩的事情，我大概的翻了一下，問：有些小朋友寫的內容不好笑，但是作文中他卻寫了笑彎了腰。老馬說：孩子嗎，能寫出笑就行了。
有天老馬對我說：對孩子的要求不要太高，只要有主題描寫語言通順就很好了，如果你認為這樣的作文可以給三顆半星真正打分的時候就四顆星吧，如果是四顆星就四顆半星。那是我的責任，因為本職工作或者說全職工作事情越來越多，越來越重，要分出以前的精力改作文已經不太可能了，我只能在夜深人靜的時候熬夜改。
新年過後，我在老馬基地的宣傳袋子上看到了江寧分校這樣的字樣，呵呵，老馬真是越做越大了，現在都有分校了。
改作文有時真是件很痛苦的事情，老馬將這件事成為很容易傷人。的確，要找出作文中的不足點，作文中的亮點，要總結孩子的作文的風格，看出他們的進步，我現在還欠火候，還不具備這些能力。雖然不知道軟體還會教多久，但是作文老馬，經營老馬，孩子王老馬卻總能成為從事教育工作的我的坐標。